1、 HYPERLINK 寧洱縣德化中心心學(xué)校20111年七年級語文文市統(tǒng)測質(zhì)量量分析德化中心學(xué)校 李琴芳 20111年7月15日上午9：00至11：30，市教育育局對全市中中學(xué)七年級語語文進(jìn)行了統(tǒng)統(tǒng)一測試，我我校按時完成成測試工作及及評卷工作，現(xiàn)現(xiàn)將測試情況況分析如下：一、試卷命題情情況此次語文統(tǒng)測試試卷從積累與運(yùn)用（20分）、語文綜合運(yùn)用用（6分）、閱讀（34分）、作文（40分），共共四大板塊（滿分100分）來考察學(xué)學(xué)生。今年的的期末考試試試卷符合課程程標(biāo)準(zhǔn)理念和和學(xué)業(yè)考試命命題的基本原原則。試題重重視考查學(xué)生生的知識積累累和文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)，尤其注重重考查學(xué)生聯(lián)聯(lián)系生活實(shí)際際和生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)

2、學(xué)的知識分析析問題、解決決問題的能力力。與往年相比，貫貫徹了穩(wěn)定中中求變化、繼繼承中求發(fā)展展的命題思路路，既保持了了相對的穩(wěn)定定，又有一定定的變化，總總分有120分變?yōu)?00分，難度有所所提高。二、學(xué)生試卷分分析（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)表一 學(xué)學(xué)生成績情況況統(tǒng)計(jì)表實(shí)考人數(shù)分?jǐn)?shù)段039404950596069707980899099100最高分最低分平均分及格率%優(yōu)秀率%160人數(shù)111419275332495467.1871.882.5占總?cè)?6888.7511.8816.8833.13202.5表二 學(xué)學(xué)生各大題的的得分情況統(tǒng)統(tǒng)計(jì)表題 號一、語文積累與與運(yùn)用（20分）二、語文綜合運(yùn)運(yùn)用（6分）三、閱

3、讀（344分）四、寫作（400分）滿分人數(shù)96300滿分率%5.6339.3800及格率%61.2581.8818.7529.38優(yōu)秀率%11.888.1326.8891.88從上表可看出：1、從得分明細(xì)細(xì)可以看出，得得分率比較高高的和期中考考試一樣，仍仍然是古詩文文默寫、文言言字詞解釋和和句子翻譯等基礎(chǔ)識記記類題，而字字詞運(yùn)用、和和現(xiàn)代文閱讀讀、作文等著著重考查學(xué)生生語文素養(yǎng)和和運(yùn)用能力類類的考題普遍遍得分不高。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，爭取盡可能地多得分。2、得分率在990以上的是1、3、8、10小題，說明七七年級的學(xué)生生的基礎(chǔ)、默寫、文言言文翻譯掌握握得的不錯。3、得分率

4、較低低的是課內(nèi)閱閱讀第17小題，說說明七年級的的學(xué)生對課文文理解能力還還不夠。（二）卷面情況況分析第一大題 語語文積累與運(yùn)運(yùn)用 1、第一基礎(chǔ)知知識不夠扎實(shí)實(shí)，尤其體現(xiàn)現(xiàn)在漢字拼音音和古詩詞默默寫這幾個小題上。特特別是默寫木木蘭詩中，表表現(xiàn)軍情緊急急的詩句，大多數(shù)同學(xué)都都寫了“軍書十二卷卷，卷卷有爺爺名”。還有部分分同學(xué)把簡單單的“舟” 、“渡” 、“股”等字寫錯。2、第二是對課課文內(nèi)容理解解不夠，尤其其是對一些文學(xué)常常識及課文寫寫法模棱兩可可，致使學(xué)生生失分率很高高。第二大題 語語文綜合運(yùn)用用1、審題不夠認(rèn)認(rèn)真而造成失失分。如：第第8小題選說話話得體的句子，部部分學(xué)生（包包括基礎(chǔ)較好好的學(xué)生）

5、不不認(rèn)真審題，把把簡單的題目目做錯了。而而第9小題叫任選選兩個字做答答，但是有超過一半以以上的學(xué)生把把四個寫動物的成語都都寫出來了。第三大題 閱閱讀1、第1012小題為文言言文閱讀。第10小題解釋加加點(diǎn)的字，因因?yàn)闆]有選文，對學(xué)生的的要求又更高了些，部部分學(xué)生馬虎虎也造成了失失分。2、第11題典典型錯誤，“者”字的解釋不不到位，“絕”字的解釋錯錯誤，本應(yīng)該該解釋為“消失”，但部分同學(xué)卻把把它錯解釋為“絕妙”。3、第12題典典型錯誤：整整體把握不夠夠，回答不全全面。很多學(xué)學(xué)生只答到其其中的某點(diǎn)。原原因分析：對對題目理解不到到位，有些學(xué)學(xué)生先看題，馬馬上去找內(nèi)容容。4、第1317小題為課內(nèi)內(nèi)閱讀題

6、。第13題為選詞填填空，但是對對課文內(nèi)容不不熟悉，所以以失分率比較較高。5、第14題得得分較好，大大多數(shù)學(xué)生能能解釋出大體體意思而意對對即可。6、第15題典典型錯誤：概概括段意本是是簡單題，但大多數(shù)同同學(xué)答得不到位，找不不到中心詞，很可惜的失分。7、第16題考考查句子理解解正確的一項(xiàng)項(xiàng)，本來句子子里已經(jīng)包含含答案，但是是因?yàn)閷忣}的的原因，同樣樣失掉了簡單單題的分?jǐn)?shù)。8、第17題失失分率很高。本本題是對文章章內(nèi)涵的考察察，但對七年年級的學(xué)生來來說，這的確確是個難點(diǎn)，安安塞腰鼓本本身就是一篇篇很不容易理理解的文章，詞找不準(zhǔn)，語感不強(qiáng)，自然分析不到位。9、第1821小題是課外外文段的考察察。愛，從從

7、不卑微雖雖然是一篇敘敘事性的文章章，但題目的的設(shè)置對于七七年級的學(xué)生生來說，的確確有點(diǎn)難。例例如18小題問：“面對“賣瓜”的父母，“我”內(nèi)心情感經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的的變化？”在文章中直直觀性的詞語語找不到，所所以答題時學(xué)學(xué)生憑感覺來來答，理解不不到位，自然然答不到要點(diǎn)點(diǎn)。10、第19、20小題靈活性性較大，學(xué)生生相對而言還還答的不錯，但但也不容易答答到位，簡單單的三言兩語語說不清內(nèi)容容，也不容易易扣題。主要的原因因肯還是對文文本的淺嘗輒輒止，沒有深深刻的去領(lǐng)會會文章想表明明的情感，造造成無話可說說，而說出來來的又不扣文文本，自然要要丟分。11、第21小小題“說說文中的的父親是一個個什么樣的人人？”學(xué)

8、生的答案案五花八門，但但還能找得到到一些詞語來來概括。這小小題出現(xiàn)了兩兩極分化，好好的可以得到到滿分，零分分也不少。主主要的原因還還是缺少日常常生活的積累累，閱讀面窄窄，社會閱歷歷少，語言組組織能力差，影影響賞析文本本的深度和廣廣度。第四大題 作作文本次作文是半命命題作文，學(xué)學(xué)生能根據(jù)提提示補(bǔ)充題目目進(jìn)行寫作，事事例貼近生活活經(jīng)歷，語言言、情感的表表達(dá)都比較真真實(shí)、樸素。有有一部分學(xué)生生選材新穎，情情景交融，技技巧高超，有有良好的寫作作水平。從成成績統(tǒng)計(jì)來分分析，作文中中最低為0分，沒有寫任任何的字，整整頁空白，而而有的只是寫寫了題目，有有個別的寫了了2行，還有的的字?jǐn)?shù)未達(dá)到到要求，但能能扣住

9、主題，有有具體的事例例，但未能詳詳寫，最高分分為39分，平均達(dá)達(dá)到30.229分，及格率達(dá)達(dá)到91.88%。對于農(nóng)村七年級學(xué)學(xué)生，他們能能寫出如此水水平的作文并并非出自偶然然。原因與背背景：所出作文題題讓學(xué)生有內(nèi)內(nèi)容可寫，鏈鏈接了他們的的生活經(jīng)歷，便便于寫出其內(nèi)內(nèi)心的真實(shí)感感受。語文教師在在平時語文教教學(xué)過程中重重視作文閱讀讀教學(xué)，并進(jìn)進(jìn)行了有效的的指導(dǎo)，鼓勵勵學(xué)生創(chuàng)新。但這份試卷上仍仍擺脫不了農(nóng)村村學(xué)生作文的的幾點(diǎn)常見問問題：1、中心不突出出。題目“我在 中成長”在文中大多多數(shù)同學(xué)就只只有簡單的故事事，而沒有體體現(xiàn)所補(bǔ)充內(nèi)內(nèi)容這一主題題，故事里的的成員孤立行動動，沒有融合合在一起，體體現(xiàn)情景

10、時不夠生動感感人。2、選材陳舊。半半夜，媽媽送送“我”到醫(yī)院；爸爸爸怎么教育育“我”， 同學(xué)之間雞雞毛蒜皮的小小事等，類似似這樣的選材材占大部分，。3、有明顯套作作文現(xiàn)象。把把自己以前寫寫過的文章或或別處看的文文章套進(jìn)去，不不管合適的程程度，有個同同學(xué)甚至套作作閱讀愛，從從不卑微。4、寫事只管自自己敘述，不不讓文章中的的主人公“說話”，故事情節(jié)節(jié)不集中，缺缺少感染力。5、標(biāo)點(diǎn)符號不不能正確運(yùn)用用。有個別學(xué)學(xué)生一逗到底底，有的一點(diǎn)點(diǎn)到底，甚至至還有的學(xué)生生連標(biāo)點(diǎn)符號號都沒有。當(dāng)然，這些現(xiàn)象象并不是僅此此這一屆學(xué)生，這這也應(yīng)是目前前小學(xué)、初中中階段學(xué)生考考試寫作中出出現(xiàn)的共同問問題。三、存在的問題

11、題。 1、 “雙基”薄弱 ?；A(chǔ)知識掌掌握的還不夠夠扎實(shí)，例如如有同學(xué)把“渡”寫成“度”。基本的理理解、運(yùn)用和和分析能力不不強(qiáng)?？陀^題題難度不大，得得分率卻很不理想。 2、知識面狹狹窄。 缺少日常生生活的積累，閱閱讀面窄，社社會閱歷少，語語言組織能力力差，影響作作文的深度和和廣度。對于于課外現(xiàn)代文文閱讀的問答答題，出現(xiàn)表表述不清、詞詞不達(dá)意和語語言干癟等問問題。3、學(xué)習(xí)思維不不活躍，應(yīng)變變能力差 。不愛動腦筋筋，不善思考考學(xué)習(xí)問題，缺缺少鉆研精神神。做題時不不能隨機(jī)應(yīng)變變，比較機(jī)械械、死板，缺缺少靈活性。 4、對于老師師講過的知識識和所發(fā)資料料重視不夠 。比如期末考考前整個年級級已經(jīng)印發(fā)過過2

12、010年縣統(tǒng)測期末試試卷及答案，有有的班級甚至至已經(jīng)講過，但但在有類似題題目的情況下下，仍然有部部分同學(xué)不會會做或者做錯錯，尤其是文文學(xué)常識及修修辭手法，老老師已經(jīng)多次次講過，但大部部分同學(xué)仍然然沒有分清都都德是法國人人。四、建議與反思思1、抓好基礎(chǔ)知知識教學(xué)和基基本技能的培培養(yǎng)。語文知知識的積累，包包括字詞積累累、詩文積累（包包括名著）、文化常識積積累、語言積累等等，特別是語語言積累，這這是語文素養(yǎng)養(yǎng)形成和發(fā)展展的基礎(chǔ)，歷歷來是初中語語文教學(xué)的重重要任務(wù)。積積累的目的在在于運(yùn)用，生生活處處有語語文，語文就就在生活中，應(yīng)應(yīng)教會學(xué)生聯(lián)聯(lián)系生活實(shí)際際運(yùn)用語言。2、把最基礎(chǔ)的的知識掌握牢牢固，落實(shí)知

13、知識點(diǎn)。繼續(xù)續(xù)加強(qiáng)文言文文和詩詞的背背誦默寫，擠擠出時間來對對其中的重要要知識點(diǎn)進(jìn)行行逐個測驗(yàn)過過關(guān)。要求學(xué)學(xué)生注意做好好積累知識點(diǎn)點(diǎn)的積累工作作。 3、加強(qiáng)現(xiàn)代代文閱讀、語語言綜合運(yùn)用用理解，遵循語文教教學(xué)規(guī)律，立立足于文本。閱閱讀教學(xué)要循循序漸進(jìn)，引引導(dǎo)學(xué)生多讀讀書，多積累累，少做題，豐豐富知識，擴(kuò)擴(kuò)大見聞，杜杜絕“為考而教”的功利思想想和做法。文本就是學(xué)生生所接觸的語語言材料，主主要是課本?，F(xiàn)現(xiàn)在我們的語語文教學(xué)不注注重文本，特特別是對文本本所提供的信信息不是那么么重視，甚至至對文本中的的語言材料的的理解與把握握到了輕視的的地步。反映在考試試中，學(xué)生對對語言信息材材料搜集與篩選不能按按要求組織到到位，對語言言的理解不能能與文本所表表達(dá)的思想（情情感）有機(jī)的聯(lián)系起起來，對作品品的藝術(shù)表現(xiàn)現(xiàn)力也無法賞賞析，甚至連連文本中出現(xiàn)現(xiàn)的結(jié)論也視視而不見，這這是閱讀得分分率不高的重重要原因。4、教