1、 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 深圳市螺嶺外國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李林全版塊一：交流平臺(tái)一、導(dǎo)語(yǔ)師：同學(xué)們好，前幾天我們?cè)诤棋氖澜缥膶W(xué)寶庫(kù)中，了解了魯濱遜漂流記、湯姆索亞歷險(xiǎn)記還有騎鵝歷險(xiǎn)記這幾部作品，相信書(shū)中的人物一定給大家留下了深刻的印象。如何才能更好地與書(shū)中的人物對(duì)話，今天老師帶著大家再次回到一些經(jīng)典的課文片段中，總結(jié)閱讀的方法。我們一起來(lái)看看交流平臺(tái)的幾位同學(xué)，他們是怎樣評(píng)價(jià)人物的呢？二、聚焦例子，總結(jié)方法師：有同學(xué)說(shuō)（出示學(xué)生錄音）： 讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)，如，在我眼里，湯姆索亞是一個(gè)熱愛(ài)自由，喜歡冒險(xiǎn)的孩子，同時(shí)他又很有趣，還有點(diǎn)兒虛榮心。從小說(shuō)中

2、很多地方都能看出他的這些特點(diǎn)。師：從哪兒可以看出他的這些特點(diǎn)呢？就得關(guān)注原著中的情節(jié)。相信很多同學(xué)都讀過(guò)這本書(shū)，我們一起來(lái)回顧書(shū)中精彩的片段。 ppt出示（師讀）：片刻工夫，湯姆便穿帶好衣帽，從窗戶出來(lái)，爬行在屋頂上。他一邊爬，一邊小心謹(jǐn)慎地“咪嗚”了一兩次；然后縱身一跳，上了木棚小屋，再?gòu)哪翘降厣?。哈克貝利費(fèi)恩早已等候在那里，手里還拿著他那只死貓。接著兩個(gè)孩子一起消失在黑暗中。半小時(shí)之后，他倆就穿行在墳地里的深草叢中。這是一個(gè)西部的老式的墳地，座落在離村子大約一英里的半山上。墳地周圍有一道歪歪斜斜的木板柵欄，有些地方往里倒，有的地方往外斜，總之，沒(méi)有一個(gè)地方是筆直的。整片墓地雜草叢生，所有

3、的舊墳都塌陷下去，墳上連一塊墓碑都沒(méi)有。圓頂?shù)?、蟲(chóng)蛀的木牌子無(wú)依無(wú)靠，歪歪倒倒地插在墳?zāi)股稀?節(jié)選自湯姆索亞歷險(xiǎn)記第九章師(小結(jié))：相信同學(xué)們看到這樣的場(chǎng)景一定毛骨悚然，而湯姆卻敢在午夜到墳地里探險(xiǎn)，真是膽子大、愛(ài)冒險(xiǎn)的孩子。書(shū)中的每一個(gè)故事，每一個(gè)場(chǎng)景，都在塑造人物不同的性格特點(diǎn)，因此在閱讀作品時(shí)，只有細(xì)心關(guān)注具體情節(jié)，才能更好地讀懂人物。（出示：關(guān)注情節(jié) 把握人物特點(diǎn)）師：再來(lái)看下一位同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)人物的：生：我會(huì)特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中往往能看出一個(gè)人的性格。之前學(xué)習(xí)窮人，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我

4、想，她是多么善良而又勇敢啊！ 師：同學(xué)們還記得窮人這篇文章嗎，快速回顧課文的這個(gè)片段吧！師(小結(jié))：從她的動(dòng)作、心理描寫，足以讓我們感受到桑娜的善良。只有反復(fù)揣摩文中的細(xì)節(jié)，這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理都將成為你讀懂人物的重要途徑。（出示：揣摩細(xì)節(jié) 品味人物個(gè)性）師：我們還可以怎么評(píng)價(jià)人物呢？生：每個(gè)人都是立體的、多面的、評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。如，很多人覺(jué)得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想：“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的，”我覺(jué)得尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)體貼父母的孩子。師(小結(jié))：你們瞧，尼爾斯的形象隨著故事的發(fā)展慢慢地發(fā)生變化，只有關(guān)注一個(gè)人物在書(shū)中的不同表現(xiàn)，也許讀

5、完整本書(shū)，將多種評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，就能在腦海中形成多元、立體的人物形象。（出示：多元解讀 評(píng)價(jià)人物形象）師(總結(jié))：綜合以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出讀懂小說(shuō)人物的三個(gè)策略：通過(guò)關(guān)注情節(jié)、揣摩細(xì)節(jié)，多元解讀，幫助我們更好地讀懂小說(shuō)中的人物，希望大家今后在閱讀名著時(shí)，也能夠運(yùn)用這幾個(gè)方法。PPT出示：關(guān)注情節(jié) 把握人物特點(diǎn)，揣摩細(xì)節(jié)，品味人物個(gè)性 ，多元解讀，評(píng)價(jià)人物形象。版塊二 詞句段運(yùn)用一、朗讀感悟例句1師：下面我們來(lái)看一看詞句段運(yùn)用中的這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)表格中，描述的內(nèi)容相同，但語(yǔ)言表達(dá)和譯者都不同，我們先來(lái)看看第一組句子，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀一讀。師：兩個(gè)走失的孩子

6、終于回到小鎮(zhèn)了，關(guān)于這件事的描述，你更喜歡哪個(gè)一個(gè)譯者的翻譯呢？有同學(xué)說(shuō)：我喜歡第一個(gè)譯者的翻譯，“前所未有”，“最輝煌的夜晚”，讓我感覺(jué)特別夸張，由此可見(jiàn)，找到兩個(gè)小孩對(duì)于這個(gè)小鎮(zhèn)意義特別大。也有同學(xué)認(rèn)為：我喜歡第二個(gè)譯者的翻譯，偉大的場(chǎng)面，讓我感受到小鎮(zhèn)當(dāng)時(shí)特別熱鬧，仿佛可以聽(tīng)到人們歡呼的聲音。還有的同學(xué)說(shuō)：我喜歡第三個(gè)譯者的翻譯，雖然沒(méi)有前兩個(gè)譯者翻譯得生動(dòng)，但是比較簡(jiǎn)潔、好理解，小鎮(zhèn)以前肯定也有過(guò)讓人激動(dòng)人心的事情，但是作者用了一個(gè)“最”字，就突出了整個(gè)小鎮(zhèn)的人們對(duì)孩子們的歸來(lái)感到非常興奮。 師(小結(jié))：其實(shí)，每位同學(xué)都可以選擇自己喜歡的文字，一部外國(guó)文學(xué)作品，常常會(huì)有不同的譯者，我們

7、可以去關(guān)注這個(gè)譯者的資料，并且跟根據(jù)自己的喜好，選擇合適的版本。我們?cè)賮?lái)看看第二組句子，老師小聲讀，你們大聲地跟著讀。師：你從中又感受到了什么呢？相信同學(xué)們的留意到了加粗的字體，第一句話寫到“淚水如雨”、“灑了一地”，非常簡(jiǎn)潔、傳神。第二句話，你們看眼淚就像流水似的涌出，又像下雨一般灑了滿地，用了兩個(gè)比喻，多么形象生動(dòng)。第三句，同樣也寫到如下雨似的眼淚，很有畫面感。三位譯者語(yǔ)言風(fēng)格雖然不同，但所描述的現(xiàn)象都超過(guò)了客觀事實(shí)，夸張地表達(dá)了人們得知孩子獲救后高興、激動(dòng)的心情，這樣的寫作方法就叫做“夸張”。其實(shí)我們的課文中也有很多地方也用了夸張的寫作手法，跟著老師讀讀課本中的例句。（二）過(guò)了二十三，大

8、家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。師：你們瞧，“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表現(xiàn)春節(jié)來(lái)臨之快。這些句子將事物的情態(tài)更加生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。（三）住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。師：再看“喜得快要發(fā)瘋了”讓我們感受到八兒開(kāi)心，雀躍，一心盼望著能過(guò)臘八節(jié)吃臘八粥的心情。師：我們熟悉的詩(shī)人李白，也非常喜歡用夸張的手法，我們一起來(lái)讀讀他的詩(shī)句，大家一邊讀一邊想，你們從哪兒感受到李白的夸張？危樓高百尺，手可摘星辰。夜宿山下朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。早發(fā)白帝城白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。秋浦歌蜀道之難，難于上青天！蜀道難地白風(fēng)色寒，雪花大如手。嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒師：李白用豐富的想象力，夸張的手

9、法，創(chuàng)作了許多瑰麗動(dòng)人的詩(shī)句。夸張的作用就是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的特點(diǎn)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。二、 課堂練習(xí)師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一位同學(xué)寫的句子，放學(xué)回家，路過(guò)一家烤鴨店，一股濃郁的香氣撲鼻而來(lái)，我餓了。這句話如果用上夸張的手法效果會(huì)是怎樣呢？老師小聲讀，同學(xué)們大聲讀讀。師：你們看，眼冒金星、手腳發(fā)軟更形象地表現(xiàn)出我餓的狀態(tài)。師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子。同學(xué)們跟著老師讀一讀。夜已深，家里就我一個(gè)人，真安靜??！夜已深，家里就我一個(gè)人，安靜得連我心跳的聲音都能聽(tīng)到。第二個(gè)句子哪兒用到了夸張的手法？你感受到了什么呢？師：是呀，安靜得連心跳聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，進(jìn)一步地體現(xiàn)了夜深人靜的程度。師：接下來(lái)，