1、新人教版八上質(zhì)量教學設計 深圳市寶安中學（集團）第二外國語學校 雷艷【教材分析與學情分析】本節(jié)是新人教版八年級上冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，既有對測量性實驗的能力繼承，也是后面學習密度及測量的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。這一節(jié)是教材的最后一章，學生對于物理的學習已有一些心得，具備簡單的實驗基礎(chǔ)和一定的總結(jié)歸納能力。在老師的引導下，可以很好的完成此課的學習?！窘虒W目標】知識與技能：了解質(zhì)量的單位，理解質(zhì)量的概念，質(zhì)量是物體的一種基本屬性。會進行質(zhì)量單位之間的換算，正確使用天平測量物體的質(zhì)量。過程與方法：通過生活中的實例，總結(jié)歸納出質(zhì)量的定義和屬性，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。仔細觀察實驗視頻，總結(jié)實驗步驟和

2、注意事項，培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力。情感態(tài)度價值觀：通過學習，明白物理與生活緊密聯(lián)系?！窘虒W重、難點】教學重點：質(zhì)量的概念與屬性，天平的使用。教學難點：質(zhì)量是物體的一種屬性的理解和實驗中的誤差分析?！窘虒W過程】生活引入，激發(fā)興趣教師主導學生主體設計意圖1.展示差異巨大的棒棒糖，提問：你更想得到哪個棒棒糖？為什么？2.展示同等大小的鐵塊和泡沫，提問：臺風天，應該選擇鐵塊還是泡沫作為廣告牌底座？為什么？ 3.老師根據(jù)學生回答的問題，有意識的引導學生明白物體是由物質(zhì)組成的；重的物體，所含物質(zhì)更多。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，回答問題。學生在剛進入課堂學習時，從學生身邊的生活引入，帶入感強烈。難度適中的問題

3、，較好的照顧到了大多數(shù)學生，學生更易明白組成物體的物質(zhì)越多，物體就會越重。生活舉例，理解概念教師主導學生主體設計意圖一定義1.引導學生總結(jié)出質(zhì)量的定義；2.引導學生總結(jié)出質(zhì)量的單位，并說出單位之間的換算。 3.通過練習：比較兩杯水的質(zhì)量大小來就來檢測學生對質(zhì)量概念的理解程度；4.通過練習單位換算來檢測學生學習的效果。板書：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。學生在老師的引導下，分別總結(jié)出質(zhì)量的定義，單位及單位的換算。學生根據(jù)已學知識，獨立完成練習，回答老師的問題。通過解決生活中的實例，總結(jié)出質(zhì)量的定義。根據(jù)生活常識，總結(jié)出質(zhì)量的單位及單位之間的換算。學生能真實的體驗到五里河生活緊密相連。適當?shù)木毩?，強?/p>

4、鞏固學生已有的知識經(jīng)驗。估算：展示一斤雞蛋的個數(shù)，引導學生估算一個雞蛋的質(zhì)量。以此類推，根據(jù)生活經(jīng)驗，估算一個蘋果的質(zhì)量等。展示練習，引導學生進行講解。屬性：通過生活中物體位置，形狀和狀態(tài)的變化，提問學生物體質(zhì)量是否生變化？板書：物體的質(zhì)量不會隨著物體的形狀，位置，狀態(tài)的改變而改變；質(zhì)量是物體的一種屬性。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，在老師的引導下估算常見物體的質(zhì)量。學生獨立思考問題，講解答案?？偨Y(jié)物體質(zhì)量不會發(fā)生變化的幾種情況。從學生身邊的事物入手，學生學會估算的方法。思維的成長遠勝于知識的累積。答題展示，有利于學生表達能力的提升。根據(jù)生活經(jīng)驗和質(zhì)量的定義，總結(jié)出規(guī)律，提升總結(jié)歸納的能力。實驗摸索，解決

5、疑難教師主導學生主體設計意圖二測量1.引導學生回顧生活中質(zhì)量的測量儀器，指出推盤天平是實驗室測質(zhì)量的儀器。2.播放利用天平測量固體質(zhì)量的實驗視頻，提示學生注意觀察實驗的步驟。 3.引導學生總結(jié)實驗的步驟，強調(diào)注意事項。4.播放利用天平測量固體質(zhì)量的實驗視頻，提示學生注意觀察實驗的步驟。5.通過練習，檢測學生學習情況，根據(jù)學生答題情況，進行針對性的糾錯；再次回顧學生易錯點。學生根據(jù)生活經(jīng)驗，回答問題。學生帶著問題觀察實驗。學生在老師的引導下，總結(jié)出實驗的步驟和注意事項。學生帶著問題觀察實驗。學生練習并回答相關(guān)問題。 學生通過一系列的實驗視頻的講解和于老師的引導進行總結(jié)，提升學生的觀察能力和總結(jié)歸

6、納能力。 實時的練習，可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的學習難點，進行再次糾錯學習，加深對知識規(guī)律的理解和運用該?？偨Y(jié)提升，分層作業(yè)教師主導學生主體設計意圖引導學生進行學習小結(jié)。展示圖片提問：1.實驗中的錯誤有哪些？2.這種情況下，能否測出物體的質(zhì)量？ 如果可以，物體的質(zhì)量是多少？學生回顧當堂內(nèi)容，進行小結(jié)。學生課后可以通過討論，詢問，實驗實踐等方式，解決作業(yè)問題。第一問的設置簡單，主要檢測的是課堂上已學內(nèi)容。第二問需要對天平測質(zhì)量計算公式有深入的理解，也可根據(jù)實際實驗操作得到答案，相對來說，需要學生學習理解和動手實踐的能力更高?！景鍟O計】【教學反思】這節(jié)課根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，進行了有的放矢的設計。學生已會的，老師略為引導，學生學習為主。在針對教學的重難點，天平的使用時，采取學習螺旋