1、南辛鎮(zhèn)曼山小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及整改措施目標不明確，知識點學(xué)習(xí)不清晰，也就是學(xué)生不知該學(xué)習(xí)什么，該記什么，該掌握什么。整改措施:（1學(xué)方法等。識的系統(tǒng)化和層次性。510分。最為主要的是作業(yè)反饋不扎實，不徹底。作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)跟蹤到底，直至學(xué)生完全掌握。整改措施：學(xué)校制定作業(yè)設(shè)置與批改規(guī)范，制定教學(xué)檢查制度，采取集中檢查與抽查相結(jié)合，定期檢查與隨機檢查相結(jié)合，全面檢查與單項抽查相結(jié)合，全員檢查與個別檢查相結(jié)合，重點查和跟蹤查相結(jié)合。隨時檢查教師作業(yè)批改及時不及時，作業(yè)的反饋及時不及時，到位不到位。特別是，老師對學(xué)生作業(yè)的不規(guī)范，甚至作業(yè)中存在的問題、錯題置之不理，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識怎么能

2、正確，怎么能得到鞏固呢？ 51023、教師的不規(guī)范直接導(dǎo)致學(xué)生的不規(guī)范。有什么樣的老師，就會有什么樣的學(xué)生，學(xué)生的隨意。整改措施;25 分。4、作文（寫話）教學(xué)時間不足，教學(xué)質(zhì)量不高，不注意學(xué)生作文的深入批改，更不生無法向優(yōu)等生進化，更直接導(dǎo)致差生作文連寫都寫不出來，編都編不出來。 整改措施：教師必須按教學(xué)進度，按教學(xué)要求上好作文課，保證足夠的時間。在范文，引導(dǎo)學(xué)生寫作方法，也可給學(xué)生提供必需的素材。寫完作文后，教師要精批精改，切實指出學(xué)生作文中存在的問題，和要發(fā)揚的優(yōu)點，更為重要的，教師要做好講評，可選出一個或幾個寫的較好的作文，作為范文，供同學(xué)們賞析，讓本學(xué)期，作文教學(xué)要加強，要加強學(xué)生作

3、文的訓(xùn)練力度。2 周一次大作文，精批5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不行。范了嗎？上課時隨時記筆記的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了嗎？俗話說，好記性不如爛筆頭，課能不斷重現(xiàn)所學(xué)知識，久而久之，也就記住了。識假如一遍過去，學(xué)生不及時復(fù)習(xí)，很快會忘光。學(xué)生的書寫習(xí)慣很不好。不少同學(xué)，一寫字就潦草，一寫字就錯，原因是什校成績。整改措施：教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校會加強檢查力度。特一項重要的檢查內(nèi)容。會一棍子悶死?；钌饾u跟上。而且、各班按優(yōu)等生 20%、差生 20%的比例按成績由好到比較一下，這一個差生，或這一批差生進步了多少，優(yōu)生中等生優(yōu)化了多少，以此作為教師培優(yōu)扶差效果的體現(xiàn)，直接與教師考核掛鉤。7、

4、教師不重視訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練?？梢哉f，訓(xùn)練是鞏固知識的最好手段。訓(xùn)練的方會更有針對性。8蹤他的完成情況，直到完成為止。9、教師不注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)。抓好基礎(chǔ)，你也就抓住了根本。學(xué)生至少能考及格。對于班級的差生，更要從基礎(chǔ)抓起。、教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的重點難點易錯點要點要及時總結(jié)和反思不要忙于趕進度或忙于做作業(yè)。11教師上課時要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。12、 只有提高教師的教學(xué)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。（1會有很多感受，或者順暢滿意或磕磕碰碰，這些即時的感受都是非常珍貴的，都應(yīng)該盡快記錄下來，總結(jié)一下得失。可遺憾的是，這種能促使自己快速成長的機會都在忙忙碌碌中悄悄溜走了

5、。懶惰思想是人人都有的，可有的人在盡量克服，而有的人在隨意放任，兩種行為的結(jié)果必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量高低差別。、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持把視點放在教學(xué)第一線課堂教學(xué)。重視教師間的聽課15成書面評課（聽課記錄），并提出改進建議。本學(xué)期聽評課活動采取“三步走”的形式。第一步，開展聽評課活動。首先教務(wù)處制定全校課堂教學(xué)標準，教師依和觀念的轉(zhuǎn)變和提升。再次，在評完課，讓所有教師對這節(jié)課打出分。最后，聽評課活動結(jié)束，把所有教師的課劃分出ABCA10%，B50%，C40%依據(jù)。二是可以此作為基礎(chǔ)底子，進行跟蹤聽課，也可到下學(xué)期聽評課開展時，A見。第三步，依據(jù)聽評課活動的情況，進行跟蹤聽課，指導(dǎo)教師的上課，督促教師提高課堂教學(xué)效率。整合，促進教育管理和教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提高。（教學(xué)中）出現(xiàn)的共性問題，調(diào)整研究策略，開展針對性研究讓教師