1、Word - 5 -大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：鏡頭里的我們二、說(shuō)教學(xué)辦法：由于活動(dòng)本身借助于豐盛的教導(dǎo)媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教導(dǎo)技術(shù)?？梢援?dāng)場(chǎng)利用電腦銜接使學(xué)習(xí)資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采納了直觀實(shí)物演示法、研究法。1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))舉行示范，引領(lǐng)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見(jiàn)度，便于老師演示講解、幼兒觀看、分析。2、研究法：指老師按照幼兒已有閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的辦法。在囫圇活動(dòng)中老師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)舉行研究：如你們覺(jué)得剛才小伴侶拍攝的照片，美不美?為什么?幼兒會(huì)對(duì)問(wèn)題舉行美與不美的探討。其中老師引領(lǐng)幼兒對(duì)拍攝

2、技巧的評(píng)價(jià)。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：本次活動(dòng)采納體悟發(fā)覺(jué)法、操作試試法、小組合作研究法。1、體悟發(fā)覺(jué)法：我們提供應(yīng)幼兒舉行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們利用自己的探究，發(fā)覺(jué)如何拍攝出美好的作品，旨在引領(lǐng)幼兒尋到正確地操作辦法。2、操作試試法：幼兒利用自己的操作，真切地得到學(xué)問(wèn)閱歷。循序漸進(jìn)，由易到難的試試問(wèn)題。試試過(guò)程中幼兒的試試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。3、小組合作研究法：幼兒在老師的引領(lǐng)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美好照片的問(wèn)題之前，利用相互的研究、溝通，先思量行動(dòng)辦法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)程序：囫圇活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條

3、件提出試試問(wèn)題幼兒第一次探究幼兒小組研究幼兒其次次探究老師歸納，活動(dòng)延長(zhǎng)(一)序老師帶領(lǐng)幼兒寧?kù)o地進(jìn)入活動(dòng)室，觀賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：故鄉(xiāng)自然體面、風(fēng)土人情)老師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒研究。(老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、絕對(duì)幼兒)說(shuō)明：老師以提供材料、閱歷、環(huán)境為前提，借助為探究提供的物、事、景的條件，為幼兒探究基本的攝影技巧做預(yù)備。(二)幼兒觀察并研究電視視頻上關(guān)于自己的嬉戲照片，激活拍照的愛(ài)好。老師提問(wèn)：1、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l(shuí)?2、想不想自己動(dòng)手為好伴侶拍張照片?說(shuō)明：老師抓住一個(gè)趣字，激活幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。(三)初步了解攝影的基本要領(lǐng)1、幼兒

4、初步了解照相機(jī)。老師提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)使用照相機(jī)?能告知大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門(mén))它是做什么用的?(幼兒共同溝通照相機(jī)的功能)2、老師示范講解。說(shuō)明：利用個(gè)別幼兒對(duì)比相機(jī)已有閱歷的溝通，老師利用實(shí)物針對(duì)性地示范講解，協(xié)助幼兒了解捕獲鏡頭的基本常識(shí)。(四)幼兒自由探究1、自由組合，相互探究拍照。老師巡回指導(dǎo)。2、老師通過(guò)電視視頻銜接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同觀賞。3、自由組成小組研究、評(píng)價(jià)。老師提問(wèn)：剛才看到的照片美不美?哪些照片拍得美?為什么?哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否含糊;取景是否正確)(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美好的照片?4、小組匯報(bào)研究結(jié)果，老師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。說(shuō)明：幼兒

5、開(kāi)頭探究，關(guān)鍵抓住探字，善思、敢思。老師準(zhǔn)時(shí)把握幼兒探究的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。利用引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小組研究、探究等方式，初步了解、把握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程、結(jié)果。(五)個(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探究1、個(gè)別幼兒再次通過(guò)老師的主相機(jī)試試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。說(shuō)明：幼兒第一次研究，是信息的集合與反饋。是為了摸索一下幼兒把握學(xué)問(wèn)的狀況。關(guān)鍵要抓住評(píng)字。把幼兒探究中浮現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到研究中。讓幼兒試試充分講道理、例證，知道自己探究的結(jié)果是否正確。2、幼兒再次分組探究。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住實(shí)字。在第一次探究練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有些幼兒雖然做對(duì)了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)研究，得到了反饋信息，幼兒可做其次次探究練習(xí)，一方面自我舉行改正，另一方面是對(duì)自己的探究過(guò)程再次作驗(yàn)證。老師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己特長(zhǎng)和獲得勝利的機(jī)會(huì)，增加其自信念和自尊心。(六)老師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更美好，教師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。小伴侶，來(lái)來(lái)來(lái);我們一起來(lái)拍照;調(diào)焦距，調(diào)光圈兒;手拿穩(wěn)了按快門(mén)兒;喀嚓、喀嚓、把它照;我們的照片美不美好!老師和幼兒在兒歌