1、第4頁共4頁2022年小課題展示發(fā)言稿模板英語小課題展示活動(dòng)總結(jié)為提升邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，我鎮(zhèn)在縣教研室的關(guān)心下，于_月_日在我校開展了“小課題研究”英語課堂教學(xué)展示，活動(dòng)中，縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)肯定了一些成績(jī)，同時(shí)也指出了一些我們工作中的不足，現(xiàn)整理總結(jié)如下：_日上午，第一節(jié)和第二節(jié)課，由李家山小學(xué)的王海芳老師和董家灣小學(xué)的張永菊老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，二、三節(jié)分別由李家山小學(xué)的原桂珍老師和下西河學(xué)校的李青林老師進(jìn)行了短課展示，短課展示完后，我中心校的全體英語老師在英語組長(zhǎng)賈德慶的指導(dǎo)下開展了一次研訓(xùn)一體的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，英語老師們提出了自己在教學(xué)工作中遇到的一些困惑和問題，并就兩節(jié)短

2、課進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課過程中，老師們積極地展開討論，校本教研活動(dòng)進(jìn)行的很順利。下午，教研室領(lǐng)導(dǎo)和來自其他中心校的_位老師觀摩了董家灣小學(xué)和柳樹莊小學(xué)編排的英語情景劇、英語歌曲聯(lián)唱和英語繞口令。然后又由張永菊、賈德慶和原桂珍進(jìn)行了小課題的展示。教師_的活動(dòng)結(jié)束后，教研室安老師就本次展示活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行了反饋，許多意見對(duì)我們的教學(xué)工作具有積極的指導(dǎo)意義。反饋如下：1、關(guān)于課堂教學(xué)：我中心校英語教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教師的教學(xué)行為，教學(xué)模式的運(yùn)用、教學(xué)水平等等教師的綜合素養(yǎng)得到了縣教研室安老師充分的肯定，但在課堂教學(xué)中，一些細(xì)節(jié)的處理、環(huán)節(jié)的把握等仍然存在許多的問題。他說：“我們所確定的小課題貼近我們的教學(xué)，

3、使我們?cè)诮虒W(xué)過程中較能_并能解決的問題，這次英語教學(xué)展示是全縣第一次，而且效果良好，今后，還要多開展這樣的活動(dòng)?！濒斏碃柦涛膹埿ｉL(zhǎng)也對(duì)本次活動(dòng)發(fā)表了看法，他覺得他發(fā)起了全縣英語老師接受tip培訓(xùn)是對(duì)的，因?yàn)閠ip的理念已經(jīng)走進(jìn)了我們英語教師的課堂。2、校本教研活動(dòng)。我校的校本教研活動(dòng)得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定，活動(dòng)的_及活動(dòng)的流程基本趨于規(guī)范，研討的力度較深，能解決一些實(shí)質(zhì)性的教學(xué)問題。但需要我們改進(jìn)的是，切忌活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，_某一個(gè)點(diǎn)確立主題，開展小課例的研究，解決一些實(shí)質(zhì)問題。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，也是學(xué)校永恒的生命線。2022年小課題展示發(fā)言稿模板（二）尊敬的各位專家、各位老師：大家下午

4、好。我的小課題是。中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個(gè)方面做一匯報(bào)。敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。一、思路首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校地理社團(tuán)活動(dòng)。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點(diǎn)跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨(dú)立思考，以問促思，交流_，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：二、做法初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為_個(gè)課時(shí)完成。第一

5、課時(shí)，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點(diǎn)可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和漏洞。第_課時(shí)，首先點(diǎn)評(píng)作業(yè)情況，表揚(yáng)_閃光的思維，彌補(bǔ)思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識(shí)點(diǎn)條理化，規(guī)范答題語言。同時(shí)從錯(cuò)因和總結(jié)正確思維方法兩個(gè)方面訂正錯(cuò)題，進(jìn)行解題反思?；顒?dòng)課，首先制定一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，在每次活動(dòng)開展之前寫具體的活動(dòng)方案，并設(shè)計(jì)問題

6、活動(dòng)單，學(xué)生在活動(dòng)單的引領(lǐng)下有效開展活動(dòng)。課后及時(shí)反思。我的小課題研究之路。不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識(shí)，堅(jiān)持寫作。三、成效通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營(yíng)造良好的交流思維的氛圍，在_年_月學(xué)業(yè)水平測(cè)試中_人全部通過，優(yōu)秀率達(dá)到_.我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文_篇，有_篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，微課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，校內(nèi)公開課獲校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。四、感悟通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國(guó)最前沿，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)