1、高職院校學(xué)生思想政治教育工作之我見摘要：我國進(jìn)入高等教育群眾化開展新階段代寫論文，高等職業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇，同時(shí)面臨著新的挑戰(zhàn)。把握高職院校學(xué)生思想政治教育工作的新形勢(shì)，確立新理念，探究并建立新機(jī)制，是擺在高職院校思想政治教育工作者面前的迫切任務(wù)。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；新理念；新機(jī)制一、把握高職院校學(xué)生思想政治教育工作的新形勢(shì)(一)學(xué)生思想呈現(xiàn)“四缺乏特點(diǎn)1.缺乏堅(jiān)決的理想信念。抽樣調(diào)查顯示，有20%30%的學(xué)生理想信念意識(shí)比擬淡薄，對(duì)事物缺乏相對(duì)理性的認(rèn)識(shí)與判斷；學(xué)生選擇“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的比例不到50%，選擇“生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)社會(huì)的只有4.9%，32.1%的學(xué)生贊成“人生目的在于追求個(gè)人的聲譽(yù)

2、和利益。2.缺乏正確的價(jià)值取向。大局部學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益看得較重，在政治、學(xué)習(xí)、人際交往上都表現(xiàn)出明顯的實(shí)用性、互惠性和功利性。認(rèn)為個(gè)人價(jià)值的大小取決于權(quán)利的占6.02%，取決于金錢的占10.97%，取決于生活瀟灑舒適的占18.05%，取決于社會(huì)地位上下的占27.59%，取決于事業(yè)有成的占20.12%。3.缺乏強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任。在集體活動(dòng)、公益活動(dòng)和效勞別人方面，3%的學(xué)生表示與己無關(guān)，44%的學(xué)生表示偶然會(huì)參加，53%的學(xué)生表示會(huì)積極參加；在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，只有8.05%的學(xué)生認(rèn)為是為了報(bào)效國家，11.2%的學(xué)生認(rèn)為是為了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，31.33%的學(xué)生認(rèn)為是為了將來能出人頭地，53.7

3、3%的學(xué)生認(rèn)為是為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，58.51%的學(xué)生認(rèn)為是為了謀求自己美妙的生活，62.66%的學(xué)生認(rèn)為是為了就業(yè)；在對(duì)待發(fā)生在身邊的不良現(xiàn)象的問題上，10%的學(xué)生表示會(huì)盡量回避，36%的學(xué)生抱著靜觀其變的態(tài)度，48%的學(xué)生表示會(huì)想方法阻止。4.缺乏安康的心理素質(zhì)。高職學(xué)生在心理素質(zhì)上有著群體的特殊性。大局部學(xué)生不能正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)，對(duì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)有自卑的心理；一局部學(xué)生甚至對(duì)學(xué)校、對(duì)自己缺乏信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，進(jìn)取意識(shí)薄弱，得過且過的心態(tài)普遍存在；還有一局部學(xué)生感到經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)和就業(yè)等壓力都很大，前途并不光明，感到悲觀絕望。(二)思想政治教育工作存在“三不夠1.思想重視不夠。有些同志認(rèn)為

4、，思想政治教育工作是“軟任務(wù)，高職院校是培養(yǎng)實(shí)用人才的，只要使學(xué)生掌握好相關(guān)技術(shù)就行了，對(duì)思想政治教育工作重視不夠。2.隊(duì)伍建立不夠。高職院校成立的時(shí)間都不長，適應(yīng)高校要求的管理人員還沒有完全到位?，F(xiàn)有的政工干部還沒能很好適應(yīng)高校思政工作的需要，思想政治理論課老師隊(duì)伍數(shù)量缺乏，素質(zhì)有待進(jìn)步，優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人缺乏。3.教學(xué)創(chuàng)新不夠?，F(xiàn)行的高職院校思想政治理論課教育教學(xué)形式老化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材質(zhì)量參差不齊，教學(xué)方法單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。局部思想政治理論課老師理論功底較淺，課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力和感染力。(三)社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)存在“兩偏向1.對(duì)高職教育定位存在偏向。沒有把

5、高職教育看作是高等教育的一種新類型。職業(yè)教育尤其是高職教育在一局部人的眼里是一種低層次、低程度的“二流教育，承受高等職業(yè)教育是上不了所謂“正規(guī)大學(xué)的一種無奈的選擇。2.對(duì)高職學(xué)生定位存在偏向。就目前高職院校的招生成績來看，根本上是排在普通高校招生的最后一個(gè)檔次，有些地方甚至有“讓高考落榜生承受高等職業(yè)教育的提法，把高考落榜生吸收進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)。另外，一些用人單位片面追求高學(xué)歷的用人觀念與局部高職畢業(yè)生高不成低不就的就業(yè)觀念的存在，致使一些高職畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很大壓力，也影響了學(xué)生承受高等職業(yè)教育的積極性。二、確立高職院校學(xué)生思想政治教育工作的新理念面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，做好高職院校學(xué)生思想政治教

6、育工作，首要的任務(wù)就是要落實(shí)科學(xué)開展觀，與時(shí)俱進(jìn)，確立新理念。(一)確立“以人為本的理念人才培養(yǎng)是高校第一位的功能和使命。以人為本，就是要注重人的全面開展。堅(jiān)持以人為本，必須從三個(gè)方面更新觀念。一是必須確立效勞學(xué)生成長成才的理念，堅(jiān)持一切以學(xué)生成長成才為中心，突出學(xué)生的開展，把學(xué)生作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。二是必須確立尊重學(xué)生主體地位的理念，在教育教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生根本的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。三是必須確立理解學(xué)生正當(dāng)利益的理念，充分肯定學(xué)生的正當(dāng)利益，而且要盡可能滿足學(xué)生成長和開展過程中的各種需要。(二)確立“德育為先的理念高校的任務(wù)主要是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化

7、建立的合格接班人。合格的接班人需要思想政治道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心安康素質(zhì)高度統(tǒng)一。在這些素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是第一位的。大學(xué)生的思想取向、道德程度，永遠(yuǎn)都是影響將來社會(huì)的關(guān)鍵因素。我們要遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，結(jié)實(shí)樹立學(xué)校教育“育人為本，德育為先的思想，把思想政治教育擺在各項(xiàng)工作的首位。(三)確立“全員育人的理念“全員育人的理念，詳細(xì)包括下面三方面的內(nèi)容：1.教書育人。加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育要做到教書與育人相結(jié)合。我們的老師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，把最精彩的學(xué)術(shù)知識(shí)講授給學(xué)生，更重要的是用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀去影響學(xué)生，要用真情去關(guān)愛、尊重和欣賞每一個(gè)學(xué)生，以自身的人格力量、智慧力量和情感力量去打動(dòng)、教育和感染每一個(gè)學(xué)生，以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，以行動(dòng)感召行動(dòng)。2.管理育人。學(xué)校的管理干