1、課件PPT4 古代詩歌四首第一課時(shí)課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)及時(shí)代背景；理解重點(diǎn)詩句的含義；整體感知詩的意境。2.反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味詩句的含義，體會(huì)借景抒情、情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法。3.品讀背誦詩歌，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的情感。課件PPT課件PPT情境導(dǎo)入 盛夏過去，秋天已經(jīng)來臨。沐浴著秋天亮麗的陽光，我們走進(jìn)碣石山，跨越的千年時(shí)空，跟隨詩人一起去觀賞蒼茫的大海！課件PPT作者檔案 曹操，字孟德，沛國(guó)譙（qio）縣（今安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家和詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。 他善詩歌,有步出夏門行等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱

2、負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。 課件PPT寫作背景 觀滄海選自曹操集，是曹操詩步出夏門行的第一章。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢(shì)力后，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。 當(dāng)目睹祖國(guó)的大好河山后，更激起詩人要統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的詩句。課件PPT課件PPT生難字詞碣（ji）石澹 澹（dn dn）竦 峙（sng zh）課件PPT詞語解釋東臨碣石, 以觀滄海。以：連詞，來。水何澹澹， 山島竦峙。何：副詞，多么。樹木叢生，

3、百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；之：結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨(dú)立性。其：代詞，指大海。星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。至：達(dá)到極點(diǎn)。課件PPT整體感知1.全詩以哪個(gè)字展開的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，描寫詩人所見所聞。課件PPT整體感知2.此詩分幾層來寫的？ 明確：第一層(12)交代觀海的地點(diǎn)。第二層(38)描寫海水和山島。 第三層(912)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來的。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。課件PPT課文解析精研細(xì)讀1.作者登上碣石山之后看到了那些景物？明確

4、：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。課件PPT2.哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些是想象的？實(shí)景水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。課文解析精研細(xì)讀課件PPT3. 詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文解析精研細(xì)讀龜

5、 雖 壽曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。課文解析拓展延伸課件PPT詩歌賞析 全詩中間十句寫景，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩中洋溢著激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人博大開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課件PPT主題概括 本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗

6、景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課件PPT結(jié)構(gòu)圖示觀滄海課件PPT聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白課件PPT作者檔案 李白(701762)，唐代詩人。字太白，號(hào)青蓮居士。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。其詩風(fēng)豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。蜀道難行路難夢(mèng)游天姥吟留別靜夜思早發(fā)白帝城等詩，皆為人傳誦。有李太白集。 課件PPT寫作背景 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀燦的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長(zhǎng)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，

7、他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。 課件PPT詞語解釋龍標(biāo):指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。 左遷:古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。 五溪: 今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。課件PPT聽讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西。課文解析精研細(xì)讀課件PPT理解詩句意思：楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、

8、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！課文解析整體感知課件PPT 首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。 課文解析精研細(xì)讀課件PPT 因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。課文解析精研細(xì)讀課件PPT 后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，

9、只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。課文解析精研細(xì)讀課件PPT “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。 課文解析精研細(xì)讀課件PPT結(jié)構(gòu)圖示聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花 飄泊無定 寫景 子規(guī) 不如歸去明月 陪伴友人 抒情 離愁別緒關(guān)懷、思念課件PPT主題概括 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄作者以形象的思維方式，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。課件PPT以月寄情的句子 ：謝莊月賦：“美人邁兮音塵缺，隔千里兮共明月。” 曹植雜詩：“愿為南流景，馳光見我君?！?課文解析拓展延伸課件PPT隨堂測(cè)試1.觀滄海從詩的體裁看，它是一首 ，從表達(dá)方式看，它是一首 詩。2. 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的句子是 、 。 3.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄沒有單純的寫景，總是“寓情于