1、第 第 頁小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿學(xué)校語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇1 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 下午好！ 回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作立場。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！ 一、從預(yù)習(xí)入手，培育語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能堅(jiān)持常常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為每節(jié)課需要完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)誕生字詞，抄寫生字詞并留意，說明詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想 ，給課文寫批注等。作為常規(guī)

2、作業(yè)，老師按時(shí)批改，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的預(yù)備。 二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。 愛好是最好的老師，要想讓同學(xué)對語文這門學(xué)科感愛好，首先就要培育他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，就肯定會抓住這個(gè)契機(jī)，實(shí)時(shí)地對孩子進(jìn)行表揚(yáng)與鼓舞。另外，我們在課堂中與同學(xué)溝通的立場肯定要親切，讓孩子感受到老師的和氣可親。 其次，采納形象生動的直觀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。比如，在教學(xué)運(yùn)用課件，不但教的輕松，同學(xué)也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是

3、心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網(wǎng)上下載，有的可以徑直拿來用，有的太簡約，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。 三、培育同學(xué)語文積累的習(xí)慣。 俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！闭Z文知識高深莫測，應(yīng)有盡有。學(xué)好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達(dá)技能和寫作水平。因此，我采納了這兩種方法培育同學(xué)的語文積累習(xí)慣： 1、摘抄好詞佳句。從三班級開始，我便要求同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累，不但同學(xué)的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。 2、堅(jiān)持寫

4、日記，積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低班級開始，就要求同學(xué)養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。首先我讓同學(xué)在日記本的第一頁寫上：“日記日記，每天要記， 一天不記，就會忘卻?！钡娜沼浽?，每天提示自己寫日記。一開始，同學(xué)很有愛好，可時(shí)間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時(shí)讓同學(xué)寫學(xué)習(xí)收獲；有時(shí)讓同學(xué)寫讀后感；有時(shí)寫觀測日記；有時(shí)讓同學(xué)任意寫，想寫什么就寫什么。總之，寫日記成了我讓同學(xué)練筆的主要內(nèi)容。堅(jiān)持讓同學(xué)寫日記，同學(xué)真正感受到了寫日記的歡樂。把自己的生活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來，不但加強(qiáng)了樂趣，還積累了寫作素材。 四、落實(shí)語文雙基訓(xùn)練，

5、提高同學(xué)語文技能。 要提高同學(xué)的語文技能，需要將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個(gè)方面來抓的： 1、抓字詞的過關(guān)。學(xué)習(xí)語文的運(yùn)用，字詞得先過關(guān)。學(xué)校階段的識字量特別的大，為了援助同學(xué)記憶，每學(xué)一課生字，我都需要進(jìn)行聽寫。一開始，我采納大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測驗(yàn)，我發(fā)覺班上有一部分同學(xué)，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)覺原來這部分同學(xué)拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習(xí)時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習(xí)就全部過關(guān)了。 2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高同學(xué)的閱讀技能，不但要重課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀。閱讀

6、與寫作是密不可分的。我常常指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書后面的練習(xí)。對于閱讀技能略微差點(diǎn)的同學(xué)，鼓舞他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個(gè)同學(xué)的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時(shí)間閱讀，要求每個(gè)同學(xué)每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。 3、提高寫作的水平。學(xué)習(xí)語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)的順次去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時(shí)候，誰在什么地方和誰在做什么。久而久之，同學(xué)就養(yǎng)成了按順次說話的習(xí)慣。還要教他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，掌控不同體裁的格式。當(dāng)然，引導(dǎo)同學(xué)觀測也至關(guān)重要，只有擅長觀測才會有發(fā)覺，才

7、會有素材。其次提高同學(xué)的寫作水平，還離不開積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，能豐富同學(xué)的語言。寫日記，能援助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。 4、落實(shí)課前一分鐘訓(xùn)練 每堂課前，我都組織同學(xué)進(jìn)行有針對性的展示性訓(xùn)練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順次，每個(gè)同學(xué)依次上臺表演，并將表演狀況打分，計(jì)入班級量化分?jǐn)?shù)。實(shí)在不會的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。同學(xué)從膽小、不嫻熟到應(yīng)付自如，總是要有個(gè)過程的，老師多給他們熬煉的。機(jī)會，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應(yīng)對比較大的場面。 以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請大家批判指正，感謝大家。 學(xué)校語

8、文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇2 敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我是國莊社區(qū)學(xué)校的劉愛玉，任教五班級語文。今日特別榮幸在這里和大家共同溝通探討，下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。 一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)文明的言談舉止，活躍熱忱的課堂氣氛，課堂上寧靜有序的紀(jì)律，才能用心聽好課。因此，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從三班級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班同學(xué)的思想素養(yǎng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 二、加強(qiáng)教研，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng) 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探究，大

9、膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名同學(xué)的積極性、主動性、制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中 ，我鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。 三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成果的保障 我認(rèn)為，老師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給同學(xué)規(guī)定五需要：凡是要求同學(xué)完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對同學(xué)每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對同學(xué)的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平常不讀書。

10、背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。 四、對不同同學(xué)采用針對性教育 我班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，著重培育優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有技能提高，但平常不愛動腦筋的同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但技能不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又

11、不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，予以鼓舞，樹立后進(jìn)生的信心，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，促使每一位同學(xué)都有提高。 以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批判指正！感謝大家！ 學(xué)校語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇3 敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行： 大家中午好！我今日受中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)托付，借這次低班級語文教學(xué)討論活動的平臺跟大家共同探討一些教學(xué)問題。我的介紹分為兩個(gè)部分：一是如何提高低班級同學(xué)的朗讀水平，二是如何提

12、高低班級同學(xué)的識字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來低班級語文教學(xué)的實(shí)踐，向大家作介紹，盼望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)： 一、談?wù)勅绾翁岣叩桶嗉壨瑢W(xué)的朗讀水平 隨著新課程的改革，現(xiàn)在從一班級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說：“低班級怎么也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的進(jìn)展為主，閱讀技能是人的語文素養(yǎng)的一個(gè)主要技能，因此閱讀技能與朗讀技能就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和進(jìn)展。我想，假如我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本，同學(xué)愛讀書，會讀書，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓同學(xué)的朗讀和閱讀技能得到同步的進(jìn)展，解答閱讀問題確定事半功倍。在教學(xué)過程中，我特別重視朗讀訓(xùn)練，要讓

13、同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對于同學(xué)來說，長期的講解式的教學(xué)法，簡單抹殺同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，更不利于同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。在一節(jié)語文閱讀課文教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練同學(xué)的朗讀技能： 1、整體感知，自由式朗讀 依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，閱讀教學(xué)一般要根據(jù)由整體到部分再到整體的教學(xué)順次。因此，閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據(jù)同學(xué)對新異知識特別感愛好的特點(diǎn)和低班級課文全文注音的優(yōu)勢，教學(xué)開始，可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題，激發(fā)同學(xué)饒有愛好地去朗讀課文。如小壁虎借尾巴可在解題認(rèn)識小壁虎的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結(jié)果

14、怎樣？這些問題對于低班級學(xué)校生來說，是新穎而有趣的，他們的心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí)，老師就要把握時(shí)機(jī)布置同學(xué)自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求： 1讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。 2一邊讀一邊思索前面提出的問題 3讀完后標(biāo)出自然段，畫出文中生字新詞。 同學(xué)此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓(xùn)練，同學(xué)就會在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。說到這里，可能有些老師會想，一班級的同學(xué)怎么能做到？是呀，剛開始確定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。 2、 抓住重點(diǎn)，理解性閱讀

15、辯證唯物主義認(rèn)為，任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照看全面，又要抓住重點(diǎn)，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含知識的載體。要讓同學(xué)在課堂上把這些知識細(xì)細(xì)地全部消化汲取，是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此，應(yīng)當(dāng)大力提倡一課一得，要讓同學(xué)每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲，哪怕是一個(gè)詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)在頭腦中有不太明白的東西，有一些模糊的認(rèn)識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓同學(xué)進(jìn)行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段，一段話一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞，同學(xué)讀書時(shí)也會自然而然地覺得這兒是精彩之處，那兒是動人之筆，

16、這兒還有個(gè)問題，那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn)，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個(gè)方面來啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行理解性朗讀。 在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，老師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對性的采納自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全運(yùn)用，力求同學(xué)百讀不厭，每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)覺過多的集體朗讀不利于指導(dǎo)同學(xué)朗讀，以前，我總喜愛集體讀，由于我覺得大家齊讀，能夠多訓(xùn)練一些同學(xué)，讓不會讀的同學(xué)跟著讀，其實(shí)不然，過多的集體朗讀簡單造成唱讀，不便于了解同學(xué)的個(gè)別朗讀技能，違抗了因材施教的教學(xué)原那么，不利于張揚(yáng)同

17、學(xué)的性格。所以我們要多一點(diǎn)表演讀，讓同學(xué)在評價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識記功能的時(shí)候運(yùn)用，效果較好。 3、回來整體、品嘗性朗讀 通過自由式朗讀和理解性朗讀，同學(xué)已經(jīng)對課文內(nèi)容有了肯定的理解，但這時(shí)的理解是零散的，還需要進(jìn)一步深化理解，即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再一次的整體性朗讀，進(jìn)行感悟。如學(xué)完烏鴉喝水，讓同學(xué)有感情地朗讀課文，體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間，卻能將同學(xué)零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。 課堂予以我們40分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻許多。我們需要樹立語文大課堂的觀念，課內(nèi)不足課外補(bǔ)，因此，我也特別重視同學(xué)的

18、課前預(yù)習(xí)式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練，這主要安排在早讀課進(jìn)行。 以上是我提高同學(xué)朗讀水平，促進(jìn)同學(xué)閱讀技能同步進(jìn)展的點(diǎn)滴之見，下面談?wù)勛R字教學(xué)的一些做法： 二、談?wù)勅绾翁岣咦R字效率 新課程低班級語文教學(xué)識字量大，課時(shí)較緊，如何提高同學(xué)的識字效率是特別值得我們共同探討的話題。為此，我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較勝利的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請多見諒！ 1、采納多種方法認(rèn)讀生字。 首先我用小黑板出示生字后，我不急于教讀，而是讓同學(xué)回憶一下：這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的同學(xué)相互溝通一下。這樣一開始就著重培育同學(xué)聯(lián)系生活、主動識字的習(xí)慣，使同學(xué)樂于識字、樂于溝通自

19、己的成果，給同學(xué)充分展示的機(jī)會和舞臺。然后領(lǐng)讀認(rèn)識的生字，領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，同學(xué)已認(rèn)識的字讓同學(xué)自己領(lǐng)讀，不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的由老師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓同學(xué)自由練習(xí)、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女競賽讀等。 教給同學(xué)自主識字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)?！笆谌酥贼~，不如授之以漁”。漢字本身有肯定的規(guī)律可循，識字教學(xué)要對其充分利用。老師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給同學(xué)識字的方法及規(guī)律，使同學(xué)具有分析字形、自主識字的技能。例如口耳目一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)觀測字和圖片，在對比中發(fā)覺規(guī)律，這些字和圖很相像。同學(xué)不僅很簡單記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律

20、來學(xué)。識字4操場上有許多形聲字，如球、拍、跑、響等，可以告知同學(xué)聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是依據(jù)字義的不同來匹配形旁，教學(xué)時(shí)就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當(dāng)然，我們教給同學(xué)的識字方法，不能硬塞給同學(xué)，而是結(jié)合課文，自然滲透，讓同學(xué)通過自主的識字漸漸領(lǐng)悟，積累識字的方法。 2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn)，實(shí)時(shí)鞏固識字成果。 在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂采用多種方法重現(xiàn)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)再認(rèn)。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理，一回生，二回熟。因此鞏固認(rèn)字最好的方法是重現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。同學(xué)再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動中，比如，在同班或小組中競賽誰認(rèn)

21、得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間相互激勵、相互援助的作用。還可以通過游戲的方式在愛好盎然中加深生字印象， 1猜字謎。 老師可以把一些生字編成字謎讓同學(xué)在猜字謎的過程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。 2編字訣獲兒歌。 如”一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八”?！耙稽c(diǎn)一橫長，“口”字在中央，下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。 3形體動作識字。 如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)“十”字；在大開雙腿就是一個(gè)“大”字；站直了打開右臂就是一個(gè)“卜”；一些動作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相應(yīng)的形體動作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找伙伴等形式鞏固識字。總之，認(rèn)字

22、教學(xué)肯定要把工夫花在想方設(shè)法讓同學(xué)和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固。 3、營造良好的識字氛圍，鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)隨時(shí)隨地自主識字。 我們老師要把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便的，一次它是很重要的識字途徑。因此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍。在這方面，我們可以作了如下努力： 1開學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)同學(xué)做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在課室的墻壁上，這樣同學(xué)課間休息時(shí)，相互認(rèn)識，相互介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。 2我們可以在前面的黑板上，每天依據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話，讓同學(xué)在上課前讀一讀。 3建立“識字儲蓄箱”。即老師和同學(xué)把我會認(rèn)的字的

23、卡片放進(jìn)箱子里，同學(xué)有空的時(shí)候就在箱子里抽誕生字讀讀或考考同學(xué)。 4結(jié)合語文園地開展在生活中的識字競賽。如引導(dǎo)同學(xué)在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等四周的環(huán)境識字。 5推舉同學(xué)閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓同學(xué)在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字。 4、以飽滿的精神進(jìn)入課堂，以充斥童趣、激情的語言組織教學(xué)。 剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無關(guān)的事放下，滿懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂，以充斥童趣、激情的語言組織教學(xué)。如教學(xué)jq*與相拼時(shí)，我利用口訣援助同學(xué)記憶，同學(xué)一讀就會，而且還讀得蠻有

24、愛好的，但在做題的過程中同學(xué)總是忘卻把字的兩點(diǎn)去掉。于是我就依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用生活化的語氣跟他們說：唉，這個(gè)小真淘氣，還會騙人，明明有兩點(diǎn)，但跟jq*在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來。小伙伴，你們可要當(dāng)心點(diǎn)喔，不要給它騙了。結(jié)果在檢測的時(shí)候同學(xué)都沒有發(fā)生錯誤。在教同學(xué)認(rèn)字的時(shí)候，我會說：小伙伴，今日有許多生字寶寶想跟你們做伙伴。你們情愿嗎？同學(xué)確定會說情愿，然后我又接著說：那你們可要仔細(xì)點(diǎn)，由于生字寶寶只跟聽話的孩子做伙伴。同學(xué)聽了這些生活化的語言確定會學(xué)得比較有愛好。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見，盼望能多多指正。感謝大家！ 學(xué)校語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言

25、稿篇4 敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、心愛的老師們： 大家下午好！ 感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會。但讓我給大家介紹教學(xué)閱歷，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐。由于在座的有比我工作閱歷豐富的老老師，有掌控著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新老師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請大家批判指正。 我雖說從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺比較有用的教學(xué)閱歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的聰慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。下面簡要談?wù)勎业目捶ǎ?一、向課堂40分鐘要效率 課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)受了很多次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成果是永久不變的真理。合

26、理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)真確立教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外還要備同學(xué)，即把我們備的知識以同學(xué)認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們細(xì)心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。假如一節(jié)課一嚴(yán)究竟同學(xué)會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去愛好，從而對這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事項(xiàng)發(fā)生。愛好是最好的老師。缺乏愛好，同學(xué)被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

27、如何在課堂上把同學(xué)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好方面入手。留意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教同學(xué)動活潑，充斥激情和樂趣，使同學(xué)感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)課的開始。 二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動同學(xué)內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平常在班上多表揚(yáng)、鼓舞同學(xué)，多查找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。 三、采用恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展

28、，我抓兩頭，扶中間，著重培育優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。 第一組是有技能提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于技能不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高； 第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。 同時(shí)，在班中成立互助

29、小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，予以鼓舞，樹立后進(jìn)生的信心，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。 四、開動腦筋，搞好作文教學(xué) 同學(xué)對閱讀缺乏機(jī)敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是五班級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)覺，語文的確應(yīng)有盡有，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識需要豐富。而這對農(nóng)村同學(xué)來說，無疑是比較困難的。 1、激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。 2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。 展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓

30、同學(xué)閱讀、分析、爭論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導(dǎo)課上鍥而不舍地加強(qiáng)作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量肯定會提高得很快。 3、重視作文評改。 學(xué)校生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此，老師對同學(xué)的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓舞、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，肯定要轉(zhuǎn)變以往評改作文時(shí)間過長，老師單方面參加的狀況。 五、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效非常明顯 1、頭腦勤。 語文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)需要勤

31、于思索、擅長思索，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。 2、口勤。 每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采用簡約粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解詳細(xì)狀況，因人而異，因事而異，進(jìn)行勸服教育，擺事實(shí)講道理。 3、手勤。 對于同學(xué)你對他松一尺，他會對自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了同學(xué)的寫作愛好，而且在堅(jiān)持中提高了同學(xué)的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是特別須要的，只有三者親密結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。 做一名老師不簡單，做一名優(yōu)秀老師更不簡單。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給同學(xué)更多的人文關(guān)懷才能把工作做到同學(xué)的心里去。 各位老師，