1、科學思維的含義及特征人教版 高中知識目標1.了解科學思維的含義2.理解科學思維的特征學科目標1.學會區(qū)分科學思維與非科學思維，樹立科學精神。2.培養(yǎng)科學思維能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。新課導入人人都有思維，為什么有的思維縝密而精妙，能夠結出豐碩的智慧之果，而有的思維構想雖然不失美妙，卻是不結果實的智慧之花？新課導入實踐一再證明，只有科學思維才能指導人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。探究與分享 堅持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展，是關系我國發(fā)展全局的一場深刻變革。這五大發(fā)展理念相互貫通、相互促進，是具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體，要統(tǒng)一貫徹，不能顧此失彼，也不能相互替代。新發(fā)展理念是解決當前我國

2、發(fā)展面臨的突出問題和挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略指引，有利于解決好發(fā)展不平衡不充分問題，反映了黨對經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律認識的深化。 從思維的角度，談談你對新發(fā)展理念科學性的理解?？茖W思維科學思維的基本條件內(nèi)容真實形式正確任何思維都是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一科學思維的含義科學思維，泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維?？茖W思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱?？茖W思維的含義科學思維與不科學思維相對立。不科學思維是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。探究與分享隋書律歷志載:“宋末，南徐州從事史祖沖之

3、，更開密法，以圓徑一億為一丈，圓周盈數(shù)三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，汭數(shù)三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正數(shù)在盈胸二限之間。密率，圓徑一百一十三，圓周三百五十五。約率，圓徑七，周二十二。”早在南北朝時期，祖沖之就推算出圓周率的值介于3.1415926和3.1415927之間，并提出圓周率的密率為355113 ，約率為227。今天，人們?nèi)匀辉谑褂脠A周率這個數(shù)值。南北朝時期祖沖之推算出的圓周率為什么直到今天仍有適用性?科學思維的特征科學思維追求認識的客觀性科學思維追求認識的客觀性科學思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象。科學思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論,它尊重實踐檢驗的結果，

4、注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律?？茖W思維的特征科學思維的結果具有預見性科學思維的結果具有預見性科學思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷?？茖W思維的特征科學思維的結果具有可檢驗性科學思維的結果具有可檢驗性在廣義相對論中，愛因斯坦提出了幾個與觀測有關的預言，如光線在經(jīng)過巨大星體時，在引力場的作用下會發(fā)生彎曲。1919年5月29日，借助出現(xiàn)日全食的機會，英國天文學家愛丁頓等人率領兩支考察隊，分別在非洲西部幾內(nèi)亞灣的普林西比島和南美洲巴西的索布臘爾進行觀測，從兩地測得星光經(jīng)過太陽時的平均偏轉(zhuǎn)值與愛因斯

5、坦預言的1.75相差無幾?？茖W思維的結果具有可檢驗性思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物，對它的認識越要經(jīng)過實踐的反復檢驗?？茖W思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。課堂練習1面對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的問世，有人慶幸科學給人類帶來福音，也有人擔心它將給人類帶來不良影響。日本甚至宣布禁止進口美國的轉(zhuǎn)基因大豆產(chǎn)品。這表明()A人的思維都是正確的B思維能夠正確地指導人們的行為C思維結果有待于實踐的檢驗 D科學思維無需實踐檢驗【解析】對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品有不同的觀點和態(tài)度，到底哪一種正確要靠實踐的檢驗，故選C項。C2黨的十七大指出：“實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。”這表明A科學思維追求認

6、識的客觀性B科學思維追求認識的定量化C科學思維的結論具有可檢驗性D科學思維的結果具有預見性和普適性【解析】科學的思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推證；而創(chuàng)新中的思維活動也離不開從實踐中總結出的科學思維方法。故可判斷A項正確，B、C、D三項不符合題意。A課堂練習3有專家指出，除非人類認識到自身行為對氣候變化的長期影響，并采取切實行動來減緩這種影響，否則，人們所熟悉的自然界“將不再存在”。這表明()A科學思維追求認識的精確性B科學思維的結果具有預見性C科學思維的結論具有可檢驗性D科學思維的結果具有普適性【解析】材料體現(xiàn)了專家對人類破壞環(huán)境惡果的預見，

7、B項符合題意，故應入選。A、C、D三項觀點與材料不符，故應舍去。B課堂練習課堂練習 1929年，丹麥的達姆博士研制了一種飼料，并利用小雞進行試驗，發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的小雞皮下和肌肉都會出血。達姆進行了無數(shù)次試驗，都沒有解決小雞出血問題。直到1939年，達姆在農(nóng)村調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的農(nóng)家小雞，沒有一只患出血癥。他猜想農(nóng)家小雞一定是吃了某種能防治出血的特殊物質(zhì)。經(jīng)研究，他發(fā)現(xiàn)農(nóng)家小雞經(jīng)常食用的綠色植物葉子中含有的維生素K，可以防治食用該飼料的小雞患出血癥。(1)上述材料啟示我們，科學思維()A要從實際出發(fā)B需要主觀臆想C只要定量分析A(2)上述材料如何體現(xiàn)科學思維的特點？課堂練習【解析】要抓住“無數(shù)次試驗”“農(nóng)村調(diào)研”“猜想”“研究”等題眼信息，在明確科學思維特點的基礎上，結合材料分析即可。答案：達姆進行試驗、調(diào)研，體現(xiàn)追求認識的客觀