1、06 藤野先生（同步教案）【教學(xué)目標(biāo)】1.理解、積累“讀讀寫寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。2.復(fù)習(xí)人物描寫的方法，探究本文外貌描寫及典型事例對揭示人物思想和性格的作用。3.學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義思想，學(xué)習(xí)他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神?！局攸c難點】1揣摩文章中的重點語句，學(xué)習(xí)抓住典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。2理解藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、毫無民族偏見的精神和魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密結(jié)合在一起的強烈愛國主義精神?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入俗話說：一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。關(guān)于老師，魯迅只寫過三個人，一個是從百草園到三味

2、書屋中的壽鏡吾，一個是關(guān)于太炎先生二三事中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。重溫一下，三味書屋的壽鏡吾先生給你什么樣的印象呢？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格，有點迂腐的儒生，令童年的魯迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？讓我們進(jìn)入課文，去認(rèn)識魯迅眼中的藤野先生。出示目標(biāo)1.理解、積累“讀讀寫寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。2.復(fù)習(xí)人物描寫的方法，探究本文外貌描寫及典型事例對揭示人物思想和性格的作用。3.學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義思想，學(xué)習(xí)他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。檢查預(yù)習(xí)作者介紹魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人。現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革

3、命家。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文化運動的基石，此后又發(fā)表了阿Q正傳孔乙己藥等文章。其主要作品有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集熱風(fēng)而已集墳?zāi)锨槐闭{(diào)集二心集三閑集華蓋集且介亭雜文等。2.寫作背景1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)達(dá)到改造國家的目的。在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。藤野

4、先生就是這時在廈門大學(xué)寫的，作為對藤野先生永久的紀(jì)念。3.字音緋紅( fi hng ):鮮紅標(biāo)致( bio zh ) 落第( lu d )詰責(zé)(ji z) 不遜(b xu) 托辭(tu c) 油光可鑒(jin)抑揚頓挫(y yng dn cu)深惡痛疾(w):厭惡而痛恨到極點。物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。4.知識鏈接藤野先生，藤野嚴(yán)九郎生于日本福井縣，世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家第六代醫(yī)生。曾在東京帝國大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)解剖學(xué)一年。1901年10月，藤野應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學(xué)講師，其時藤野剛剛滿27歲。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。1911年，東北帝國大學(xué)

5、成立，1912年仙臺醫(yī)專并入，成為東北帝大醫(yī)學(xué)部，所有校舍、教職員、學(xué)生原班未動。1915年決定成立東北帝國大學(xué)醫(yī)科大學(xué)，藤野因?qū)W歷不夠，被迫于6月底提出“請求免職”，7月1日降為臨時講師，8月9日被解除講師職務(wù)。藤野因生活關(guān)系，認(rèn)為可以搞一搞耳鼻喉的工作，到東京三井公司的慈善醫(yī)院就業(yè)。1919年回故鄉(xiāng)自立診所，1945年在福井逝世。5.文體知識現(xiàn)代散文 是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自

6、立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。散文的特征包括：較強的紀(jì)實性、取材的廣泛性、形式的靈活性、詩意濃郁、語言優(yōu)美。初步感知1.聽課文朗讀，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，梳理敘事線索。本文以作者與藤野先生的交往(相識、相處、惜別、懷念)為敘事線索。2.迅速默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，想想課文記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？a添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)b糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求c關(guān)心實習(xí)情況熱情誠懇d了解女人裹腳的情況求實精神3、課文如何描寫初見藤野先生的形象？外

7、貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而有頓挫精讀品味1指名學(xué)生朗讀課文1、2語段，思考： (1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相照應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？ 與“到別的地方去看看，如何呢”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”照應(yīng)。作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸。描寫了東京清國留學(xué)生污濁庸俗的生活?！拔乙晕已]軒轅”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包容在這感慨良多的一句話里面。反襯出一個愛國志士憂國憂民的悲憤。 (2)“實在標(biāo)致極了”改為“實在丑極了”可以嗎？ 句中“標(biāo)致”是反語，用以諷刺?！皩嵲凇北硎尽暗拇_”的意思，用“實在”加強“標(biāo)致

8、”，增強了這一反語的諷刺力量，更強烈地表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感。而改動后則語意直露，缺乏諷刺意味。 2學(xué)生集體誦讀第5語段，思考： (1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待。究其緣由是“物以希為貴”。那么句中的“大概”可以用“因為”替代嗎？ “大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語氣的“罷”合用，更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因，有點自謙、自喜，還有點隱含的感激之情。作者把初到仙臺受到的優(yōu)待，推斷為“物以希為貴”，包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。而改用“因為”則表達(dá)不出這層意味。 (2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思？對表

9、達(dá)思想感情有什么作用？ “居然”表示出乎意料，想不到。前面說明這個客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露了作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強了整個句子的幽默感。 拓展探究3學(xué)生自讀課文第24至3l語段，合作探究： (1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話？ 這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)達(dá)到六十分以上，是老師漏題，而不是個人能力所能達(dá)到

10、的。這種出于偏見而武斷作結(jié)論侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅是因個人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強的民族自尊心和期盼祖國強盛的愿望。 (2)“在講堂里的還有一個我?！弊髡邽槭裁匆@樣特意寫明呢？ 文中看電影事件中所敘述的中國人的情形，是按照一個要被槍斃的中國人、一群圍著看槍斃的中國人和一個“我”的次序來說的。特意寫明“在講堂里的還有一個我”說明作者沒把自己看作局外人，旁觀者。 (3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采”句中“何嘗”是什么意思？ “何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強烈地表達(dá)了

11、作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。(4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，作者對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同？ 匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)出在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从沉俗髡唠y以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己的祖國富強，第二件事寫中國國民的不覺悟這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。 4學(xué)生自讀課文38語段，體會本段作為文章的結(jié)尾有何意義？語段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動；“增加勇氣”是指作者長期遭受反動勢力的迫害，但一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾，把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)