1、學(xué)會傾聽學(xué)會欣賞學(xué)會贊美【摘要】本文闡述了在教學(xué)中學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美，在教學(xué)理論中引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界?！娟P(guān)鍵詞】傾聽欣賞贊美我有時(shí)侯和同學(xué)談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法習(xí)以為常，感覺自己盡到了教師的職責(zé)?？墒?，事與愿違，學(xué)生往往并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，回絕教師的說教，走到事物的反面。后來我不斷反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，才和學(xué)生成為真正的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。教學(xué)中的理論，使我得到了以下幾點(diǎn)感悟：首先，要學(xué)會傾聽。傾聽是

2、施行有效教育的根底和前提。心理學(xué)研究說明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)展有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，理解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么、做什么。對學(xué)生充分的理解，就可以對癥下藥，有的放矢。我班有個(gè)學(xué)生叫王偉化名，我經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找他屢次，就是不說話。有一次，他說：“教師，有些事情我不愿意說，我感謝你對我的關(guān)心。但是我不愿意說我的心情。過了許多時(shí)間，他自己找到我說：“教師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說。接著他就談了她的父親早在幾年前就分開了家庭，媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母子兩人

3、相依為命，走過了清燈孤影，日子過的含辛茹苦。今年他媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人經(jīng)常為她的上學(xué)問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭吵。他為自己的母親擔(dān)憂，怕他母親因此失去了丈夫，又為自己擔(dān)憂，怕他自己因此失去了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。他很害怕，也很矛盾，不知道自己該怎么辦？他很想告訴教師，又怕教師笑話，很想告訴同學(xué)，又怕同學(xué)們知道。他想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進(jìn)去了。我放下手頭的工作傾聽，不插話，不打叉，他有什么就說什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他的事情。他說完后心情很放松，我聽后也陷入了深思。這個(gè)問題假如得不到妥善解決，不僅影響到他的

4、求學(xué)之路，而且影響到他的家庭。我想了一會，就對他說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？他說：“沒有。我又問：“為什么？他說：“叫不出口。我想可能問題就出在這里，就告訴他：“問題實(shí)際上出在你身上。你在感情上不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后跟你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問題不便于交流，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達(dá)你對家庭的看法。你要主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學(xué)的問題也就不是什么困難了。后來，我又在 中把情況向他的父母說說，特別是他的爸爸，他感受到兒

5、子對他的關(guān)心后，非常感動(dòng)，在 中給我表態(tài)：“孩子上學(xué)，就是我們困難再大也要供應(yīng)。如今，孩子沒有心里負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績也不斷進(jìn)步。期中考試，他已經(jīng)躍居班級的第五名了。如今，他成為活潑樂觀、發(fā)奮向上的好學(xué)生。其次，要學(xué)會欣賞。欣賞是有效施行教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的根底上，欣賞學(xué)生，不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。在實(shí)際工作中，幾乎每個(gè)教師都能作到對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，但是對差生的欣賞就幾乎沒有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對所有學(xué)生施行有效的教育，就必須對差生進(jìn)展有效的溝通。在詳細(xì)的工作中，我經(jīng)常贊美學(xué)生，收到了良好的效果。例如：我班學(xué)生楊猛化名，經(jīng)常自

6、由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差，對自己沒有信心。在屢次的交談中，我理解到他曾在初中時(shí)參加演講比賽，得過一等獎(jiǎng)，還曾經(jīng)參加青少年夏令營，獲得過有關(guān)指導(dǎo)的接見。我利用班會的時(shí)間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹、邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識豐富、視野開闊。在教師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，如今已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。第三，要學(xué)會贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的穩(wěn)固。他和表揚(yáng)不同，他不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚(yáng)，

7、而是在學(xué)生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。理論和試驗(yàn)說明，兩個(gè)互相仇視的人，假如在背后聽到敵人在贊美自己，過去的不快馬上就會煙消云散了。教師的傾聽是不是假的，教師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對教師的教育感謝，對教師的教育感恩，才會肯定教師的誠意，才會不自覺地在教師的期望方向上邁出步子。作為班主任，一定要充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關(guān)注，讓他知道你對他的關(guān)心。俗話說：“尺有所短，寸有所長。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚(yáng)，何況小孩。贊

8、美比批評效果更好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，建立信心。與孩子接觸到感情較深時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。以前你沒覺察到，那是因?yàn)槟闳鄙侔l(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂等等。此時(shí)班主任要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，開掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話，教師不光是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，而且要學(xué)會欣賞他們每個(gè)閃光點(diǎn)，并不斷地給他們以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。平時(shí)夸一句“你真行、“好樣的、“我為你而驕傲，這對于教師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進(jìn)生也許是一次心靈的震撼。例如：我班有個(gè)學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細(xì)分析了他的問題后，認(rèn)為他個(gè)人品質(zhì)不錯(cuò)，在一次班干部會議上，我有意識的對該學(xué)生進(jìn)展評價(jià)。我說，某某同學(xué)盡管好打架，但是他有許多好品質(zhì)，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；別人際關(guān)系好，有號召力；他喜歡幫助別人，路見不平，拔刀相助，有正義感。假如他遇到事情了，可以冷靜想一想，采取比較好的方法，就沒有什么可以指責(zé)的了。當(dāng)有干部把我說的話說給他聽之后，他很想不到，一個(gè)屢次打架的學(xué)生，教師會有如此評價(jià)。從此以后，他再也沒有動(dòng)輒發(fā)脾氣了。通過一年來的經(jīng)歷和教訓(xùn)，我才真正發(fā)現(xiàn)傾聽、欣賞