1、淺談新課程改革背景下幼師聲樂教育的考慮淺談新課程改革背景下幼師聲樂教育的考慮1.聲樂教學(xué)在幼兒教育專業(yè)的重要性藝術(shù)教育是人們?cè)谧陨硭刭|(zhì)開展過程中不可缺少的一局部，幼師教育中的藝術(shù)教育是培養(yǎng)一名優(yōu)秀幼兒老師實(shí)現(xiàn)良好開展的重要組成局部。幼師學(xué)生在幼兒園中的歌唱技能是走向工作崗位的必要專業(yè)技能，有著舉足輕重的地位。在另一方面，聲樂教育可以將學(xué)生的運(yùn)用聲音將情感展現(xiàn)給幼兒，將情感轉(zhuǎn)變?yōu)橹X的藝術(shù)。聲樂藝術(shù)的魅力就在于表現(xiàn)出情感，通過聲樂教學(xué)，學(xué)生可以表達(dá)出自己的情感，激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)造才能與整體素質(zhì)。聲樂教育是幼兒師范的音樂教育課程中的根底學(xué)科，也是一門必修課程，這與其他專業(yè)藝術(shù)高校的聲樂教學(xué)目的并

2、不一樣。幼兒示范院校的聲樂教學(xué)并不是為了培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高超的人才，而是培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒老師。但是幼師學(xué)生一般年齡段在1418歲之間，有些學(xué)生來目于城市，有些學(xué)生來自于農(nóng)村，自身素質(zhì)參差不齊，許多學(xué)生在入學(xué)之前幾乎對(duì)音樂常識(shí)與理論一無所知。在聲樂學(xué)習(xí)之后，雖然多數(shù)學(xué)生可以根本掌握簡(jiǎn)單的聲樂根底理論，但是由于學(xué)生條件的差異，一些學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果會(huì)存在較大的差異。面對(duì)這種情況，我們需要在幼師聲樂教學(xué)內(nèi)容與方式上進(jìn)展改革。2.當(dāng)前聲樂教學(xué)呈現(xiàn)的問題第一，學(xué)生音樂根底差。由于學(xué)生之前多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，甚至有些農(nóng)村學(xué)生連中小學(xué)音樂根底都沒有，這樣的幼師學(xué)生要在幾年內(nèi)完成聲樂課程練習(xí)是非常困難的。加

3、上學(xué)生還要學(xué)習(xí)其他文化課程。因此在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，大量的聲樂技巧是不太現(xiàn)實(shí)的。第二，教學(xué)與課程內(nèi)容過于專業(yè)。我們?cè)诋?dāng)前的專業(yè)教學(xué)中是不太切合實(shí)際的，這是由于我們首先并沒有專門針對(duì)幼師學(xué)生的聲樂教材，如今使用的聲樂教材都是專業(yè)音樂院校的課本，呈現(xiàn)出難度較太的特點(diǎn)。老師在實(shí)際教學(xué)中沿用的是專業(yè)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練，上課一般的固定形式就是讓學(xué)生進(jìn)展氣息的訓(xùn)練與發(fā)聲論文聯(lián)盟.Ll.練習(xí)。但是學(xué)生難以掌握好最根本的音準(zhǔn)與節(jié)奏，更別提專業(yè)的唱歌方法運(yùn)用與情感的處理了。許多學(xué)生感到難度太大，因此在學(xué)習(xí)上感到力不從心，失去學(xué)習(xí)的興趣。第三，各專業(yè)學(xué)科聯(lián)絡(luò)少。我們?cè)谟變簣@教學(xué)中各學(xué)科是聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的，

4、主要是為了進(jìn)步幼兒的綜合素質(zhì)，而不是讓他們成為歌唱家。但是在幼師專業(yè)中，卻讓學(xué)生掌握分別設(shè)立的各學(xué)科，許多時(shí)候?qū)W科聯(lián)絡(luò)性不大，并沒有將各學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)在一起。3.對(duì)聲樂教學(xué)改革提出的考慮與對(duì)策第一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置聲樂教學(xué)課程。由于我國幼師職業(yè)院校的學(xué)生音樂素質(zhì)較差，因此我們聲樂課程的難度就需要降低，可以改為唱歌課。名稱上的禪意表達(dá)出教學(xué)目的的差距，幼師專業(yè)需要培養(yǎng)的不是專業(yè)的歌唱家，而是應(yīng)當(dāng)是被幼兒們所承受與喜歡的幼兒老師。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，老師不應(yīng)當(dāng)追求較為專業(yè)化的聲音而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在不影響聲帶的根底上進(jìn)展科學(xué)自然的發(fā)聲。我們?cè)诮虒W(xué)目的上不應(yīng)當(dāng)要讓幼師學(xué)生到達(dá)多高的演唱目的，而是以會(huì)唱

5、歌與唱準(zhǔn)歌曲為主。在期末考試過程中，也不能以一首歌的好壞來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而是需要結(jié)合平時(shí)的課堂表現(xiàn)，來客觀地評(píng)判學(xué)生，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心論文聯(lián)盟.Ll.，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，編撰適宜的專業(yè)教材，改變教學(xué)方法。我們?yōu)榱丝梢愿玫剡m應(yīng)專業(yè)課程的需求，可以嘗試根據(jù)聲樂教學(xué)需要編寫自己需要的教材。我校教研組就根據(jù)實(shí)際情況，編寫了試用教材，分別為理論與歌曲局部。一般理論局部是給幼師學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的科學(xué)發(fā)生的途徑與氣息如何運(yùn)用，防止學(xué)生扯著嗓子吼歌的情況發(fā)生。我們?cè)诟枨倪x擇上也是以我國幼兒園教學(xué)使用中的兒童歌曲為主要內(nèi)容，在最后融入一些少量的藝術(shù)歌曲作為進(jìn)步。實(shí)際教學(xué)過程中老師需要

6、循序漸進(jìn)地從最根底的教起。學(xué)生對(duì)于難度小的歌曲較為容易掌握，也會(huì)有更多的精力來處理這些歌曲，可以根據(jù)歌曲情緒來有表情與情感的演唱。這時(shí)學(xué)生在上課過程中就相對(duì)輕松，敢于演唱，上課的積極性就會(huì)進(jìn)步。第三，加強(qiáng)多個(gè)專業(yè)課程的聯(lián)絡(luò)。在聲樂學(xué)習(xí)中參加律動(dòng)與彈唱，都是其他課程之間交融的內(nèi)容。另外的重要專業(yè)課程就是視唱，許多學(xué)生在識(shí)譜才能上是弱項(xiàng)，很多死后都要依靠老師一句句地教授。但是老師教的歌曲再多也難以將所有的歌曲都教授完，只有自己學(xué)會(huì)視唱譜子才能真正學(xué)會(huì)演唱歌曲。老師在教學(xué)中需要將視唱音階融入到聲樂的發(fā)生練習(xí)中，并且注重要進(jìn)展音準(zhǔn)與音程的訓(xùn)練。教授歌曲過程中，要轉(zhuǎn)變老師范唱與學(xué)生跟唱的教學(xué)形式，而是讓學(xué)生敢于自己視唱歌曲，并且老師要給予鼓勵(lì)，學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方加以糾正。音樂教育活動(dòng)是幼兒活動(dòng)中的重要組成局部，作為一名幼師學(xué)生將來的幼兒老師，是需要具備一定