1、人教五上語文三單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應(yīng)用方向。下面由我為大家整理了有關(guān)人教五上語文三單元教案，供大家參考。 人教五上語文三單元教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題

2、1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢? 2.那今天我們要學(xué)習(xí)的桂花雨這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢? 3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答) 初讀課文，整體感知 自由輕聲地讀課文，注意誰準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容? 檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀) 指名說文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花) 根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。 深入學(xué)文，品析感悟 愛桂花香 A、作者為什么愛桂花呢?(香) B、請找出具體描寫桂花香的語句。 C、交流具體描寫桂

3、花香的語句。 D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較) 搖桂花樂 A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡單概括一下嗎?(樂) B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來 C、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來寫?(動(dòng)作、語言) D、請找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來。 E、仿寫句子： ， 紛紛落下來， 都是。我高興地喊著：“ !” 體會(huì)桂花雨的多、美、香 思桂花情 1.作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說 (這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花) 2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢? 3.比較： 桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至

4、少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。 體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情 5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。 回味“搖花樂”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情” 搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢? 課外拓展 故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。 板書設(shè)計(jì)： 7.桂花雨 愛桂花香 點(diǎn)點(diǎn)桂花雨 搖桂花樂 片片思鄉(xiāng)情 思桂花情 人教五上語文三單元教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣

5、賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。 3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。 (一)入題展想象作畫導(dǎo)入 1、教師板書流水，你想到了什么? 你能把你想到的畫下來嗎? 2、再寫小橋、人家，你又想到了什么?也請你把它們畫下來。 設(shè)計(jì)意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 (二)按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。 1、認(rèn)讀生字;2、理解詞語;3、讀通課文;4、你知道了什么;5、你還哪些疑問。 (三)細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會(huì)用我們閱讀的方法：如：用筆圈

6、畫、找出重點(diǎn)語句、朗讀等。 1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷? 默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。 同桌互相交流。 練習(xí)朗讀。 2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。 (1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。 A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。) B、我和一群六七歲的小朋友，最

7、喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。) C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。) (2)自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達(dá)感情的。 (3)全班交流。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

8、，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。 (四)學(xué)習(xí)小結(jié)。 (五)作業(yè)拓展： 1、積累詞句，進(jìn)一步體會(huì)通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。 2、學(xué)習(xí)古詩：凈天沙秋思 板書設(shè)計(jì)： 小溪 景 垂柳 小橋流水 水鳥 人 家 人教五上語文三單元教案3 閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課 用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請看錄像，提問：你們知道這

9、是什么嗎?(板書課題“ 鯨”) 你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。 自由朗讀，自主學(xué)習(xí) 按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義，不會(huì)的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。 在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。) 全班交流自學(xué)所得。 a.生字的讀音及書寫。 (“肺”的右半部不要寫成“市”) b.聯(lián)系上下文理解部分詞語。 (垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭

10、吞進(jìn)) c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。) d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個(gè)自然 段的主要內(nèi)容) 各小組提出不懂的問題。 教師小結(jié)，完成作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。 指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。 自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn) 自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。 自學(xué)提示： a.課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。 b.作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方

11、法，用什么好處? 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千十六萬公斤 進(jìn)化過程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆?種類: 須鯨、齒鯨 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖 把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。 全班探討，突破重難點(diǎn)。 探討一：鯨的形體很大 a.從哪里可以看出鯨的大? b.作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處? 用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 c.把你的感受讀給大家聽。 探討二：鯨為什么不是魚 a.鯨是哺乳動(dòng)物 b.為什么形體像魚? 進(jìn)化過程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆?c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的? d.從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么? 鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。 e.課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。 f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物? 用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。 探討三：鯨的種類與食物 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的? 齒鯨：大魚和海獸 須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤 須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示) 探討四：鯨的生活習(xí)性 a.文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性? 食物、呼吸、睡覺、繁殖 b.請你用不同的形式向大家介紹。 呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。 看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀