1、鄉(xiāng)村留守小孩心理健康教育狀況及對策跟著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，鄉(xiāng)村家產(chǎn)構(gòu)造獲得了 優(yōu)化調(diào)整，產(chǎn)生了好多的節(jié)余勞動力。而城市的發(fā)展和建設(shè) 為這些鄉(xiāng)村節(jié)余的勞動力供給了就業(yè)的時機，于是大批的鄉(xiāng) 村青壯年涌入城市。隨之產(chǎn)生的問題就是這些農(nóng)民工兒女的 生活和教育問題，于是“留守小孩”大批出現(xiàn)。這些孩子的 生活和教育問題此刻愈來愈突出，成為值得廣大社會各個階 層都關(guān)注的問題。 “留守小孩”又稱“搖晃少年” ，他們的父 親母親長久在外務(wù)工，與留守小孩聚少離多，交流少，不過在物質(zhì)生活上更多地知足孩子。留守小孩多半都和爺爺、奶奶或 姥爺、姥姥生活在一同，爺爺、奶奶或姥姥、姥爺不過一味 地寵愛，肩負不了道德培育

2、、學(xué)習(xí)指導(dǎo)之責(zé)。這樣，這些孩子的家庭教育就出現(xiàn)了缺失，留守小孩因 為父親母親不在身旁，缺乏來自于父親母親的關(guān)愛和培育， 其身心發(fā)展的過程中會很簡單產(chǎn)生問題，甚至?xí)a(chǎn)生心理疾 病，比如性格會變得古怪，感情纖弱，自輕自賤，對學(xué)習(xí)不 感興趣，不想上學(xué)，網(wǎng)吧、游戲廳等成為他們發(fā)泄心情，找 尋樂趣的地方。并且這些孩子常常性格執(zhí)拗，當(dāng)尊長和教師 對他們進行責(zé)備教育時，他們抗?fàn)帍娏?，甚至用出走、自?等方式回應(yīng)。目前留守小孩的教育問題， 愈來愈惹起社會各界的重視。 經(jīng)過查閱文件、心理測試對他們心理健康狀況進行了剖析， 總結(jié)出留守小孩心理方面存在的問題以及教育對策。一、留守小孩心理方面存在的問題在學(xué)習(xí)方面，因

3、為家庭教育的缺失及各樣要素致使留 守小孩對學(xué)習(xí)缺乏熱忱，沒有進步心、自覺性不強，有厭學(xué) 偏向。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度渙散、不正直， “念書無用論”漸漸 在他們心目中形成。跟著經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校四周娛樂休閑的 場所愈來愈多，一些網(wǎng)吧、游戲廳等漸漸出現(xiàn)，這些關(guān)于自 制力差，并且缺乏父親母親關(guān)注監(jiān)察的孩子來說，就放松了對自 己的要求，開始逃學(xué)、逃課、不交作業(yè)，成天沉迷于“吧、 廳”，更有甚者沾染上了打斗、賭博、酗酒等各樣陋習(xí)。假 如這些孩子，一旦遇到社會上不良青年的挑撥，他們就很容 易做出違紀(jì)亂紀(jì)的事。在生活方面，據(jù)檢查父親母親兩方出門打工的占 12.1% ； 父親母親一方出門打工的占 51.8% ；單親和孤

4、 兒的占6.2% 。這些小孩要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，父親母親親情是小孩心理健 康發(fā)展的根本元素，比如，性格會變得古怪，感情纖弱，自 暴自棄，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，不想上學(xué)，網(wǎng)吧、游戲廳等 成為他們發(fā)泄心情，找尋樂趣的地方。并且這些孩子常常性 格執(zhí)拗，當(dāng)尊長和教師對他們進行責(zé)備教育時，他們又常常 抗?fàn)帍娏?，甚至用出走、自殺等方式回?yīng)。所以，他們的很 多問題得不到實時解決，甚至變異滋長延伸，影響他們自己的發(fā)展，影響學(xué)校、影響社會。性格纖弱內(nèi)向、古怪自閉，存在自卑心理阻礙。因為 父親母親在外打工，沒有足夠的時間留在孩子的身旁，所以留守 小孩在生活、學(xué)習(xí)等各方面都存在問題，此中，心理問題是 值得我們

5、最為關(guān)注的問題。因為親情的缺失，好多留守小孩 的性格都很古怪、偏執(zhí)，缺乏足夠的與人交流的能力，嚴(yán)重 影響了他們心理的健康發(fā)展。有研究證明：留守小孩的性格 常常會出現(xiàn)兩個極端的發(fā)展方向。一是因為缺乏父親母親的關(guān)注 保護而變得敏感、軟弱；另一個方面是缺乏父親母親的管教和約 束而變得率性、為非作歹，性情煩躁。當(dāng)這些小孩碰到事情 后，有的心里充滿懼怕，有的靠自己“武力”解決。二、針對留守小孩心理問題采納的對策家庭方面，應(yīng)賜予留守小孩更多關(guān)愛。作為孩子的第 一任教師，父親母親還肩負著監(jiān)護人的責(zé)任。所以，父親母親應(yīng)當(dāng)盡 量防止同時出門打工，錯開打工，留下一位在家看護孩子。 假如，一定同時出門，最好安排孩子

6、在打工的城市生活、上 學(xué)。不可以不過賜予他們物質(zhì)上的知足，父親母親特別要關(guān)注孩子 心理的變化和發(fā)展，要踴躍配合學(xué)校等有關(guān)部門賜予孩子正 確的引導(dǎo)，讓他們感覺到來自父親母親的關(guān)愛和安全感。在節(jié)假 日的時候，父親母親要多和孩子聚會，要讓孩子知道父親母親出門打 工的艱辛，要讓他們領(lǐng)會到家庭的暖和不可以不過賜予他們物 質(zhì)上的知足。父親母親特別要關(guān)注孩子心理的變化和發(fā)展，要積 極配合學(xué)校等有關(guān)部門賜予孩子正確的引導(dǎo)，讓他們感覺到 來自父親母親的關(guān)愛和安全感。在節(jié)假日的時候，父親母親要多和孩 子聚會，要讓孩子知道父親母親出門打工的艱辛，要讓他們領(lǐng)會 到家庭的暖和。學(xué)校、班主任應(yīng)認識、關(guān)懷每一位留守小孩。對

7、學(xué)校 來說，要為留守小孩成立完好的檔案。 一般是以班級為單位， 詳盡地記錄學(xué)生的有關(guān)狀況，比如學(xué)生的姓名、地址、家長 姓名，家長聯(lián)系方式以及工作所在地，監(jiān)護人的姓名和聯(lián)系 方式，并且準(zhǔn)時展開心理健康講座。為了掌握“留守小孩” 的真切狀況，班主任要按期或不按期地進專家訪，認識“留 守小孩”家庭狀況。為了促使“留守小孩”身心健康和人品 的不停升華，學(xué)校要組織豐富多彩的課外生活。合社會力量。所以留守小孩在生活、學(xué)習(xí)等各方面都 存在問題，此中，心理問題是值得我們最為關(guān)注的問題。由 于親情的缺失，好多留守小孩的性格都很古怪、偏執(zhí)，缺乏 足夠的與人交流的能力，嚴(yán)重影響了他們心理的健康發(fā)展。 有研究證明：留守小孩的性格常常會出現(xiàn)兩個極端的發(fā)展方 向。一是因為缺乏父親母親的關(guān)注保護而變得敏感、軟弱；另一 個方面是缺乏父親母親的管教和拘束而變得率性、為非作歹，脾 氣煩躁。當(dāng)這些小孩碰到事情后，有的心里充滿懼怕，有的 靠自己“武力”解決。春風(fēng)化雨，大愛無聲，讓全社會為“留守小孩”創(chuàng)造一個健康溫馨的生活環(huán)境，像知