1、第 閱讀大地的徐霞客說(shuō)課稿閱讀大地的徐霞客說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材。 “歷盡艱辛讀大地，鍥而不舍著奇書。閱讀大地的徐霞客是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十單元“我們?nèi)ヂ眯械囊黄黝}課文。這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作徐霞客游記，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇字，寫出了徐霞客這位“奇人卓爾不群的一生。 二、說(shuō)學(xué)情。 徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資

2、料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定根底。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)我對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 一根底性目標(biāo)： 1、通過(guò)反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地的含義。 2、品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。 二開展性目標(biāo)： 1、品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的探究

3、意識(shí)。 3、激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。 四、說(shuō)教法和學(xué)法。 根據(jù)新課標(biāo)要求的閱讀教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力這一理念，我將采用“在創(chuàng)設(shè)情境中感悟“在誦讀體驗(yàn)中感悟“在激活想象中感悟“在移情體驗(yàn)中感悟“在拓展延伸中感悟的教學(xué)策略，為學(xué)生感知課文、理解課文創(chuàng)造條件。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原那么。 五、說(shuō)教學(xué)流程。 共分四個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：一質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。二潛心會(huì)文，感受“奇人。三總結(jié)歸納，升華情感。四布置作業(yè)、延伸閱讀。 一質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。 在引入這個(gè)環(huán)節(jié)中我

4、采用的是質(zhì)疑引入，明確本節(jié)課目的是再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。然后復(fù)習(xí)課文中介紹徐霞客生平的第一自然段，引出問(wèn)題：1、為什么說(shuō)徐霞客是“奇人？2、書“奇在哪里？3、為什么說(shuō)是“閱讀大地？看似三個(gè)問(wèn)題，老師將其巧妙地用徐霞客人“奇在哪里，統(tǒng)領(lǐng)其他兩個(gè)問(wèn)題，解決了人“奇在哪里，自然也就解決了后兩個(gè)問(wèn)題。 這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上了解學(xué)生的初步感知情況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感到困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。 二潛心會(huì)

5、文，感受“奇人。 這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇的詞句。2、小組交流，整理歸納意見。3、抽生全班匯報(bào)交流。假設(shè)學(xué)生從以下三個(gè)方面感受到徐霞客的“奇。 1、感受徐霞客的“奇志。 學(xué)生朗讀，相機(jī)出示： “當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“醉心、“發(fā)現(xiàn)等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，通過(guò)比照，感悟徐霞客“卓爾不群以及他的雄心壯志。理解之后讓學(xué)生帶

6、著自己的感受再讀這段話，感受主人公的精神。 2、感受徐霞客的“奇行。 學(xué)生朗讀，課件出示 此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。 這個(gè)小節(jié)分五步完成： 1引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬(wàn)里感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年感受時(shí)間之長(zhǎng)；抓住“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上棲身洞穴記錄見聞等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。 2師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文以及搜集到的資料來(lái)選擇自己最感

7、興趣的講給同學(xué)們聽。 3指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。 4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：師導(dǎo)讀 課件出示：徐霞客旅行路線圖，讓學(xué)生體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。 在這里結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生想象：課件出示在徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有_，沒(méi)有_，沒(méi)有_，許多地方甚至連道路都_，加上當(dāng)時(shí)社會(huì)_，_，長(zhǎng)途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。 學(xué)生感受到徐霞客不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，讓他們帶著自己的感受讀這段話。出示課文的第一自然段 課件出示徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用雙腳，一步一步地走遍了大半個(gè)中國(guó)，游覽過(guò)許多名山大川，經(jīng)歷過(guò)許多奇人異事。他

8、把游歷的觀察和研究記錄下來(lái)，寫成了徐霞客游記這本千古奇書。 5學(xué)到這里讓學(xué)生自由表達(dá)，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？ 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題為起點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的

9、能力等，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂(lè)趣。 3、感受徐霞客“奇作完成奇書。 學(xué)生朗讀 課件出示： 他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解徐霞客游記為什么被稱為“千古奇書補(bǔ)充資料課件出示：明末清初散文家、詩(shī)人錢謙益稱徐霞客游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。英國(guó)科學(xué)史專家李約瑟說(shuō)“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，

10、倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。 最后教師小結(jié)：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬(wàn)苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。 三總結(jié)歸納，升華情感。 對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，不僅僅是要了解徐霞客做了哪些事情，更應(yīng)該透過(guò)他的行為，去引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的內(nèi)心世界，從心靈深處與他產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：讓我們?cè)俅位氐秸n題，課題中的“閱讀是什么意思？學(xué)生自由答。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問(wèn)：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客，而是“閱讀大地的徐霞客？這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎？ 學(xué)生隨著文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“

11、走了一遭，此時(shí)，再讓學(xué)生來(lái)理解“閱讀大地的意思可謂水到渠成，同時(shí)以詞解詞，注重了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 四布置作業(yè)、延伸閱讀。 為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的印象，對(duì)文中人物的品質(zhì)和精神有更深刻的理解，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)題目。 1、在課文中找出四字成語(yǔ)或詞語(yǔ)填在括號(hào)里。 徐霞客的一生，是不避艱險(xiǎn)的一生，是鍥而不舍的一生，是求真求實(shí)的一生，是卓爾不群的一生。 2、推薦課外閱讀徐霞客游記 3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單地介紹徐霞客。可用上今天積累的好詞。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在介

12、紹徐霞客游記的根底上，老師相機(jī)由讀引申到寫，由課內(nèi)延伸到課外，有效地落實(shí)了小學(xué)五六年級(jí)100萬(wàn)字的課外閱讀總量。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 板書分別用了課文中的四個(gè)詞來(lái)概括徐霞客為什么是個(gè)奇人及徐霞客游記為什么是奇書，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)名了課文的中心，從而讓學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。 閱讀大地的徐霞客 千古“奇人 卓爾不群 鍥而不舍 千古“奇書 科學(xué)文獻(xiàn) 山水杰作 閱讀大地的徐霞客說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 閱讀大地的徐霞客是五年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇主題課文。文章描述了明朝末年的一位奇人徐霞客，在游歷名山大川時(shí)把自己的所見、所聞?dòng)涗浵聛?lái)，并深入研究后寫成了徐霞客游記這本千古奇書。贊美了徐霞客淡

13、泊名利、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)鉆研精神。 二、說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀根底，從四年級(jí)開始課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生掌握精讀、略讀文章的要領(lǐng)，掌握寫批注筆記的方法和針對(duì)課文質(zhì)疑。進(jìn)入五年級(jí)后課標(biāo)又提出了引導(dǎo)學(xué)生寫摘錄筆記和心得筆記的要求，并要求著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 三、說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平我將本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)定位為： 1、知識(shí)與能力：寫摘錄筆記，寫批注筆記。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字7個(gè)，寫字12個(gè)。理解“卓爾不群、醉心、雄心壯志、旅途勞頓、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)等詞語(yǔ)在文中的意思。 2、方法與過(guò)程：抓住“奇字展開對(duì)文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用。 3、

14、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力。 這其中認(rèn)字、寫字、有感情的讀文屬于第一課時(shí)的目標(biāo)，其余內(nèi)容是本節(jié)課的目標(biāo)。抓住“奇字展開對(duì)文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檎n文的時(shí)代背景和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的差距，所以了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力是本節(jié)課的難點(diǎn)。 四、說(shuō)理念 為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我覺得應(yīng)該遵循新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)思結(jié)合的理念。 五、說(shuō)準(zhǔn)備 為了更好的表達(dá)新的教

15、學(xué)理念，課前老師事先根據(jù)教學(xué)需要做了局部多媒體課件，以便課堂上更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 六、說(shuō)環(huán)節(jié) 根據(jù)以上教學(xué)準(zhǔn)備我將本節(jié)課大體設(shè)置為：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入充分自學(xué)練寫筆記匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥課外延伸布置作業(yè)這四個(gè)根本環(huán)節(jié)。 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)此文，導(dǎo)入時(shí)直接讓學(xué)生談體會(huì)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)為徐霞客是怎樣一個(gè)人？這樣設(shè)計(jì)一是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，二是為了體讓現(xiàn)學(xué)生自主探究這一新的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)教師板書：奇人、奇書，奇在哪里就確定為本節(jié)課細(xì)讀文本的主線。 2、充分自學(xué)練寫筆記 找到這條主線后，先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自讀課文，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主角。 3、匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥 接下來(lái)，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體局部,也是完成第二個(gè)課時(shí)目標(biāo)的主要途徑。教師可根據(jù)閱讀提示的要求有層次、有梯度的圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題：1徐霞客人“奇表現(xiàn)在哪些方面？書“奇表現(xiàn)在哪些方面？(2)從文章的哪一處看到了徐霞客的“奇談?wù)勀愕捏w會(huì)。(3)你認(rèn)為文章的哪些地方寫的好為什么？展開對(duì)文本的探究。 在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不但要表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位，還要將學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、改良性評(píng)價(jià)有機(jī)地融合起來(lái)。將減負(fù)增效的理念貫穿始終，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲表達(dá)均衡開