1、成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程教學(xué)形式探究成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程教學(xué)形式探究19世紀(jì)60年代，終身教育的主張被提出來(lái)后引起了當(dāng)代教育觀念的轉(zhuǎn)變。終身教育的理論驅(qū)動(dòng)著成人教育事業(yè)的開(kāi)展。成人教育為眾多在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升，專業(yè)進(jìn)修及普通教育后的教育進(jìn)階提供了第二次受教育的時(shí)機(jī)論文聯(lián)盟.Ll.，為國(guó)民素質(zhì)的整體進(jìn)步，為國(guó)家施行終身教育創(chuàng)造先機(jī)。成人函授教育是成人教育的一種授課方式，是以學(xué)生自學(xué)為主，老師面授為輔的教育。1成人函授教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步、授課方式的改良已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是成人函授教育教學(xué)方案中一個(gè)全面性、總結(jié)性、理論性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)成人函授學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)

2、、專業(yè)技能，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。成人函授教育者通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，對(duì)圓滿完成教學(xué)方案，進(jìn)步成人函授教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有重要意義。文章分析了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)兩種授課形式的特點(diǎn)，將兩種形式進(jìn)展優(yōu)化整合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地明確該課程的詳細(xì)要求，純熟掌握畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)具備的根底知識(shí)與根本技能，掌握開(kāi)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的詳細(xì)方法，以期進(jìn)步該課程教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)理想教學(xué)效果。一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的特點(diǎn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，同時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)研究根本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)，特別是對(duì)某一課題認(rèn)識(shí)的深化，促

3、進(jìn)其知識(shí)、才能和素質(zhì)協(xié)調(diào)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。在傳統(tǒng)授課形式中，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程任課老師常采用邊講解邊結(jié)合黑板板書(shū)，口頭舉例子，學(xué)生記筆記等方式開(kāi)展教學(xué)。一般情況下，學(xué)生在課上理解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，例如：選題的目的與意義、選題的要求、開(kāi)展相關(guān)研究的文獻(xiàn)檢索方法等，而對(duì)于需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)展展示的有關(guān)內(nèi)容，例如畢業(yè)論文的格式要求，查閱資料的途徑、方法等內(nèi)容學(xué)生卻無(wú)法很好的掌握。老師授課時(shí)對(duì)以上內(nèi)容滔滔不絕，但學(xué)生卻不知所云，相當(dāng)于紙上談兵。通過(guò)幾堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅大致理解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的一些要求，而對(duì)一些本質(zhì)性的問(wèn)題如論文格式要求、文獻(xiàn)檢索等信息

4、卻無(wú)法準(zhǔn)確的把握。一根粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)形式，雖然可以使師生近間隔 地接觸、面對(duì)面地交流，但語(yǔ)言的交流有一定的局限性。如今學(xué)生普遍受信息化的影響，對(duì)一言堂、滿堂灌的授課方式已有所厭倦，而且學(xué)生根底參差不齊、理解才能有所不同，他們的承受才能和聽(tīng)課效果良莠不齊，影響了教學(xué)效果。2畢業(yè)論文設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的授課方式在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不知該如何著手進(jìn)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，存在一定的局限性。二、多媒體教學(xué)形式的特點(diǎn)多媒體教學(xué)，指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，投影儀等多媒體設(shè)備在課堂上作為一種教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，以到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果。多媒體教學(xué)，自開(kāi)展以來(lái)已得到眾多教育人士的認(rèn)可，它有其獨(dú)特的特點(diǎn)：1.多

5、媒體教學(xué)信息量大，直觀，生動(dòng)多媒體教學(xué)可包容內(nèi)容多，信息量大，授課時(shí)直觀、形象、生動(dòng)，可促使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多信息，能將很多抽象問(wèn)題詳細(xì)化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，還可以將靜態(tài)的教學(xué)信息動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程形象化，抽象難懂的概念詳細(xì)化，增強(qiáng)學(xué)生的理解才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，相比于傳統(tǒng)教學(xué)增加了記憶的信息量，深受學(xué)生喜歡。32.多媒體教學(xué)課件可方便學(xué)生課后自學(xué)函授學(xué)生可以將多媒體教學(xué)課件復(fù)制帶走，課后進(jìn)展理解與自習(xí)。學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)可以與任課老師進(jìn)展溝通、交流。學(xué)生課后學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主創(chuàng)新等方面的才能。3.多媒體課件可及時(shí)更新，豐富教學(xué)內(nèi)容任課老師可根據(jù)學(xué)科的開(kāi)展，將學(xué)科前

6、沿和最新知識(shí)點(diǎn)及時(shí)在多媒體課件中進(jìn)展修正和補(bǔ)充，使有關(guān)知識(shí)點(diǎn)得到吐故納新，豐富教學(xué)內(nèi)容。4.多媒體教學(xué)作為輔助手段與其他教學(xué)形式相結(jié)合，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量多媒體教學(xué)其目的是優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)步教育教學(xué)程度。假如將多媒體教學(xué)與黑板板書(shū)、幻燈片以及錄影資料等其他媒體相結(jié)合，可使教學(xué)效果發(fā)揮到極致境界。其中，多媒體教學(xué)與黑板板書(shū)結(jié)合的授課形式是迄今為止最合適成人函授教育的一種教學(xué)方式。三、傳統(tǒng)授課形式與多媒體教學(xué)優(yōu)化結(jié)合使用的必要性畢業(yè)論文課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，相比照于其他課程在授課時(shí)有較高的要求。在畢業(yè)論文課程授課時(shí)，假如一味的采用一支筆、一張嘴、一塊黑板單一傳統(tǒng)的授課形式，既不能將畢業(yè)論文格式要求

7、，文獻(xiàn)查閱途徑等相關(guān)內(nèi)容形象生動(dòng)的傳授給學(xué)生，又不能在有限課時(shí)內(nèi)將豐富的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效傳達(dá)。但是老師優(yōu)美的、富有個(gè)性的板書(shū)，直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和審美，這是多媒體教學(xué)所無(wú)法比較的。課堂中老師生動(dòng)的講解過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想互相碰撞的過(guò)程，老師富有啟迪性的語(yǔ)音和體態(tài)語(yǔ)言的暗示，使學(xué)生心理產(chǎn)生極大的模擬力和親和力，這是運(yùn)用多媒體音像所無(wú)法收效的。假如完全采用多媒體教學(xué)形式，局部老師對(duì)多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，很容易造成一些負(fù)面的影響，未能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。比方，有些老師將上課的內(nèi)容全部以文字的形式表達(dá)在多媒體課件上，即多媒體課件變成了黑板板書(shū)的翻版，課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下給予學(xué)生

8、進(jìn)展講解，老師在上課的整個(gè)過(guò)程僅點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，動(dòng)動(dòng)嘴巴，甚至整堂課一直坐在電腦前面，學(xué)生一堂課都沒(méi)看到老師的臉，缺乏師生互動(dòng)與交流，師生關(guān)系弱化，導(dǎo)致了學(xué)生情感態(tài)度和體驗(yàn)的缺失，不利于學(xué)生安康個(gè)性的形成和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，根據(jù)多媒體與傳統(tǒng)授課形式各自的優(yōu)缺點(diǎn)，將兩者進(jìn)展優(yōu)化組合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程的教學(xué)可到達(dá)理想的教學(xué)效果。四、優(yōu)化整合多媒體與傳統(tǒng)授課形式應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程教學(xué)首先，授課老師讓學(xué)生先明確畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的和意義。針對(duì)目的和意義的授課，老師應(yīng)采用傳統(tǒng)授課形式，站在講臺(tái)中間講課，拉近與學(xué)生之間的間隔 ，易于師生互動(dòng)，容易使學(xué)消費(fèi)生共鳴。4老師配適宜當(dāng)?shù)闹w

9、語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的重要性。其次，老師要指導(dǎo)學(xué)生正確選題。選擇適宜的題目，是學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。假設(shè)選擇的論文題目范圍較大，那么寫(xiě)出來(lái)的論文內(nèi)容較空洞，難以結(jié)合實(shí)際；而選擇的論文題目范圍過(guò)窄，又難以查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手。因此，授課老師指導(dǎo)學(xué)生選出一個(gè)大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻(xiàn)資料，使學(xué)生通過(guò)閱讀、考慮、分析材料逐漸把畢業(yè)論文題目范圍縮小，并采用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)，將有代表性的往屆論文題目通過(guò)投影儀展示給學(xué)生，省去黑板板書(shū)的時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)參考往屆學(xué)生畢業(yè)論文題目，一定程度上對(duì)選題有初步的認(rèn)識(shí)，較好的杜絕了學(xué)生選題范圍過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象。畢業(yè)論文有

10、一定的格式要求，老師在授課時(shí)先采用傳統(tǒng)教學(xué)形式給學(xué)生進(jìn)展粗略講解，接著以多媒體輔助配合，通過(guò)投影儀讓學(xué)生更直觀的理解畢業(yè)論文格式，邊講邊演示，通過(guò)兩種教學(xué)形式相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)論文格式的要求。最后，授課老師應(yīng)給學(xué)生傳授畢業(yè)論文辯論技巧與考前須知。老師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)親自示范畢業(yè)論文辯論時(shí)的各項(xiàng)工作，包括辯論前的準(zhǔn)備工作，辯論答復(fù)下列問(wèn)題的應(yīng)變及辯論完畢應(yīng)如何收尾等等，讓學(xué)生身臨其境，全面掌握畢業(yè)論文辯論的步驟及相關(guān)事宜?？傊诋厴I(yè)論文課程授課時(shí)，穿插使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)兩種形式，授課老師不應(yīng)只坐電腦前，應(yīng)多與學(xué)生交流，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)，穿插幽默的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不易理解的內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)展黑板板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生考慮，把握整堂課的脈絡(luò)，確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)交融多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)授課形式進(jìn)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的課程教學(xué)，使學(xué)生掌握畢業(yè)論文設(shè)計(jì)根本技能，學(xué)會(huì)調(diào)查研究、查閱資料、分析論證、設(shè)計(jì)和計(jì)算、撰寫(xiě)論文等根本方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際和實(shí)事求是的工作態(tài)度，認(rèn)真刻苦和勇于創(chuàng)新的鉆研精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解本學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的新進(jìn)展，開(kāi)展畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，作為成人函授學(xué)生的最后一門課程，是學(xué)生從理論根底知識(shí)學(xué)習(xí)到從事科學(xué)研究與創(chuàng)新活動(dòng)的最初嘗試，學(xué)校及任課老師應(yīng)重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段進(jìn)步該課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)