1、部編版語文六年級下第四單元復(fù)習(xí)知識點古詩三首一、多音字似：s 相似 sh 似的 絡(luò)：lu 脈絡(luò) lo 絡(luò)子當(dāng)：dng 當(dāng)前 dng 適當(dāng) 骨：g 骨頭 g 骨碌二、問題歸納1.馬詩這首詩是怎樣借物抒情的？馬詩借馬渴望帶上金籠頭，馳騁千里，抒發(fā)自己希望有一個廣闊空間， 施展抱負，報效國家。2.石灰吟這首詩是怎樣借物抒情的？石灰吟借石灰不怕烈火焚燒、粉骨碎身，一心想要把清白留在人間，表 達自己為國盡忠，不怕犧牲、堅守高潔之心。3.這首詩是怎樣借物抒情的？竹石借竹子扎根破巖，不怕狂風(fēng)猛吹，抒發(fā)自己堅定頑強的精神。 三、三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向？表達的方法有什么共同點？ 馬詩借馬渴望套上金絡(luò)腦

2、，馳騁千里，抒發(fā)了作者渴望得到重用，以便施展抱負，報效國家的志向。石灰吟借石灰不怕烈火焚燒、粉骨碎身，一心想要把清白留在人間，表 達了作者為國盡忠、不怕犧牲、堅守高潔情操的決心。竹石借竹子扎根破巖，不怕狂風(fēng)吹襲，表現(xiàn)了作者堅定頑強的精神。 相同點：這三首詩都是詠物詩，都采用了托物言志的手法。十六年前的回憶一、教材分析本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的 偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)達了作者對父親的敬仰與深切的懷 念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被 捕前寫父親燒掉文件和書籍友閻振三被抓出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人

3、的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、 沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。二、多音字：糊 h 糊涂 h 糊弄沖 chng 怒氣沖沖 chng 沖著三、課文主題：本文是李大釗同志的女兒李星華在 1943 紀念李大釗同志遇難十六周年寫 的一篇回憶錄課文通過對李大釗被捕前到被害后的情形的回憶贊美了李大釗 同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的崇高品質(zhì)達了作者對 父親的敬仰與深切的懷念。為人民服務(wù)一、教材分析：為人民服務(wù)是毛澤東主席于 1944 年 月 8 日在張思德同志追悼會上所 作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤 東主席針對這一情況，講

4、述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、 徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者為人民服務(wù)是一篇 演講稿，屬論說文范疇。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍新四軍的宗旨 完全底地為人民服務(wù)后結(jié)合當(dāng)前的實際個方面說明怎樣才能完全、 徹底地為人民服務(wù)一是樹立“為人民利益而死就比泰山還重”的生死觀二 是正確對待批評人民的利益堅持好的正錯的是搞好團結(jié)服困難、 提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。二、多音字說 shu 說服 shu 游說 興 ng 興奮 xng 興趣正 zhng 正常 zhng 正月 難 nn 苦難 nn 難免三、課文主題本文是毛澤東主席于 1944 年

5、 9 月 8 日在張思德同志追悼會上所做的演講， 文章通過悼念張思德同志講述了“為人民服務(wù)”的道理號召大家學(xué)習(xí)張思德 完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗敵人。四、說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。課文圍繞“為人民服務(wù)”講了三個方面的意思一是樹立“為人民利益而死， 就比泰山還重” 的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正 錯的；三是提高勇氣、克服困難、互助互愛、搞好團結(jié)。金色的魚鉤一、教材分析這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢 記部隊指導(dǎo)員的囑托盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自 己的感人事跡表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命

6、舍己為人的崇高品質(zhì)課文用“金色 的魚鉤”做課題意義深刻“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程閃耀著老班長 金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。二、多音字宿（宿舍xi（一宿（星宿縫fn （縫補） fn （縫隙 ） 嚼：jio（細嚼慢咽） ju（咀嚼 ）弄：nng（擺弄） lng（弄堂） 和：hu（和泥） h（和氣） h（附和）三、課文主題作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托， 盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡表現(xiàn)了 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。四、問題歸納1.課文以“金色的魚鉤”為題有什么深刻的含義？課文用“金色的魚鉤”

7、為題義深刻魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程， 閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。2.文中的老班長有什么任務(wù)？老班長的任務(wù)是盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地。3.老班長接收任務(wù)后，遇到了什么困難？又如何解決的？老班長接受任務(wù)后遇到的困難是青稞面吃完了，面臨著饑餓的威脅。解決的 辦法是挖野菜、釣魚，給戰(zhàn)士做鮮魚野菜湯，補充營養(yǎng)。4.老班長為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時刻？老班長不喝鮮魚野菜湯是因為找食物非常困難，食物非常少，他把找來的食 物全部給了戰(zhàn)士們自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃努力完成黨交給的任 務(wù)。5.你覺得老班長是個什么樣的人？老班長是一個忠于

8、革命、舍己為人、堅強樂觀、關(guān)心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的 人。語文園地四一、交流平臺1.文章的開頭可以照應(yīng)文題，點明中心，確定感情基調(diào)。十六年前的回憶，開篇直接交代回憶的年、月、日，突出這件事留給作 者的印象之深，“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”照應(yīng)文題，使文章中心明確。藏戲篇課文開篇以三個連續(xù)的反問句構(gòu)成排比出強調(diào)藏戲的特點， 頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。草原“可愛”“清鮮”“明朗”寫出了草原上天空、空氣的特點，表達 了作者的喜愛之情 高歌一曲”直接表達了作者初見草原的驚喜嘆之情。2.文章的結(jié)尾可以與開頭相呼應(yīng)以深化文章的中心以令人回味無窮。 十六年前的回憶的結(jié)尾與文章的開頭相呼應(yīng)。突出

9、這一天是父親的被難日，讓“我”印象深刻，終生難忘。表達出了“我”的悲痛，以及對父親沉痛的 哀悼和深深的思念之情。匆匆以反問句結(jié)尾，強調(diào)了日子一去不復(fù)返的特點。那個星期天隨著故事敘述的收束自然結(jié)尾，在景物地描述中流露出生活 不易，時光易逝的感慨。二、詞句段運用1.讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩中被賦予了人 的品格和志向。（1）千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。出自竹石，賦予了竹子堅韌挺拔、頑強生存的品格。（2）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。出自墨梅，賦予了梅花高潔、卓然不群、淡泊名利的品格。（3）荷盡已無擎雨蓋，荷殘猶有傲霜枝。出自贈劉景文，賦予了菊花枝干堅強不屈、孤標傲世

10、的品格。說說示例：（1）離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易賦 得古原草送別）賦予了草生命力頑強的品格。（2）零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游卜算子詠梅）賦予了梅 花孤高、堅強不屈的品格。2.聯(lián)系課文想一想下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些 內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果？（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬 蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（2）扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大 手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（3）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻 子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與 頭一邊兒粗。三、日積月累有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些 事情努力追求卻沒辦法達到目的。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。好藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，忠誠的話雖然有點讓人聽 了不舒服，但卻能幫助人們的一言一行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹希望靜