1、第一章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教案課程名稱創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)、課程概況課型講授型教學(xué)目標(biāo)及要求.知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)業(yè)的意義、內(nèi)涵、基本要素和特征；了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位和主要內(nèi)容；了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)概況與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境。.能力目標(biāo)：掌握案例學(xué)習(xí)方法和“電梯演講”的技巧。.態(tài)度目標(biāo)：帶領(lǐng)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)本課程的重要性。教學(xué)方法.講授法：對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生思維。.課堂演練法：測(cè)試學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的辨別，加深學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解；寫下創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別，建立學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的立體感知。.（分組）討論法：在課堂上討論各種小問(wèn)

2、題，和分組討論創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別，能夠激發(fā)學(xué)生的思想火花，促進(jìn)學(xué)生積極的思考和解決問(wèn)題。.案例分析法：通過(guò)對(duì)案例六味面館的失敗的示范分析，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)具體的感受，并能掌握應(yīng)用案例學(xué)習(xí)法的過(guò)程和技巧。.情境想象法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)代的變化進(jìn)行回想，使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前面對(duì)的時(shí)代特點(diǎn)，理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。.課堂辯論法：在課堂上組織學(xué)生就創(chuàng)業(yè)和不創(chuàng)業(yè)兩種選擇展開(kāi)辯論，不斷鍛煉了學(xué)生“電梯演講”的能力，還能使學(xué)生在緊張的氣氛中高度集中注意力，盡快理清自己的思路，做出合理的創(chuàng)業(yè)選擇。教學(xué)步驟.通過(guò)討論和練習(xí)，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。.通過(guò)視頻和講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的意義。.通過(guò)分析和示范，使學(xué)生掌握案例

3、學(xué)習(xí)法的過(guò)程和技巧，并進(jìn)一步感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)。.通過(guò)閱讀和點(diǎn)撥，使學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容。.通過(guò)想象和介紹，使學(xué)生了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。.通過(guò)辯論和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握電梯演講的特色和技巧，初步理清學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的選擇。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確創(chuàng)業(yè)的涵義與意義，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步興趣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身情況和當(dāng)前環(huán)境，探索自己的創(chuàng)業(yè)選擇。教和學(xué)的過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.以問(wèn)題導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：.關(guān)于創(chuàng)業(yè)，你首先想到的是什么？.你印象中的“老板”是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)。自由暢想，/發(fā)言02.展示：創(chuàng)業(yè)名人名言展示歷史上和當(dāng)代關(guān)于創(chuàng)業(yè)的名言，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生思索。（

4、參考資料一）觀看課件，思考。3.講授知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的定義與內(nèi)涵、要素與特征.創(chuàng)業(yè)的定義.廣義與俠義上的創(chuàng)業(yè).創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵.創(chuàng)業(yè)的要素及各要素之間的關(guān)系.創(chuàng)業(yè)的特征聆聽(tīng)，記錄。4.課堂演練：分辨創(chuàng)業(yè)行為針對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)行為，分辨廣義和狹義的創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生深化對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解。（參考資料二）發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的涵義。5.解決學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的疑問(wèn)、端正學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度：認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出問(wèn)題：.對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念，有困惑的地方嗎？.你是如何理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的？糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，幫助學(xué)生明確概念；帶領(lǐng)工生思考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。發(fā)言，通過(guò)與教師的交流進(jìn)與一步認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。6.小組討論：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別組織小組討論，得

5、出結(jié)論；師生共同進(jìn)行修正和補(bǔ)充。（參考資料三）參與小組內(nèi)討論，在課堂交流中感知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的意義。7.視頻播放：中國(guó)合伙人片段通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)的意義，對(duì)學(xué)生的壬解進(jìn)行歸納和澄清。1一觀看、分析。8.講授知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的意義.創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的意義.創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的意義知識(shí)拓展：.馬斯洛需求層次理論.蒂蒙斯談創(chuàng)業(yè)聆聽(tīng)、記錄。小結(jié)一：創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明晰創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的意義，能夠結(jié)合自身情況對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行思索。消化、理解。9.示范分析案例：六味面館的失敗展示案例，提出問(wèn)題；記錄得到答案的過(guò)程；示范應(yīng)用案例分析法的過(guò)程和技巧。（參考資料四）發(fā)言，分析。10.要點(diǎn)

6、歸納：案例分析法.案例分析法的起源、概念與應(yīng)用.案例分析法的應(yīng)用過(guò)程與技巧聆聽(tīng)，記錄。11.組織閱讀與反饋：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，提示學(xué)生列出相關(guān)本題和重點(diǎn)；閱讀反饋，考察學(xué)生閱讀情況；提煉知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。示閱讀，標(biāo)記；發(fā)言，理解。小結(jié)二：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育這本課程，認(rèn)識(shí)到這門課程的價(jià)值。消化、理解。12.情境想象：時(shí)代的巨變啟發(fā)學(xué)生想象，活躍課堂，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)代變遷及當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)。想象，體會(huì)。13.要點(diǎn)歸納：當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策聆聽(tīng)、記錄。14.課堂辯論：應(yīng)用“電梯演講”、初步探索創(chuàng)業(yè)選擇請(qǐng)學(xué)

7、生舉手表決自己是否決定創(chuàng)業(yè)；學(xué)生按創(chuàng)業(yè)與不創(chuàng)業(yè)分為兩組；運(yùn)用“電梯演講”，請(qǐng)3-5名學(xué)生勸說(shuō)對(duì)方同學(xué)加入自己的陣營(yíng)。參與辯論，應(yīng)用演講技巧，進(jìn)一步理清自己的選擇。小結(jié)三：了解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)。鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)去搜集材料，通過(guò)各種渠道了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)信息。幫助學(xué)生盡早的做出創(chuàng)業(yè)抉擇。消化、理解。15.布置作業(yè).創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的搜集和整理（參考資料五）記錄。16.課程總結(jié)重復(fù)要點(diǎn)，對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)?；仡欀R(shí)點(diǎn)。附：資料一君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也?！币灰幻献踊萃跸孪鹊蹌?chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。諸葛亮出師表開(kāi)創(chuàng)基

8、業(yè)辭海89版開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新華字典經(jīng)濟(jì)動(dòng)力及工作機(jī)會(huì)主要是來(lái)自熊彼特所關(guān)注的創(chuàng)業(yè)家與其創(chuàng)新。現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯克創(chuàng)業(yè)不一定是自己真的去搞一個(gè)什么企業(yè)或者公司。創(chuàng)業(yè)是一種人生，是一種態(tài)度，是一種經(jīng)歷，是一種精神。只要你有了這樣一種精神，在任何環(huán)境條件狀況下，通過(guò)眾多可能的形式或方式，你總能在這個(gè)世界上闖出一片展現(xiàn)你獨(dú)特個(gè)性、人格、能力和魅力的新事物、新空間和新天地。中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇每個(gè)人都想得到社會(huì)的認(rèn)同，得到別人的尊重，都想展現(xiàn)自我價(jià)值，那么創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一條最好的道路。海爾集團(tuán)董事局主席張瑞敏創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

9、一一美國(guó)學(xué)者布魯斯R.巴格林對(duì)所有創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)告訴自己一句話：從創(chuàng)業(yè)得第一天起，你每天要面對(duì)的是困難和失敗，而不是成功。我最困難的時(shí)候還沒(méi)有到，但有一天一定會(huì)到。馬云創(chuàng)業(yè)對(duì)大多數(shù)人而言是一件極具誘惑力的事情，同時(shí)也是一件極具挑戰(zhàn)的事。不是人人都能成功，也并非想象中那么困難。但任何一個(gè)夢(mèng)想成功的人，倘若他知道創(chuàng)業(yè)需要策劃、技術(shù)及創(chuàng)意的觀念，那么成功已離他不遠(yuǎn)了。哈佛大學(xué)教授拉克資料二以下幾種情況哪些屬于狹義的創(chuàng)業(yè)？某同學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家企業(yè)，經(jīng)努力奮斗，成為該企業(yè)的總經(jīng)理，該同學(xué)是在創(chuàng)業(yè)嗎？某學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)了個(gè)“誠(chéng)信小店”，無(wú)人值守賣文具，是創(chuàng)業(yè)嗎？Bill-Gates創(chuàng)建了微軟帝國(guó)，是創(chuàng)業(yè)嗎

10、？某公司員工有一項(xiàng)發(fā)明專利，將其賣給了公司，由公司提供資金、技術(shù)、市場(chǎng)調(diào)研完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，他是創(chuàng)業(yè)嗎？資料三大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)或畢業(yè)后不選擇就業(yè)而直接成立公司創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式主要表現(xiàn)為，大學(xué)生利用自己的知識(shí)和技能，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)辦企業(yè)，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，使自己的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生選擇出路的兩種完全不同的方式，主要有以下幾個(gè)方面的差別：.擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧町悆烧咴谄髽I(yè)中的地位、肩負(fù)的責(zé)任和使命均有較大差異。創(chuàng)業(yè)者通常處于新創(chuàng)企業(yè)的高層，在企業(yè)實(shí)體的

11、創(chuàng)建過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者始終是負(fù)責(zé)人，始終參與其中；而就業(yè)者通常處于中低層，到達(dá)高層需要一個(gè)過(guò)程，也不需要對(duì)企業(yè)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，只需要做好本職工作就可以了。.要求的技能差異創(chuàng)業(yè)者通常身兼多職，既要有戰(zhàn)略眼光，也要有具體的經(jīng)營(yíng)技能，從而要求其具備相當(dāng)全面的知識(shí)和技能；就業(yè)者通常具備一項(xiàng)專業(yè)技能即可開(kāi)展自己的工作。.收益與風(fēng)險(xiǎn)差異就業(yè)的主要投入是數(shù)年的教育成本，而創(chuàng)業(yè)除了教育成本外，還包括前期準(zhǔn)備中投入的人力、物力和資金成本。一旦失敗，就業(yè)者并不會(huì)喪失教育成本，但創(chuàng)業(yè)者會(huì)損失在創(chuàng)業(yè)前期投入的幾乎一切成本；而一旦成功，就業(yè)者只能獲得約定的工資、獎(jiǎng)金及少量的利潤(rùn)，創(chuàng)業(yè)者則會(huì)獲得大多數(shù)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，其數(shù)額理論上沒(méi)有上

12、限。.成功依賴因素的差異就業(yè)很大程度上依靠企業(yè)實(shí)體，但創(chuàng)業(yè)更多的要考慮自身的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)與財(cái)力，以及各種需求和各種資源占有等條件。在人力資源管理中，有職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論。該理論主要闡述的是，如果所選擇的行業(yè)和工作，與個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)相匹配的話，會(huì)比較容易獲得成功。創(chuàng)業(yè)做老板也是一樣，如果是如下的個(gè)性，而且也并不打算花大力量去改變它，那么就不適合自己創(chuàng)業(yè)做老板。第一，想到自己要管理別人，就會(huì)感覺(jué)到緊張和膽怯；第二，喜歡保持現(xiàn)狀和一切順其自然；第三，總認(rèn)為自己是個(gè)很穩(wěn)重的人，對(duì)某種生意沒(méi)有十分把握，絕對(duì)不去嘗試；第四，除非事先有一個(gè)周密的計(jì)劃，否則不會(huì)貿(mào)然行動(dòng)；第五，熱情來(lái)得快，去得也快，做

13、事沒(méi)恒心，常常憑自己的興趣去工作。如果具有上述五種個(gè)性，基本上就不適合創(chuàng)業(yè)。但具有類似個(gè)性特征者也不必灰心，如果著手改變，一切都有希望。要知道展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的才能，有很多種形式，即使不能自己創(chuàng)辦并帶領(lǐng)一個(gè)企業(yè)，還可以通過(guò)與人合作，來(lái)彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，同樣也可以成為創(chuàng)業(yè)者。資料四按步驟分析案例“六味面館”的失敗案例：成都市一所高校食品科學(xué)系6名研究生聲稱自籌資金20萬(wàn)元，在成都著名景觀琴臺(tái)故徑邊上（非繁華商業(yè)市區(qū)）開(kāi)起了“六味面館”。第一家店還未開(kāi)張，六位股東已經(jīng)把目光放到了5年之后，一說(shuō)到今后的打算，他們六位異口同聲地說(shuō)：當(dāng)然是開(kāi)分店啦！今年先把第一家店搞好，積累經(jīng)驗(yàn)，再談發(fā)展。我們準(zhǔn)備兩年內(nèi)在成都開(kāi)

14、20家連鎖店，到時(shí)候跟肯德基、麥當(dāng)勞較量較量。原本想以“研究生”之名來(lái)制造廣告轟動(dòng)效應(yīng)，但事情的發(fā)展卻出人預(yù)料。一番豪華裝修后，6位研究生就各自回到學(xué)校，忙于功課，店堂內(nèi)經(jīng)常無(wú)人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不飽。”不久，由于面館長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)人管理和經(jīng)營(yíng)欠佳的狀況，投資人已準(zhǔn)備公開(kāi)轉(zhuǎn)讓。這家當(dāng)初在成都號(hào)稱“第一研究生面館”的餐館僅僅經(jīng)營(yíng)了4個(gè)多月，就不得不草草收?qǐng)?。?wèn)題：.按照案例分析的步驟，分析此案例創(chuàng)業(yè)失敗的原因。.你有什么好的辦法讓面館盈利嗎？案例分析過(guò)程：.背景信息分析時(shí)間：當(dāng)代地點(diǎn)：成都人物：六位在校研究生.問(wèn)題診斷及原因分析問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)失敗、面館倒閉原因分析：目標(biāo)不切實(shí)際；面館初期準(zhǔn)備草率、考慮不周（面館位置、目標(biāo)市場(chǎng)、管理模式、裝修風(fēng)格、產(chǎn)品質(zhì)量等）管理不規(guī)范，甚至無(wú)人管理;產(chǎn)品質(zhì)量不高.策劃可選解決方案重新定位、規(guī)范管理、專人負(fù)責(zé)、提高質(zhì)量