1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)眉山北外附屬東坡外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 晏英教學(xué)內(nèi)容：教科書第84-85頁(yè)例1、例2、例3及相關(guān)練習(xí)。教材分析：學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)：平均分是學(xué)習(xí)這部分知識(shí)最直接的認(rèn)知基礎(chǔ)。知識(shí)發(fā)展的方向：從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為五年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及小數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。例1通過“分月餅”的情境圖，引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體動(dòng)手操作理解，初步感悟分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫方法。例2是借助的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)的意義，與例1相比，逐漸去掉了具體的生活情境，直接凸顯分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。例3將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大到分母是10以內(nèi)

2、的其他分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步凸顯分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義，同時(shí)滲透分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位，突出分?jǐn)?shù)的計(jì)量含義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步理解。“三點(diǎn)”概述：知識(shí)點(diǎn)：初步感悟分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。技能點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，能結(jié)合圖形說(shuō)出簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的意義。素養(yǎng)點(diǎn)：數(shù)學(xué)抽象，數(shù)感，符號(hào)意識(shí)。學(xué)情分析：從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，因?yàn)檎麛?shù)和分?jǐn)?shù)無(wú)論是在意義上，還是在讀、寫方法上都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定困難的。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)認(rèn)識(shí)了“平均分”，這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。經(jīng)過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)孩子平時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)接觸很少，只有少部分孩子有比較模糊的印象，因此讓學(xué)生初步感悟分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重要任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)

3、一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，感悟分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。2.在想一想、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力和建模能力。3.通過小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)認(rèn)、讀簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課中秋節(jié)，大家都愛吃什么？（月餅）咱們今天的這堂課就從吃月餅說(shuō)起。既然是朋友之間的分享，我們就要平均分。可以用數(shù)字幾來(lái)表示？教師板書：2月餅2個(gè)，又該怎么分？用數(shù)字1來(lái)表示，教師板書：12和1都是（整數(shù)或自然數(shù)）1個(gè)月餅，他應(yīng)該怎么分呢？可以

4、用什么數(shù)來(lái)表示？看來(lái)我們以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不能表示分出的半個(gè)月餅了，所以我們非常有必要去學(xué)習(xí)一種數(shù)來(lái)表示它，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友分?jǐn)?shù)。（板書課題、齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引出平均分的需要，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引發(fā)認(rèn)知沖突，感悟分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的興趣。】二、新知探索（一）認(rèn)識(shí)披薩的 12，會(huì)讀寫 剛剛是把一個(gè)月餅平均分成了2份，那么這個(gè)披薩的一半，我們可以怎么表示？12怎么寫？會(huì)讀嗎？順勢(shì)介紹各部分名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課件演示分披薩，讓學(xué)生在具體情境中感知12的產(chǎn)生過程，初步感悟12的意義，教會(huì)（二）借助圖形理解 11.孩子們真棒！表示出了月餅的12，你能表示出其他圖形

5、的12嗎？出示活動(dòng)要求：先折一折，再涂出這個(gè)圖形的122.匯報(bào)交流。學(xué)生上臺(tái)展示不同平均分后的12。追問：折的目的是什么？為什么折法不同卻都能表示12？為什么圖形不同卻都能表示3.及時(shí)完成練習(xí)。（判斷）【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作感知平均分的過程，親身經(jīng)歷的產(chǎn)生，對(duì)比孩子們表示的12，發(fā)現(xiàn)雖然折法不同、圖形也不同，卻都是在把一個(gè)圖形平均分成兩份，涂色部分是其中的一份，用分?jǐn)?shù)12表示，凸顯出分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，并及時(shí)練習(xí)鞏固。（三）結(jié)合例2、例3，認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。1.認(rèn)識(shí)幾分之一。出示課件，用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的涂色部分。生舉手完成匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么？（、）觀察這些分?jǐn)?shù)，它們有什么相同的地方？2.認(rèn)識(shí)幾分之幾。出示課件，用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的涂色部分。生舉手完成匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么？（、）觀察這些分?jǐn)?shù)，它們有什么相同的地方？3.你還能寫出其他的分?jǐn)?shù)嗎？4.小結(jié)：像12、13、14、38【設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移，在充分認(rèn)識(shí)了12后，再逐步去認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾，進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)的意義，滲透分?jǐn)?shù)的分