1、六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析 200620007學(xué)年度度第一學(xué)期期期末語(yǔ)文卷的的命題特點(diǎn)及及所體現(xiàn)的命命題導(dǎo)向，對(duì)對(duì)我們今后的的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)應(yīng)該有所警示示，而學(xué)生在在答題過程中中所暴露的一一些問題，則則告訴我們?cè)谠诮虒W(xué)過程中中還有許多漏漏洞要填補(bǔ)。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新新課程標(biāo)準(zhǔn)，積積極倡導(dǎo)自主主、合作、探探究的學(xué)習(xí)方方式。新的課課程標(biāo)準(zhǔn)指出出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)和發(fā)展的主主體。語(yǔ)文課課程必須根據(jù)據(jù)學(xué)生身心發(fā)發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)關(guān)注學(xué)生的個(gè)個(gè)體差異和不不同的學(xué)習(xí)需需求，愛護(hù)學(xué)學(xué)生的好奇心心，求知欲，充充分激發(fā)學(xué)生生的主動(dòng)意識(shí)識(shí)和進(jìn)取精神神?！蔽覀冎挥性谠谄綍r(shí)的教學(xué)學(xué)中堅(jiān)持這個(gè)個(gè)理念，才能能使學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)和閱讀中

2、中有所發(fā)現(xiàn)，有有所發(fā)展，有有所創(chuàng)新。隨隨著新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)實(shí)施和考試命命題的進(jìn)一步步改革，開放放性試題、個(gè)個(gè)性化試題和和創(chuàng)新試題將將會(huì)越來(lái)越多多，因此，我我們必須緊跟跟教育形勢(shì)的的發(fā)展，更新新教育理念，不不斷改進(jìn)教法法，努力培養(yǎng)養(yǎng)富有創(chuàng)新精精神的高素質(zhì)質(zhì)人才。2、要注重實(shí)踐踐，大力開發(fā)發(fā)語(yǔ)文課程資資源。語(yǔ)文文課程標(biāo)準(zhǔn)明明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐踐性很強(qiáng)的課課程，應(yīng)著重重培養(yǎng)學(xué)生的的語(yǔ)文實(shí)踐能能力，而培養(yǎng)養(yǎng)這種能力的的主要途徑也也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)實(shí)踐。”語(yǔ)文又是母母語(yǔ)教育課程程，學(xué)習(xí)資源源和實(shí)踐機(jī)會(huì)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)無(wú)時(shí)不有。因因此，應(yīng)該積積極的創(chuàng)造條條件，給學(xué)生生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)實(shí)踐的環(huán)境，讓讓他們積累大大量

3、的感性材材料，并不斷斷體驗(yàn)，這樣樣才能有感悟悟，語(yǔ)文能力力才能不斷提提高。說(shuō)到底底，學(xué)生語(yǔ)文文水平的提高高并不是全靠靠老師教出來(lái)來(lái)的，而是靠靠學(xué)生自己勇勇于實(shí)踐，堅(jiān)堅(jiān)持實(shí)踐的結(jié)結(jié)果。3、要拓寬學(xué)生生視野，豐富富知識(shí)積累。積積累對(duì)提高學(xué)學(xué)生的整體素素質(zhì)起著至關(guān)關(guān)重要的作用用。因此，在在語(yǔ)文教學(xué)中中，首先要能能讓學(xué)生好讀讀書、多讀書書，讀好書。要要引導(dǎo)學(xué)生有有計(jì)劃、有目目的、有方法法的進(jìn)行課外外閱讀，并指指導(dǎo)他們做好好摘抄和讀書書札記。同時(shí)時(shí)要充分利用用語(yǔ)文教育資資源，開展諸諸如辦報(bào)競(jìng)賽賽、辯論、講講演等豐富多多彩的綜合實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，從從而達(dá)到拓寬寬學(xué)生視野，豐豐富知識(shí)積累累的目的。4、重視方法的的

4、指導(dǎo)與能力力的培養(yǎng)。讓讓學(xué)生掌握閱閱讀方法，培培養(yǎng)閱讀能力力。5、要指導(dǎo)學(xué)生生掌握必要的的解題技巧。必必要的解題技技巧也是素質(zhì)質(zhì)的一個(gè)方面面。從學(xué)生的的卷面看，許許多學(xué)生由于于平時(shí)缺少這這方面的指導(dǎo)導(dǎo)，本來(lái)該得得的分也失掉掉了。因此，在在語(yǔ)文教學(xué)中中，對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行這方面的的技巧訓(xùn)練與與指導(dǎo)是應(yīng)該該的，是必要要的。在平時(shí)時(shí)教學(xué)中，一一定要注意培培養(yǎng)學(xué)生敢于于提出問題并并自己解決問問題的品質(zhì)。在在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中中，可選取一一些時(shí)文、美美文認(rèn)真研讀讀，由師生共共同設(shè)計(jì)題逐逐漸過渡到教教師指導(dǎo)學(xué)生生獨(dú)立設(shè)計(jì)題題目。教師應(yīng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓抓住文章特征征從多角度設(shè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)設(shè)計(jì)不同能力力層級(jí)的題目目。對(duì)不同層層

5、次的同學(xué)應(yīng)應(yīng)提出不同的的要求。對(duì)素素養(yǎng)低的學(xué)生生，自擬一些些知識(shí)性的題題，自己肯定定能作答的題題目；對(duì)語(yǔ)文文素養(yǎng)高的同同學(xué)，可鼓勵(lì)勵(lì)其張揚(yáng)個(gè)性性，放飛思維維，大膽創(chuàng)新新。6、要制定科學(xué)學(xué)的寫作訓(xùn)練練策略。首先先，要進(jìn)一步步重視規(guī)范書書寫習(xí)慣的培培養(yǎng)與指導(dǎo)。要要加強(qiáng)學(xué)生觀觀察能力和想想象能力的培培養(yǎng)。寫作不不是純技巧、純純技術(shù)的操作作。在平時(shí)的的教學(xué)中，我我們要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真真觀察的好習(xí)習(xí)慣，要注意意觀察我們身身邊的人和事事。要注意對(duì)對(duì)生活環(huán)境、周周圍事物的敏敏銳的感知，及及時(shí)記載下有有關(guān)事件和自自己的感悟，以以便充實(shí)自己己的“素材庫(kù)”，并使文章章洋溢真情實(shí)實(shí)感。其次，要要培養(yǎng)學(xué)生的的語(yǔ)感，

6、明確確記敘文表達(dá)達(dá)方式的基本本要求。寫作作是表達(dá)方式式的綜合運(yùn)用用，是一種“創(chuàng)造”，所以任何何格式化的訓(xùn)訓(xùn)練都有悖于于創(chuàng)新精神。小小學(xué)階段是打打好寫作基礎(chǔ)礎(chǔ)的階段，主主要以記敘文文為主，我們們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生生對(duì)記敘文有有清晰的認(rèn)識(shí)識(shí)，應(yīng)當(dāng)力求求達(dá)到新課程程中提出的寫寫作要求。最最后，要鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生在作文文題目擬定、立立意和形式上上進(jìn)行創(chuàng)新，指指導(dǎo)學(xué)生寫真真情實(shí)感的文文章。2005年小學(xué)學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文文文化素質(zhì)檢測(cè)試試卷分析及教教學(xué)建議一、 試題題特點(diǎn)1、內(nèi)容詳盡，題題型多樣本質(zhì)檢題內(nèi)容詳詳盡，選材科科學(xué)，結(jié)構(gòu)合合理，難易適適中，注意題題型的多樣性性，力求對(duì)考考生的素質(zhì)進(jìn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)價(jià)。一是盡可可能多地

7、涉及及到課本的各各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)習(xí)慣、情感、知知識(shí)、能力等等各個(gè)方面。試試題分為三大大部分：第一一部分是積累累與運(yùn)用，一一共有12小小題，內(nèi)容涉涉及書寫、拼拼音、組詞、仿仿寫、造句、改改病句、默寫寫、改寫、調(diào)調(diào)整語(yǔ)序、實(shí)實(shí)踐考察等方方面；第二部部分是閱讀，內(nèi)內(nèi)容涉及課堂堂內(nèi)外和古今今中外的語(yǔ)文文知識(shí)；第三三部分是作文文，小作文要要求寫建議書書，大作文要要求以“合作”為題寫一篇篇記敘文。形形式上以填空空和問答為主主，兼以選擇擇、畫線等。主主客觀題分布布合理，突出出對(duì)考生語(yǔ)言言表達(dá)能力、分分析概括能力力的考察，注注重培養(yǎng)考生生想像與聯(lián)想想、實(shí)踐與創(chuàng)創(chuàng)新的思維，同同時(shí)還注重考考查考生的情情感態(tài)

8、度和和和價(jià)值取向。2、依綱靠本，貼貼近生活試題依綱靠本，接接近考生的生生活實(shí)際，讓讓考生始終處處于一種較為為平和、熟悉悉的語(yǔ)言環(huán)境境中，沒有偏偏題怪題，這這樣有利于檢檢測(cè)考生的語(yǔ)語(yǔ)文素質(zhì)。如如積累運(yùn)用中中的生字詞的的考查、續(xù)寫寫詩(shī)句、推薦薦課外讀物等等題型都都是是考生耳熟能能詳?shù)?，課內(nèi)內(nèi)閱讀中的鄭鄭人買履、草草船借箭都是是緊扣教材命命題，而兩個(gè)個(gè)課外閱讀也也緊貼生活。寫寫作在很大程程度上能接近近考生生活實(shí)實(shí)際，考生會(huì)會(huì)覺得真切、自自然，有話可可說(shuō)，有事可可寫，有情可可抒，有利于于檢測(cè)考生寫寫作能力。3、注重積累，推推陳出新本質(zhì)檢題注意了了對(duì)考生語(yǔ)言言積累的考查查，如第一大大題中的拼音音、組詞、

9、續(xù)續(xù)寫詩(shī)句等；同時(shí)又注重重對(duì)考生創(chuàng)新新思維的培養(yǎng)養(yǎng)，如第一大大題中的撰寫寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，鄭鄭人買履中中的最后一題題，文段（三三）和文段（四四）的最后一一題等，試題題能大膽創(chuàng)新新。二、考生答題情情況（一）積累與運(yùn)運(yùn)用本部分共有122小題，滿分分為為55分分，平均分為為38.5，得得分率為700%。得分率率最高的是第第（4）小題題，為88.9%；得分分率最低是上上第（8）小小題，為488.1%, 各小題的具具體情況如下下：1、考查書寫能能力，要求考考生把一首七七言絕句抄寫寫在給出的方方格中。本題題滿分為5分分，平均分為為4分，得分分率為80.2%。大部部分考生書寫寫工整、字跡跡清楚，只有有少部分考生生

10、字體潦草，敷敷衍了事。2、考查漢語(yǔ)拼拼音，要求考考生根據(jù)給出出的拼音寫出出相應(yīng)的詞語(yǔ)語(yǔ)。本題滿分分為5分，平平均分為3.4分，得分分率為67.9%。大部部分考生漢語(yǔ)語(yǔ)拼音能力較較好，能正確確拼寫出詞語(yǔ)語(yǔ)；小部分考考生辨字能力力較弱，如把把“報(bào)償”寫成“抱償”、“報(bào)長(zhǎng)”、“暴強(qiáng)”、“報(bào)酬”等，出錯(cuò)最最多的是把“推辭”寫成“推遲”。3、考查組詞能能力，要求考考生根據(jù)給出出的漢字寫出出23個(gè)詞詞語(yǔ)。本題滿滿分為5分，平平均分為4.2分，得分分率為84.3%。本題題用“望”字組詞的等等分率最高，部部分考生出現(xiàn)現(xiàn)較多的錯(cuò)別別字，如把“敏捷”寫成“敏節(jié)”、“期望”寫成“奇望”，還有個(gè)別別考生用人名名組詞，

11、例如如“敏”字，寫出“李敏”、“王小敏”等。4、考查仿寫詞詞組能力，要要求考生依照照“ABB”、“AABB”形式寫出四四個(gè)詞語(yǔ)。本本題滿分為44分，平均分分為3.6分分，得分率為為88.9%。本題是全全卷中得分率率最高的一題題，因?yàn)槭恰耙篮J畫瓢瓢”，因而難度度不大。本題題的主要問題題是有個(gè)別考考生用粵語(yǔ)方方言來(lái)組詞，如如“好地地”、“涼浸浸”等。5、考查選詞造造句能力，本本題滿分為44分，平均分分為2.8分分，得分率為為68.8%。其中選擇擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)完完成句子的得得分率最高，選選擇句式完成成句子的得分分率最低。6、考查修改病病句能力，本本題滿分為44分，平均分分為2.9分分，得分率為為71.

12、9%。大部分考考生能發(fā)現(xiàn)句句子的病因并并加以改正，第第（2）小題題的得分率較較低，主要原原因是考生未未能發(fā)現(xiàn)句子子的語(yǔ)病是缺缺少了賓語(yǔ)。7、考查對(duì)詩(shī)歌歌和重點(diǎn)篇章章的背誦，要要求考生根據(jù)據(jù)提示，填上上學(xué)過的詩(shī)句句或句子。本本題滿分為44分，平均分分為2.6分分，得分率為為65.7%。本題反映映出大部分考考生的記憶力力較強(qiáng)，能完完整無(wú)缺地寫寫出相應(yīng)的句句子，但有不不少考生出現(xiàn)現(xiàn)較多的錯(cuò)別別字，最易寫寫錯(cuò)的字是“焚”、“祭”、“鴻”，有些考生生把“終覺淺”的“覺”字寫成“絕”。8、考查語(yǔ)言運(yùn)運(yùn)用的簡(jiǎn)明和和連貫，要求求考生把三個(gè)個(gè)句子改寫成成一個(gè)句子。本本題滿分為33分，平均分分為1.4分分，得分率

13、為為48.1%?；A(chǔ)較好好的考生能夠夠把三個(gè)意思思分散的句子子整合為一個(gè)個(gè)句子，但基基礎(chǔ)較弱的考考生只是把三三個(gè)句子照搬搬，或只搬其其中一兩句，有有些考生整合合后意思有遺遺漏，如漏掉掉了“去年”、“喜歡”等詞語(yǔ)。9、考查說(shuō)話的的文明用語(yǔ)，要要求考生根據(jù)據(jù)例句改寫句句子。本題滿滿分為3分，平平均分為2.1分，得分分率為70.3%。大部部分考生有文文明用語(yǔ)的習(xí)習(xí)慣，如改為為“對(duì)不起”，但也也有一些考生生變通能力較較差，改為“請(qǐng)放心”。10、考查整理理句子語(yǔ)序的的能力，要求求考生把錯(cuò)亂亂的句子整理理通順。本題題滿分為5分分，平均分為為3.7分，得得分率為744.9%。理理解能力較強(qiáng)強(qiáng)的考生一般般都能

14、對(duì)答如如流，極少出出錯(cuò)，但理解解能力薄弱的的考生就容易易混亂。11、考查語(yǔ)文文實(shí)踐的能力力，要求考生生根據(jù)“人與環(huán)境”的實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)來(lái)答題。本本題滿分為88分，平均分分為5.1分分，得分率為為64%。本本題屬于開放放性試題，共共有3個(gè)小題題，第（1）小小題要求考生生寫出描寫自自然環(huán)境的四四個(gè)成語(yǔ)，部部分考生寫出出的成語(yǔ)與主主題不相關(guān)，如如“心曠神怡”等；部分考考生寫出的不不是成語(yǔ)，如如“河水清澈”；有部分考考生成語(yǔ)中出出現(xiàn)錯(cuò)別字，最最常見的是把把“綠水青山”中的“青”字寫成“清”，把“鳥語(yǔ)花香”中的“語(yǔ)”字寫成“與”。第（2）小小題要求考生生寫出生態(tài)環(huán)環(huán)境遭到破壞壞的原因，大大部分考生能能從污水

15、、噪噪音、垃圾等等方面作答，但但欠缺分析或或只答出一個(gè)個(gè)方面。第（33）小題要求求考生寫出兩兩句宣傳環(huán)保保的標(biāo)語(yǔ)，妙妙語(yǔ)佳句不多多，反映出考考生欠缺創(chuàng)造造性思維，多多為“保護(hù)環(huán)境，人人人有責(zé)”，或“保護(hù)環(huán)境，從從我做起”等，有不少少考生寫出的的不是標(biāo)語(yǔ)。12、考查課外外閱讀的情況況，要求考生生推薦一本課課外讀物并說(shuō)說(shuō)明理由。本本題滿分為55分，平均分分為2.6分分，得分率為為52.8%。大部分考考生推薦作文文選，如作作文大全、作作文快手、作作文一點(diǎn)通等等，也有部分分考生推薦名名著，如西西游記、水水滸傳、魯魯濱遜飄流記記等，但大大部分考生對(duì)對(duì)主要內(nèi)容的的概括不夠準(zhǔn)準(zhǔn)確，推薦的的理由也不夠夠充分。

16、（二）閱讀本部分共有四個(gè)個(gè)文段，滿分分為為50分分，平均分為為23.6，得得分率為477.2%。得得分率最高的的是第（四）文文段，為588.1%；得得分率最低是是上第（二）文文段，為288.1%, 各文段的答答題情況大致致如下：第一文段：1、考查對(duì)文言言句子的翻譯譯能力，要求求考生翻譯“至之市而忘忘操之”。本題滿分分為2分，平平均分為1.6分，得分分率為77.5%，是本本文段中得分分率最高的一一道題。大部部分考生對(duì)文文段較為熟悉悉，因而翻譯譯難度不大，有有些考生未能能理解句中兩兩個(gè)“之”字的意思。2、考查對(duì)文言言文的理解能能力，要求考考生用原文的的句子填空。本本題滿分為33分，平均分分為1分，

17、得得分率為355.3%。失失分的主要原原因是考生審審題不清，粗粗心大意，不不少考生用了了自己的話作作答而失分。此此外，多答、漏漏答、亂答亦亦有不少。3、考查發(fā)散思思維和語(yǔ)言表表達(dá)能力，本本題為開放性性試題，要求求考生設(shè)想自自己面對(duì)鄭人人，寫出最想想跟他說(shuō)的話話。本題滿分分為2分，平平均分為1.1分，得分分率為56.1%。本題題有一部分考考生能有禮貌貌地說(shuō)出自己己的心里話，但但更多的考生生的答案未能能扣題，答不不到點(diǎn)子上，還還有個(gè)別考生生說(shuō)話極不禮禮貌，竟然說(shuō)說(shuō)出“大笨蛋”、“大蠢豬”等詞語(yǔ)。第二文段：1、考查對(duì)課文文內(nèi)容的辨別別理解能力，要要求考生用線線條在文中畫畫出相關(guān)問題題。本題滿分分為4

18、分，平平均分為1.2分，得分分率為29.9%。失分分的主要原因因是考生未能能深入理解文文段的內(nèi)容，有有些考生畫蛇蛇添足，多畫畫了一些句子子；有些考生生大意失荊州州，未能用規(guī)規(guī)定的符號(hào)來(lái)來(lái)畫，結(jié)果不不得分。2、考查對(duì)問題題的分析和查查找能力，要要求考生根據(jù)據(jù)課文內(nèi)容填填空。本題滿滿分為5分，平平均只有1.3分，得分分率為26.1%，是全全卷得分率最最低的一道題題。失分的主主要原因是考考生分析問題題的能力不強(qiáng)強(qiáng)，悟性不高高，很多考生生答案不全面面、不具體，甚甚至答非所問問。3、考查對(duì)關(guān)鍵鍵詞的分析理理解能力，要要求考生寫出出文中“吃驚”一詞能否去去掉。本題滿滿分為2分，平平均分為0.6分，得分分率

19、為29.7%。失分分的主要原因因是考生未能能深入領(lǐng)悟作作者的寫作意意圖，大部分分考生能答出出不能去掉，但但能答出正確確原因的極少少。第三文段：1、考查正確運(yùn)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)號(hào)的能力, 本題滿分為為3分，平均均為1.5分分，得分率為為48.3%?？忌鷮?duì)逗逗號(hào)和句號(hào)的的運(yùn)用掌握較較好，其次是是雙引號(hào)，最最差是感嘆號(hào)號(hào)。2、考查描寫人人物的方法，本本題滿分為22分，平均為為1.2分，得得分率為599.4%。大大部分考生能能根據(jù)要求正正確作答，部部分考生未能能很好理解題題意，答的不不是主要方法法。3、考查分析判判斷能力，要要求考生用波波紋線在文中中畫出相關(guān)的的問題，本題題滿分為2分分，平均分為為0.5分，

20、得得分率為277.8%。失失分的主要原原因是考生對(duì)對(duì)文段理解不不透徹，導(dǎo)致致錯(cuò)畫、多畫畫。4、考查歸納概概括能力，要要求考生用一一句話概括段段意。本題滿滿分為2分，平平均分為0.7分，得分分率為37.2%。失分分的主要原因因是考生未能能從護(hù)士和專專家兩方面作作歸納，有個(gè)個(gè)別考生只用用原文的話作作答。5、考查對(duì)語(yǔ)段段的感悟，要要求考生寫出出讀后的感受受。本題為開開放性試題，滿滿分為3分，平平均分為1.2分，得分分率為40.4%。有相相當(dāng)一部分考考生能聯(lián)系實(shí)實(shí)際，有的放放矢，感受深深刻；有些考考生感受膚淺淺，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)能力有待提提高。第四文段：1、考查綜合概概括能力，要要求考生概括括短文的主要要內(nèi)

21、容。本題題滿分為3分分，平均分為為1.7分，得得分率為577.9%。本本題滿分不多多，失分的原原因是考生未未能抓住主要要內(nèi)容概括，表表達(dá)欠簡(jiǎn)潔。2、考查對(duì)一詞詞多義的辨析析，本題有兩兩小題，滿分分為2分，平平均分為1.2分，得分分率為61.1%。失分分較多的是第第（1）小題題，主要原因因是三個(gè)答案案考生難以區(qū)區(qū)分細(xì)微的差差別；而第（22）小題用排排斥法就容易易找到正確答答案。3、考查對(duì)問題題的查找能力力，本題有兩兩小題，滿分分為6分，平平均分為3.6分，得分分率為59.8%。失分分較多的是第第（2）小題題，以多畫和和漏畫者居多多，有少數(shù)考考生沒有用波波紋線畫，個(gè)個(gè)別考生忘記記了標(biāo)上數(shù)字字。4、

22、考查句式的的轉(zhuǎn)換能力，本本題有兩小題題，滿分為44分，平均分分為1.8分分，得分率為為44.4%。第（1）小小題有兩種改改法，既可改改為被動(dòng)句，又又可改為雙重重否定句，得得分相對(duì)容易易一些；第（22）小題失分分的主要原因因是轉(zhuǎn)換后沒沒有改變?nèi)朔Q稱代詞以及沒沒有把句未的的問號(hào)改為句句號(hào)。5、考查情感意意識(shí)和悟性，本本題滿分為33分，平均分分為1.6分分，得分率為為53.9%。大部分考考生情感意識(shí)識(shí)較強(qiáng)，并能能根據(jù)文意作作答；但也有有個(gè)別考生斷斷章取義，敷敷衍了事。6、考查創(chuàng)新思思維和命名技技巧，要求考考生給本文加加一個(gè)標(biāo)題。本本題滿分為22分，平均分分為1.7分分，得分率為為83.9%。本題有不

23、不少考生能緊緊扣“實(shí)驗(yàn)”命名，如一一次特別的實(shí)實(shí)驗(yàn)、一一次成功的實(shí)實(shí)驗(yàn)等，也也有不不少考考生直接用實(shí)實(shí)驗(yàn)命名。此此外，有些考考生的命名范范圍太寬或太太窄，如中中國(guó)的孩子、小小梅等。（三）作文作文滿分為為45分，有有小大作文兩兩篇：其中小小作文滿分為為5分，平均均分為2.66分，得分率率為51%；大作文滿分分為40分，平平均分為255.5分，得得分率為633.8%。大大致情況分析析如下：（1）小作文要求考生根據(jù)文文段（四）寫寫一份建議書書，主要考查查應(yīng)用文的寫寫作格式和寫寫作技巧。大大部分考生能能按照建議書書的格式來(lái)寫寫，內(nèi)容緊扣扣小梅的精神神品格，提出出一些有建設(shè)設(shè)性和可行性性的建議，有有一定

24、的感召召力。但也有有不少考生沒沒有按照建議議書的格式來(lái)來(lái)寫，內(nèi)容脫脫離文段，措措施不力，措措辭不當(dāng)。（2）大作文要求考生以“合合作”為題寫一篇篇記敘文，綜綜合考查考生生的寫作能力力與寫作技巧巧，從中也能能看出考生的的生活態(tài)度與與審美志趣。從從考生的答題題來(lái)看，大部部分考生能準(zhǔn)準(zhǔn)確把握題意意，緊扣中心心來(lái)選材，敘敘事完整，詳詳略得當(dāng)，能能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生生活，能反映映時(shí)代風(fēng)采，能能寫出寫真情情實(shí)感，能突突出合作精神神。但部分考考生也存在不不少問題：（11）審題不清清，另立題目目，如有些考考生把題目變變作難忘的的一課、難難忘的一件事事等；（22）選材較單單一，有不少少考生選取合合作制小抄報(bào)報(bào)、辦作文選選

25、作材料，突突顯生活空間間狹窄；（33）主次不分分，記敘少議議論多，開頭頭抄材料過多多自己寫的少少，合作的緣緣由和收獲寫寫得多過程寫寫得少；（44）“記流水帳”式文章居多多，缺乏懸念念和波瀾；（55）修辭不夠夠形象生動(dòng)，語(yǔ)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明明流暢，感情情不夠真摯投投入，過渡不不夠自然，結(jié)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)緊緊。三、教學(xué)建議為了克服語(yǔ)文教教學(xué)中存在的的問題，全面面提高語(yǔ)文教教學(xué)質(zhì)量，針針對(duì)本次的質(zhì)質(zhì)檢情況，結(jié)結(jié)合當(dāng)前的課課改精神，提提出如下教學(xué)學(xué)建議：1、抓好基礎(chǔ)，聽聽說(shuō)結(jié)合，讀讀寫結(jié)合。從從本次檢測(cè)看看出考生的基基礎(chǔ)尚不牢固固，“積累與運(yùn)用用”部分的得分分率為70%，最能體現(xiàn)現(xiàn)讀寫結(jié)合的的小作文的得得分率僅為

26、551%。2、課堂內(nèi)外相相結(jié)合，拓展展閱讀視野。本本檢測(cè)考生得得分率最差的的一題竟出自自課內(nèi)閱讀草草船借箭，得得分率僅為228.1%，可可見考生的對(duì)對(duì)課內(nèi)的知識(shí)識(shí)掌握并不理理想。“積累與運(yùn)用用”的最后一題題考查考生的的課外讀物，竟竟然超過三分分之一的考生生推薦的是作作文選，可見見考生的課外外讀物貧乏。3、尊重個(gè)性發(fā)發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)創(chuàng)新思維。培培養(yǎng)考生的創(chuàng)創(chuàng)新思維是當(dāng)當(dāng)前課程改革革的重要目標(biāo)標(biāo)。我們?cè)趯?duì)對(duì)某一篇課文文進(jìn)行閱讀理理解時(shí)，往往往總在努力尋尋求統(tǒng)一的或或唯一的認(rèn)識(shí)識(shí)，而自覺不不自覺地淡化化了思維的開開放性發(fā)散性性過程，這無(wú)無(wú)疑會(huì)不利于于創(chuàng)新思維的的培養(yǎng)。從寫寫 “環(huán)保標(biāo)語(yǔ)”一題可以看看出考

27、生的創(chuàng)創(chuàng)新思維實(shí)在在太少，從作作文的選材也也可看出考生生有個(gè)性、有有創(chuàng)意的佳作作也不多。200622007學(xué)年年度第一學(xué)期期期末調(diào)研測(cè)測(cè)試小學(xué)語(yǔ)文文六年級(jí)語(yǔ)文文試卷分析縱觀本次試卷的的命題可以看看出試卷的命命題具有導(dǎo)向向性、全面性性、層次性、靈靈活性、工具具性和人文性性的統(tǒng)一，符符合命題的基基本原則。由由于試卷的命命題質(zhì)量較高高，學(xué)生答題題的質(zhì)量也相相對(duì)較好，取取得了較好的的成績(jī)，基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)普遍掌掌握較好。體體現(xiàn)了教學(xué)能能夠面向全體體學(xué)生，部分分學(xué)困生取得得較大進(jìn)步。學(xué)學(xué)生現(xiàn)代文閱閱讀能力有所所提高。在復(fù)復(fù)習(xí)備課研討討會(huì)的思想指指導(dǎo)下，老師師們重點(diǎn)教會(huì)會(huì)學(xué)生懂得一一篇文章寫什什么、為什么么寫、

28、怎樣寫寫的閱讀思路路，在學(xué)生掌掌握了系統(tǒng)的的閱讀知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)后，學(xué)生只只要讀進(jìn)去了了，問題就迎迎刃而解。作作文部分，有有的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=379&ads_id=696&pid=99001886&cid=1895&url=http%3A/website/html/%3F161.html&k=%u5B66%u6821&s=http%3A/rj_view.asp%3Fid%3D1164&rn=938408&v=1&ref=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26tn%3Ddwso_9_pg%26ie%3Dgb2312

29、%26ct%3D0%26wd%3D%25C1%25F9%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25CA%25D4%25BE%25ED%25B7%25D6%25CE%25F6%26pn%3D10%26ver%3D0%26cl%3D3&province=%u7518%u8083&city=%u5929%u6C34 學(xué)校，有的班班級(jí)學(xué)生作文文能力較強(qiáng)，學(xué)學(xué)生能夠從自自己的經(jīng)歷感感受出發(fā)，體體現(xiàn)出選材角角度的多樣性性和語(yǔ)言的豐豐富性。我們們對(duì)卷面的書書寫提出明確確的要求，并并和分?jǐn)?shù)相聯(lián)聯(lián)系，學(xué)生對(duì)對(duì)卷面的書寫寫也引起重視視，卷面比較較整潔，字跡跡比較清晰。為了

30、更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備戰(zhàn)今后的教學(xué)，現(xiàn)諸項(xiàng)分析如下：第一題考查了學(xué)生的聽讀理解能力，學(xué)生的得分普遍較高，失分不多，丟分的地方主要是出在名言的書寫上，這主要還是學(xué)生的課外積累少的原因。教師今后要多引導(dǎo)學(xué)生注意這方面的積累。第二題考查了10個(gè)根據(jù)拼音寫漢字的能力，學(xué)生的得分較高， HYPERLINK /click/click.php?cpid=12&ads_id=34&pid=99001886&cid=1895&url=http%3A/minisite/anmum/anmum/index.html&k=%u6EE1%u5206&s=http%3A/rj_view.asp%3Fid%3D1164&rn

31、=528841&v=1&ref=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26tn%3Ddwso_9_pg%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25C1%25F9%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25CA%25D4%25BE%25ED%25B7%25D6%25CE%25F6%26pn%3D10%26ver%3D0%26cl%3D3&province=%u7518%u8083&city=%u5929%u6C34 滿分率也很高。失分最多的是：“拉薩”， 教師平時(shí)對(duì)字詞教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多

32、檢測(cè)、多糾正、多比較。第三題是按要求寫詞、句，考查學(xué)生對(duì)詞序變換、意義的理解；成語(yǔ)的掌握運(yùn)用情況；自行組詞并選詞填空的情況；補(bǔ)充句子的掌握情況（夸張句）；選擇合適的比喻句的能力。失分較多的是第5小題，學(xué)生對(duì)四個(gè)比喻句的理解不透徹。教師應(yīng)教育學(xué)生把整段反復(fù)多讀幾遍后在斟酌選擇，不應(yīng)片面比較四個(gè)比喻句。第四題考查的是學(xué)生對(duì)課文的掌握情況， HYPERLINK /click/click.php?cpid=107&ads_id=667&pid=99001886&cid=1895&url=http%3A/soft&k=%u8BD5%u9898&s=http%3A/rj_view.asp%3Fid%3D1

33、164&rn=576406&v=1&ref=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26tn%3Ddwso_9_pg%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25C1%25F9%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25CA%25D4%25BE%25ED%25B7%25D6%25CE%25F6%26pn%3D10%26ver%3D0%26cl%3D3&province=%u7518%u8083&city=%u5929%u6C34 試題相當(dāng)靈活，不是死板的課文填空，而是很巧妙的考查學(xué)生對(duì)課文的理解情

34、況，而這又是對(duì)課文填空的翻版，從學(xué)生的答題來(lái)看，多數(shù)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，對(duì)答如流，知識(shí)點(diǎn)掌握的很好，可見老師平時(shí)課堂的功夫很深，所以平時(shí)的課堂教學(xué)分析非常重要，老師們今后要一如既往的鉆研教材，把握住課堂的分 HYPERLINK /click/click.php?cpid=5492&ads_id=1012&pid=99001886&cid=1895&url=http%3A/%3Ftc%3D10143&k=%u5206%u79D2&s=http%3A/rj_view.asp%3Fid%3D1164&rn=17765&v=1&ref=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D

35、10%26tn%3Ddwso_9_pg%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25C1%25F9%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25CA%25D4%25BE%25ED%25B7%25D6%25CE%25F6%26pn%3D10%26ver%3D0%26cl%3D3&province=%u7518%u8083&city=%u5929%u6C34 分秒秒，讓四十分鐘的課堂教學(xué)達(dá)到最高的教學(xué)效果。第五題是閱讀理解題，這道題主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給短文中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解短文的意思并靈活回

36、答所提的三個(gè)問題。對(duì)理解短文意思答題，多數(shù)學(xué)生回答很好，答案生動(dòng)靈活，少數(shù)學(xué)生答案不貼切，極少數(shù)的學(xué)生根本不答，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。也反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠下功夫。學(xué)生的閱讀能力不是急功近利的事情，老師們應(yīng)該在平時(shí)的閱讀中滲透閱讀的方法和答題的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到閱讀答題的快樂，而不把閱讀理解當(dāng)成是老虎，不敢問津。第六題是習(xí)作，主要是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來(lái)看，由于習(xí)作要求簡(jiǎn)單明了，又很具生活，學(xué)生有話可說(shuō)可寫，所以難度不大，多數(shù)學(xué)生能夠很好的完成習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容真實(shí)感人，文筆流暢，敘述具體，文質(zhì)較高，只有少數(shù)的學(xué)生習(xí)作態(tài)度不好，

37、還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上被扣分很多。與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距。從這次檢測(cè)中可以看出，部分 HYPERLINK /click/click.php?cpid=5492&ads_id=1012&pid=99001886&cid=1895&url=http%3A/%3Ftc%3D10143&k=%u8BB0%u5FC6&s=http%3A/rj_view.asp%3Fid%3D1164&rn=984087&v=1&ref=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26tn%3Ddwso_9_pg%26ie%3Dgb2312%26

38、ct%3D0%26wd%3D%25C1%25F9%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25CA%25D4%25BE%25ED%25B7%25D6%25CE%25F6%26pn%3D10%26ver%3D0%26cl%3D3&province=%u7518%u8083&city=%u5929%u6C34 記憶力較差的同學(xué)在看拼音寫詞語(yǔ)方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)

39、積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=12&ads_id=33&pid=99001886&cid=1895&url=http%3A/minisite/anmum/anmum/index.html&k=%u5B66%u4E60&s=http%3A/rj_view.asp%3Fid%3D1164&rn=877640&v=1&ref=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26tn%3Ddwso_9_pg%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25C1%25F9%

40、25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25CA%25D4%25BE%25ED%25B7%25D6%25CE%25F6%26pn%3D10%26ver%3D0%26cl%3D3&province=%u7518%u8083&city=%u5929%u6C34 學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 總之，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)

41、文教師特別辛苦，特別能干，一位語(yǔ)文老師能走多遠(yuǎn)，將決定能把學(xué)生帶到多遠(yuǎn)。我想我們的語(yǔ)文教師只是能干，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)思考，還要會(huì)干，還要干好這是我們追求的理想。六年級(jí)語(yǔ)文期末末試卷分析 一、關(guān)于試試卷命題 本本試卷命題本本著努力體現(xiàn)現(xiàn)新課標(biāo)中新新理念的原則則，除考察學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握握的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)外，還增加加了一些開放放性、實(shí)踐性性的考查，注注重考查學(xué)生生的語(yǔ)文綜合合實(shí)踐能力，本本試卷的命題題緊密聯(lián)系學(xué)學(xué)生的生活實(shí)實(shí)際，堅(jiān)持從從生活中來(lái)到到生活中去，真真正體現(xiàn)了“大大語(yǔ)文”意識(shí)識(shí)。 二、針針對(duì)學(xué)生的做做題實(shí)際，現(xiàn)現(xiàn)小結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn) ： 1、大部部分學(xué)生對(duì)生生字、詞等基基礎(chǔ)知識(shí)掌握握較好，充

42、分分說(shuō)明教師在在平時(shí)的教學(xué)學(xué)中，對(duì)學(xué)生生基礎(chǔ)知識(shí)的的重視。 22、部分學(xué)生生對(duì)于開放性性習(xí)題的解答答較以前有較較大進(jìn)步，學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文綜綜合實(shí)踐能力力得到逐步提提高，如填空空題的第4題題“這學(xué)期，我我還讀了一些些課外書，其其中印象最深深的是 這這本書（這篇篇文章），因因?yàn)?。全鄉(xiāng)鄉(xiāng)正確率極高高；短文（一一）中第2題題“結(jié)合自己己的生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，寫一寫閱閱讀這段話后后的感悟”，學(xué)學(xué)生做得也很很不錯(cuò)。 存存在不足： 改卷教師方方面：從卷面面看，有的改改卷教師過于于教條，在主主觀題方面受受參考答案影影響較大，以以致嚴(yán)重影響響了改卷效果果。 學(xué)生方方面 1、認(rèn)認(rèn)真聽一段話話，完成下面面的練習(xí)。聽聽力考試，

43、經(jīng)經(jīng)過訓(xùn)練，大大多數(shù)學(xué)生能能準(zhǔn)確聽懂短短文所要表達(dá)達(dá)的內(nèi)容，能能夠做好與短短文聯(lián)系較大大的題目?？煽墒牵拔闹兄羞@四個(gè)人誰(shuí)誰(shuí)的做法對(duì)？為什么？”一一題，有500%的學(xué)生受受問法的誤導(dǎo)導(dǎo)，其實(shí)此題題中“誰(shuí)都不不對(duì)”，這說(shuō)說(shuō)明很多學(xué)生生缺少質(zhì)疑精精神，審題不不清，應(yīng)引起起教師的足夠夠重視，在平平時(shí)的教學(xué)中中，讓學(xué)生加加強(qiáng)“聽”這這方面的訓(xùn)練練和學(xué)生針對(duì)對(duì)內(nèi)容的質(zhì)疑疑精神。 22、看拼音寫寫字詞。此題題中“壟斷”的的“壟”有些些班級(jí)出錯(cuò)率率很高，這也也看出有些教教師在教學(xué)過過程中局限于于課文詞，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生沒有有課外詞匯積積累的習(xí)慣。 3、修改病病段。此題是是既跟基礎(chǔ)知知識(shí)有聯(lián)系，又又與“語(yǔ)文素素養(yǎng)”

44、密切相相關(guān)的綜合性性試題，盡管管年年考，可可失分率仍居居高不下。這這不僅說(shuō)明學(xué)學(xué)生修改一段段話中常見語(yǔ)語(yǔ)病的能力不不理想，而且且說(shuō)明學(xué)生靈靈活運(yùn)用、綜綜合處理等綜綜合性語(yǔ)文能能力有待進(jìn)一一步提升。 4、閱讀感感悟。此題題第1題“結(jié)結(jié)合課文內(nèi)容容和自己的理理解填空。最最大的麥穗、眼眼前的麥穗分分別指什么？”學(xué)生失分分率較高。這這是課文中的的一個(gè)片段，但但暴露的問題題很明顯：一一方面，說(shuō)明明教師在教學(xué)學(xué)中沒有引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生很好地地品讀課文深深刻內(nèi)涵；另另一方面，說(shuō)說(shuō)明學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)中也沒有有深入探究的的閱讀習(xí)慣。 閱讀感悟（二二）。此題第第2題“第二二自然段中畫畫橫線的部分分主要寫了作作者的心理活活動(dòng)，

45、從三次次心理的變化化，可以看到到作者 ”引引導(dǎo)學(xué)生走入入短文情境，寫寫出自己的閱閱讀感悟，但但有些學(xué)生無(wú)無(wú)從下手。第第3題“短文文中告訴我們們的道理可以以用一些成語(yǔ)語(yǔ)來(lái)概括（至至少寫4個(gè)，多多寫一個(gè)加00.5分。加加滿4分為止止）此項(xiàng)得分分情況不平衡衡，部分班級(jí)級(jí)正確率很高高，而少數(shù)班班級(jí)錯(cuò)誤率為為97%。主主要原因是學(xué)學(xué)生接觸成語(yǔ)語(yǔ)較少，運(yùn)用用成語(yǔ)不多。事事實(shí)表明這些些成語(yǔ)已變成成了消極詞匯匯貯存于學(xué)生生腦海之中，而而無(wú)法正確調(diào)調(diào)用。作為漢漢語(yǔ)言的優(yōu)秀秀文化，那些些含義深刻，能能給人啟迪又又比較常見的的成語(yǔ)，每個(gè)個(gè)學(xué)生都應(yīng)該該廣泛積累，銘銘記在心。 5、關(guān)于習(xí)習(xí)作。學(xué)生在在理解習(xí)作要要求、謀

46、篇布布局、選擇材材料、組織語(yǔ)語(yǔ)言、傾吐感感情等方面基基本達(dá)到了命命題目的。存存在的問題：是習(xí)作教學(xué)學(xué)有待進(jìn)一步步更新觀念。教教師應(yīng)該在吃吃透新課標(biāo)、新新教材的基礎(chǔ)礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作作，不能只憑憑憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)學(xué)，學(xué)生試題題中出現(xiàn)的大大量仿作、套套作的現(xiàn)象就就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)學(xué)的典型例證證。是生活是習(xí)習(xí)作的源泉，教教師應(yīng)該自覺覺引導(dǎo)學(xué)生面面向生活，體體驗(yàn)生活，理理解生活，表表達(dá)生活。是習(xí)作方法法的指導(dǎo)有待待進(jìn)一步強(qiáng)化化。有許多學(xué)學(xué)生習(xí)作題材材很好，可是是就因?yàn)樵斅月圆划?dāng)而沒能能突出中心，恰恰到好處地表表達(dá)真情實(shí)感感。其他諸如如記敘、描寫寫、抒情、議議論等方面技技巧同樣影響響著學(xué)生習(xí)作作的質(zhì)量，這這里不再贅述述。

47、 三、相相關(guān)的幾點(diǎn)建建議 教育論論文在線 hhttp:/廣大大小學(xué)語(yǔ)文教教師積極踐行行新課標(biāo)，努努力把“自主主、合作、探探究”的學(xué)習(xí)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為為每一位學(xué)生生的自覺行為為，在減負(fù)增增效上下功夫夫，摒棄繁鎖鎖的分析和大大量單調(diào)的題題海戰(zhàn)術(shù)，注注重引導(dǎo)激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文的興趣，鼓鼓勵(lì)他們多讀讀各種有益的的課外書，勤勤做讀書筆記記，強(qiáng)化名篇篇、妙語(yǔ)、好好句的積累，讓讓學(xué)生在受到到情意熏陶、思思想浸潤(rùn)的同同時(shí)，增強(qiáng)自自身文化底蘊(yùn)蘊(yùn)，已成為廣廣大教師的共共識(shí)和行為。 1、重視習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，為為學(xué)生的終身身學(xué)習(xí)奠定基基礎(chǔ)。 要特特別重視學(xué)生生良好的語(yǔ)文文學(xué)習(xí)習(xí)慣的的養(yǎng)成，那將將是學(xué)生獨(dú)立立學(xué)習(xí)必備的的條件

48、。良好好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣包括多多方面：讀書書、思考、寫寫字就本本次的檢測(cè)來(lái)來(lái)看，我市小小學(xué)生的語(yǔ)文文基礎(chǔ)知識(shí)是是比較扎實(shí)的的，而書寫、思思維等習(xí)慣與與扎實(shí)的知識(shí)識(shí)相比，則有有一定的距離離。就書寫習(xí)習(xí)慣、思維能能力而言，學(xué)學(xué)校之間也不不平衡。這就就提醒我們不不要認(rèn)為，只只要學(xué)生拿到到題目會(huì)做，能能得分就行。這這樣只顧眼前前的做法，將將嚴(yán)重影響學(xué)學(xué)生的終身發(fā)發(fā)展。 2、加加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)聯(lián)系，拓展學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空空間。 我們們要充分利用用現(xiàn)實(shí)生活中中的語(yǔ)文教育育資源，努力力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外外聯(lián)系，校內(nèi)內(nèi)外溝通，學(xué)學(xué)科間融合的的語(yǔ)文教育氛氛圍，開展豐豐富多彩的語(yǔ)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對(duì)世界事事物的好奇心心

49、和主動(dòng)探索索的興趣，積積極地觀察周周圍事物，自自覺地體驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活?？煽山M織讀書讀讀報(bào)、社區(qū)實(shí)實(shí)踐等活動(dòng)，拓拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容、形形式與渠道，使使學(xué)生在廣闊闊的空間里學(xué)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)語(yǔ)文，豐富知知識(shí)，增長(zhǎng)才才干，形成素素養(yǎng)。 陽(yáng)縣堽城鎮(zhèn)20006年小學(xué)學(xué)六年級(jí)畢業(yè)業(yè)考試語(yǔ)文試題分析及及試卷分析報(bào)報(bào)告單位：寧陽(yáng)縣堽堽城鎮(zhèn)教研室室一、基本情況分分析：2006年6月月17日，我鎮(zhèn)根據(jù)據(jù)上級(jí)安排舉舉行了小學(xué)畢畢業(yè)考試，本本次考試，全全鎮(zhèn)共有4442人參加語(yǔ)語(yǔ)文考試?？偪偡?380060分，平平均成績(jī) 886.11，及及格人數(shù)4119人，及格格率94.88 %，優(yōu)秀秀人數(shù) 3229人，優(yōu)秀秀率 74.4

50、3 %最最高分 999，最低分0?？傮w情況況看，從做題題到成績(jī)，都都已超過預(yù)期期目標(biāo)，可以以說(shuō)是一次非非常成功的考考試。二、試題分析：本次試題分為基基礎(chǔ)知識(shí)、閱閱讀理解、寫寫作三大版塊塊，分值比例例為2：1：1，試題題量量適中，覆蓋蓋面廣，難易易適度；試題題形式多樣，包包含字、詞、多多音字、成語(yǔ)語(yǔ)、古詩(shī)、課課文內(nèi)容填寫寫及拓展等，既既考查了學(xué)生生基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握程度，又又考查了學(xué)生生的理解能力力，能夠從重重視課內(nèi)外知知識(shí)與能力培培養(yǎng)的入手，注重從知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀三緯度考查學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，抓基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，求整合，促進(jìn)步。試卷形式和內(nèi)容較好地體現(xiàn)了新課改于課

51、程評(píng)價(jià)方面的探索與實(shí)驗(yàn)，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。概括來(lái)講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、全面性、拓展性、生活性和教育性。三、試卷分析：1、 成績(jī)分析項(xiàng)目積累運(yùn)用閱讀天地作家搖籃分值49分23分28分得分率96%94%90%2、試卷分析從卷面情況看，絕絕大多數(shù)學(xué)生生書寫認(rèn)真，字字體規(guī)范、美美觀，答題的的正確率高，總總分在優(yōu)秀以以上的同學(xué)較較多。有的同同學(xué)作文僅失失分?？偡址衷趦?yōu)秀以上上的同學(xué)占全全鎮(zhèn)半數(shù)之多多，學(xué)生對(duì)于于基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握好于閱閱讀和寫作，而而且學(xué)生的審審題習(xí)慣明顯顯好于以前。具體分析如下：（一）基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)部分共共七個(gè)題目，包包含生字、多多音字、形近近字、成語(yǔ)

52、、古古詩(shī)、課文內(nèi)內(nèi)容及拓展等等七種類型。從從做題情況看看非常不錯(cuò)，得得分率在966%以上，失失分比較多的的地方如第一一小題中“水寨”的“寨”“閃爍“一詞，四小小題中的“怒氣沖沖”的“沖沖”寫成“重重”等；還有列列舉安徒生童童話題目，個(gè)個(gè)別同學(xué)居然然舉出一千千零一夜。實(shí)實(shí)在是笑話，除除此之外，個(gè)個(gè)別同學(xué)將簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的常用字字寫錯(cuò)，失掉掉不應(yīng)失的分分。這些都應(yīng)應(yīng)該對(duì)老師的的教學(xué)提出一一些參考。（二）、閱讀部部分：閱讀題，這樣的的題型是考試試的重頭戲。今今年的試題中中比較好的地地方是既能從從教材中截取取片斷對(duì)學(xué)生生進(jìn)行基礎(chǔ)考考查，也能從從其他讀物中中找出一篇美美文對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行閱讀能力力的綜合考查查，可以

53、說(shuō)考考查了教師的的平常的教學(xué)學(xué)基本功。從從學(xué)生答卷的的情況來(lái)看，大大多數(shù)學(xué)生能能夠全面讀懂懂文章，了解解文章的內(nèi)容容和作者所表表達(dá)的思想感感情，正確處處理閱讀題目目中出現(xiàn)的理理解詞語(yǔ)、找找近義詞、寫寫層意、造句句、結(jié)合生活活實(shí)際理解文文本以及產(chǎn)生生的聯(lián)想等問問題。但美中中不足的是有有極個(gè)別的學(xué)學(xué)生對(duì)題意把把握不準(zhǔn)或基基礎(chǔ)知識(shí)不扎扎實(shí)，造成了了失分。如：第一道閱讀讀題中的第三三小題中“我們還學(xué)習(xí)習(xí)過本文作者者的一篇文章章是（ ）”，有個(gè)別同同學(xué)由于缺少少對(duì)小學(xué)所學(xué)學(xué)知識(shí)的整體體把握與縱橫橫聯(lián)系，填不不上此空；第第二道閱讀題題中，出錯(cuò)比比較多的地方方主要出現(xiàn)在在前幾個(gè)題目目中，如第一一小題中的詞詞

54、語(yǔ)理解“哀求”部分學(xué)生僅僅僅理解到近近義詞“請(qǐng)求”層面上，卻卻對(duì)“哀”字忽略理解解。第三、五五小題是對(duì)文文章段或重點(diǎn)點(diǎn)句的理解，大大部分同學(xué)做做的還是不錯(cuò)錯(cuò)，但也有許許多問題，如如句子不通順順；答案過簡(jiǎn)簡(jiǎn)或過繁；概概括太偏等這這些都嚴(yán)重制制約了部分學(xué)學(xué)生的成績(jī)提提高。（三）、寫寫作綜觀今年的作文文題目，非常常具有人性化化。能根據(jù)學(xué)學(xué)生的心理去去把握教材要要求，出符合合學(xué)生生活實(shí)實(shí)際與內(nèi)心世世界的作文。將將應(yīng)用性與情情感性有機(jī)地地結(jié)合起來(lái)，（通通過書信的方方式寫一件事事）這樣一來(lái)來(lái)，不但對(duì)學(xué)學(xué)生的基本知知識(shí)進(jìn)行了考考核，還能使使學(xué)生真正做做到說(shuō)真話，吐吐真情，用真真情實(shí)感打動(dòng)動(dòng)了讀者，打打動(dòng)了閱

55、卷者者，也取得了了優(yōu)異的成績(jī)績(jī)。 小作文“介紹自己班班中評(píng)出的最最好的一本自自編作文”多數(shù)同學(xué)寫寫的都不錯(cuò)，思思路清晰，過過程簡(jiǎn)潔有序序，語(yǔ)言通順順，概括得體體，但也有個(gè)個(gè)別同學(xué)由于于忘記寫題目目，失了不該該失的分?jǐn)?shù)；還有部分同同學(xué)由于不認(rèn)認(rèn)真審題，未未抓住“自編”而寫跑題。大作文是讓學(xué)生生選自己身邊邊最熟悉的一一個(gè)人，來(lái)給給他寫一封信信，多數(shù)學(xué)生生能圍繞主題題選材敘事，事事例典型，內(nèi)內(nèi)容具體，充充分體現(xiàn)人物物特點(diǎn)或品質(zhì)質(zhì)，開頭和結(jié)結(jié)尾能緊扣中中心，但也有有少數(shù)學(xué)生所所選事例太多多，每件事都都敘述但無(wú)重重點(diǎn)，也沒有有一件事能圍圍繞中心來(lái)寫寫，因而雖然然內(nèi)容多但也也沒有得高分分；還有部分分同學(xué)因

56、為書書信格式不正正確或書寫太太不認(rèn)真而失失分，實(shí)在可可惜三、教學(xué)建議：1、教學(xué)中一定定要注重雙基基，找準(zhǔn)各個(gè)個(gè)部分的重難難點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)實(shí)地訓(xùn)練到到位。注意區(qū)區(qū)別易混字、相相近字，及時(shí)時(shí)糾正生活中中的錯(cuò)字，讓讓學(xué)生學(xué)以致致用。2、培養(yǎng)學(xué)生做做題認(rèn)真、細(xì)細(xì)心、認(rèn)真審審題等良好的的做題習(xí)慣。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困困生的輔導(dǎo)，盡盡量不讓一個(gè)個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全全面提高學(xué)生生的語(yǔ)文素質(zhì)質(zhì)。4、教師首一定定要深入理解解課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變觀念，改改變方式。教教師一定打破破“三個(gè)中心”，要屏棄以以講為主，以以問為主的傳傳統(tǒng)教學(xué)模式式，要形成自自主、合作、探探究學(xué)習(xí)的氛氛圍，要讓學(xué)學(xué)生自讀、自自悟、自疑。培培養(yǎng)學(xué)生的自自主收集

57、處理理信息的能力力。5、加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)內(nèi)外閱讀的指指導(dǎo)力度。課課堂教學(xué)中多多教給一些閱閱讀方法，課課外注意運(yùn)用用學(xué)到的方法法去閱讀，努努力培養(yǎng)學(xué)生生的良好的閱閱讀習(xí)慣。6、作文教學(xué)要要圍繞“寫具體”引導(dǎo)學(xué)生多多觀察、多體體會(huì)、多積累累，注重課內(nèi)內(nèi)課外結(jié)合，注注重讀寫結(jié)合合。7、教師要努力力使語(yǔ)文教學(xué)學(xué)體現(xiàn)“大語(yǔ)文教學(xué)學(xué)觀”，要注重知知識(shí)間的整體體把握、縱橫橫聯(lián)系以及時(shí)時(shí)政聯(lián)系。欽州市20066年小學(xué)六年年級(jí)教學(xué)質(zhì)量量檢測(cè)語(yǔ)文科科試卷分析一、基礎(chǔ)知識(shí)11.把下面的的字正確、規(guī)規(guī)范地寫在田田字格里，相相信你一定能能寫好。此題題絕大部分的的學(xué)生能按要要求正確地把把字寫在田字字格里，但部部分學(xué)生書寫寫不夠

58、規(guī)范，不不懂得注意字字的布局，字字寫得不夠美美觀，還有部部分學(xué)生沒能能正確書寫“礴”，忽略了中中間的三點(diǎn)水水。原因分析析：沒有認(rèn)真真上好寫字課課，不注意強(qiáng)強(qiáng)調(diào)書寫，學(xué)學(xué)生沒有形成成良好的書寫寫習(xí)慣。2.認(rèn)真讀拼音音，你一定能能寫出相應(yīng)的的詞語(yǔ)。此題題學(xué)生大部分分能根據(jù)拼音音正確寫出漢漢字，但仍有有少部分學(xué)生生未能按要求求作答，錯(cuò)別別字比較多。錯(cuò)題例舉：“魁梧”的“魁”寫成“槐”或偏旁沒寫全；“盛氣凌人”的“凌”寫成“梭”。原因分析：1、學(xué)生受方言影響，拼音不過關(guān)。2、對(duì)生字掌握不好，沒有養(yǎng)成把字寫規(guī)范的書寫習(xí)慣。3.辨字形、字音組詞。錯(cuò)題舉例：饒（饒水）參cn（人參）原因分析：1、平時(shí)閱讀少，

59、運(yùn)用少，造成識(shí)字量少。2、沒能正確辨析常見的形近字，多音字。4.按查字典的要求填空。錯(cuò)題舉例：百分八十的學(xué)生“臨”字用部首查字法，先查左邊的兩豎，然后查七畫?！芭R帖”的“臨”意思選“挨著、靠近”。原因分析：1、不熟悉常用的部首， 2、不理解“臨帖”是什么意思，平時(shí)沒有認(rèn)真上好寫字課。5.把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。此題整體情況較好，很少學(xué)生出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤，只有少部分學(xué)生“畫蛇添足”的“添”寫錯(cuò)，“精兵簡(jiǎn)政”的“兵”寫成“賓”。原因分析：學(xué)過的成語(yǔ)沒能熟記積累下來(lái)。6.按要求寫句子錯(cuò)題舉例：（1）補(bǔ)充的語(yǔ)言意思重復(fù)，或搭配不當(dāng)，致使句子不通順：（山清水秀的）桂林山水吸引了（來(lái)游玩的）游人。（2）不注意使

60、用助詞：（美麗）桂林山水吸引了（四面八方）游人。（3）不能正確改寫反問句：A、我們中國(guó)人怎么不能忘記自己的祖國(guó)？B、我們中國(guó)人怎么一定能忘記自己的祖國(guó)？C、我們中國(guó)人不能忘記自己的祖國(guó)。D、我們中國(guó)人怎么能忘記自己的祖國(guó)。（4）不能根據(jù)意思用正確的關(guān)聯(lián)詞把句子連起來(lái)：A、即使幾十年過去了，老師的話也在我的耳邊回響。B、幾十年過去了，老師的話在我的耳邊回響。C、幾十年過去了，老師的話可是在我的耳邊回響。原因分析：1、說(shuō)、寫方面的語(yǔ)言訓(xùn)練中，平時(shí)沒有注意要求學(xué)生說(shuō)完整、說(shuō)通順、說(shuō)準(zhǔn)確句子，學(xué)生沒有形成良好的語(yǔ)感。2、學(xué)生未能理解反問句的意思以及它與陳述句的關(guān)系，不掌握反問句與陳述句的互換規(guī)律。3、