1、火燒云授課稿各位領導、老師們：大家好，今日我授課的內(nèi)容是冀教版小學語文三年級上冊第2課火燒云。下面我從說教材、說教法、說學法、說授課程序、說板書五方面來授課。一、說教材：火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜聯(lián)合的手法，向我們描繪了晚飯事后，火燒云從上到達消失的過程中，顏色和形狀的變化，使光景美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領悟火燒云這一自然景觀的燦爛多彩。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的授課目的：認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。能力目標主假如：學習作者抓

2、住特點觀察事物和積累資料的方法，養(yǎng)成認真觀察事物的優(yōu)秀習慣。感目標主要有兩個：一是經(jīng)過課文的學習，感覺彩霞的美麗風景，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。依照教材編排的特點，我確定本文授課的重點有兩個：認識課文是如何寫火燒云顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累資料的方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣。教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。二、說教法：為達成本課的授課目的，擊破難點，宜將情境授課法貫串授課向來，并輔以重點詞句打破，圖文聯(lián)合，頻頻朗讀等授課方法進行授課。三、說教法：加強對學生的學習指導和學法指導，是語文授課的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相當合

3、，要引導學生掌握：“讀思議讀”的學習方法，經(jīng)過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；經(jīng)過思，即依照教師提出的問題認真思慮，從深層次進步一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；經(jīng)過議，進行信息反應和溝通，檢驗讀和思的見效；再經(jīng)過頻頻朗讀（大聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，從而加深對課文內(nèi)容的領悟，達到提快樂趣之見效。四、說授課程序：研究教法和學法是搞好授課的前提和基礎，而合理安排授課程序，則是授課成功的重點一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我依照本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課區(qū)分紅6個環(huán)節(jié)：導入新課：在清晨或夜晚，我們常常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用

4、自己的語言給大家描繪一下？（這個問題能夠讓學生張開豐富的想象和自由發(fā)散思想，激發(fā)學生學習興趣。）學生講話后，小結：看來同學們平時觀察得很認真，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：火燒云）今日，我們就一同來學習這一課，看看作家蕭紅是如何把燦爛多彩的火燒云展此刻我們眼前的。檢查預習：出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。說說課文主要講的是什么？整體感知：這部分可分為三個環(huán)節(jié)：提出學習目標帶著問題聽錄音朗讀感知課文內(nèi)容。依照教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思慮題：火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？作者是如何觀察火燒云的？你從中學到

5、了什么？讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思慮，這是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。重點追究：這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點追究。圖文聯(lián)合，可使學生更好地認識課文內(nèi)容。因此，學習課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導學生認識圖意，再聯(lián)合課文進行學習。依照學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我牢牢抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）第三道思慮題是本課的授課重點。在學習火燒云顏色變化這部分時，大多數(shù)學生能夠從“紅通通的，黃燦燦的”等表示顏色的詞中領悟出火燒云顏色變

6、化多的特點，但不用定能找出顏色變化“快”的特點，投影比較句子：、這地方的火燒云變化很多，一會兒紅通通的，一會兒黃燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。、這地方的火燒云變化很多，紅通通的，黃燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。經(jīng)過比較，讓學生從“一會兒一會兒”中領悟變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚詫、快樂之情，進一步領悟作者的思想感情。5.訓練朗讀：火燒云是一篇文質(zhì)兼美的文章，應當讓學生經(jīng)過頻頻朗讀來領悟文章中心和作者的感情，在熟讀的基礎上指導學生背誦。朗讀要求：1）讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音合適延伸，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。2）第3自然段寫顏色變

7、化又多又快，要讀出急迫的語氣，速度可稍快些。3）讀第4自然段至第7自然段時，跟著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先欣喜、后惋惜的感情。以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐漸提出，并經(jīng)過各樣授課手段加以貫徹:或經(jīng)過教師范讀，或經(jīng)過引起想象，或經(jīng)過師生共議?？傊?，就是要讓學生讀得有勁，讀得投入。6總結深入：學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描繪火燒云的。今后，我又設計了這樣一個問題：誰來說說，學習了這篇課文你有什么收獲？（能夠引導學生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）結束語我是這樣設計的：今日，我們領悟了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還能夠碰到更奇怪的自然景觀，只需我們多專心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習作便會有源源的