1、 大班數(shù)學(xué)教案5以內(nèi)的加減法教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案5以內(nèi)的加減法教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。 2. 讓幼兒把握5的加減法。 3. 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析 問題的力量。 4. 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5. 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步

2、分析 問題的力量. 活動(dòng)過程 1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。 2、復(fù)習(xí)5的組成 3、出示直觀教具 4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題 5、玩“誰最快”嬉戲 6、書寫算式 7、教師進(jìn)展小結(jié) 教學(xué)反思 1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。 2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。 3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我樂觀提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體

3、驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：5以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。 2. 讓幼兒把握5的加減法。 3. 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析 問題的力量。 4.

4、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5. 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 使幼兒學(xué)會(huì)解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析 問題的力量. 活動(dòng)過程 1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。 2、復(fù)習(xí)5的組成 3、出示直觀教具 4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題 5、玩“誰最快”嬉戲 6、書寫算式 7、教師進(jìn)展小結(jié) 教學(xué)反思 1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。 2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。 3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我樂觀提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的

5、數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 生活到處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)展的今日，正處于數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時(shí)不有的。以敏捷、豐富的方式對幼兒進(jìn)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位

6、加法。 2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 表格、卡片。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)興趣。 1、觀看發(fā)覺、引出課題。 師：這些算式我們學(xué)過嗎? 生：學(xué)過 師：都是什么算式? 生：都是9加幾的算式 師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢? 生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和 生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和 二、整理學(xué)問、總結(jié)規(guī)律。 1、師：請同學(xué)們觀看，第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9 生：一個(gè)加數(shù)都是9。 師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算

7、式是什么? 生：算式是：9+3、9+4、9+59+9 師：第2列算式分別是什么?生：8+48+9 師：觀看這兩列算式有什么特點(diǎn)? 生：一個(gè)加數(shù)一樣，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又漸漸多1。 2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢?(和也漸漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8=

8、 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 觀看表格、發(fā)覺規(guī)律，教師小結(jié)。 三、幼兒操作。 1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3) 2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。 活動(dòng)反思： 計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期簡單的教學(xué)過程，要提高幼兒的計(jì)算力量也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算很重要。特殊是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運(yùn)算的根底。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，進(jìn)展孩子的思維。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知進(jìn)位加、退位減的算法

9、，整理和歸納計(jì)算規(guī)律。 2、提高計(jì)算的速度和正確率，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 蘑菇圖形、 計(jì)算題目。 活動(dòng)過程： 一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶 1、 小明買了9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式? 教師引出：9+2=11。 3、蘋果的總數(shù)是多少?假如吃掉了9個(gè)紅蘋果，還剩幾個(gè)?爭論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式? 學(xué)生答復(fù)后，教師板書：11-9= 4、示圖片，在列式和計(jì)算中，體會(huì)相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。 (1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉

10、9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果. (2)由于 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀看加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一說計(jì)算方法，并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十”的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說計(jì)算方法，歸納出退位減法的方法。 3、采蘑菇競賽。每個(gè)蘑菇旁邊是一道算式，完成計(jì)算后，假如正確，就直接跳到下一題，假如錯(cuò)誤，則一起訂正比一比誰

11、采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業(yè)練習(xí) 1、教師講解操作要求，分發(fā)計(jì)算藍(lán)本子。 2、幼兒獨(dú)立完成二十以內(nèi)加減法測試2。 活動(dòng)反思： 給幼兒供應(yīng)了寬闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動(dòng)中樂觀動(dòng)腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探究，促使幼兒在一系列的觀看、猜想、思索和表述中，自己發(fā)覺規(guī)律，自己解決問題。使每個(gè)幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和進(jìn)展。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理

12、解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題的道理。 活動(dòng)目標(biāo) 1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對應(yīng)多個(gè)式題。 2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 嫻熟10以內(nèi)的加減法。 熟識(shí)生活中一些重要的電話號碼。 活動(dòng)預(yù)備 1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到

13、過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號碼的嬉戲。 (一)看式題破譯電話號碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最終一位是幾? 師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的? 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰的電話嗎? 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號碼是幾? (二)心算破譯電話號碼。 1.教師出示其次個(gè)電話

14、密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。 2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。 二、學(xué)習(xí)局部：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。 (一)依據(jù)式題計(jì)算答案。 1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號碼又快又精確。 2.各組交換檢查。 3.請每一組派一名代表報(bào)對方的得分?jǐn)?shù)。 (二)嘗試依據(jù)答案編式題。 師;這里有三個(gè)很特殊的電話號碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 剛開頭

15、請幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼兒分組嘗試編式題。 2.小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。 3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識(shí)，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方

16、面： 一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生樂觀主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感訓(xùn)練?！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿足嗎?”“感謝

17、大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫忙解決。 二、嚴(yán)密與生活實(shí)際相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間 低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有肯定的抽象思維力量。這種過渡不能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清楚地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清楚。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。 三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式 解決問題教學(xué)長期

18、以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工程，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題的道理。 活動(dòng)目標(biāo) 1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對應(yīng)多個(gè)式題。 2.熟識(shí)生活中

19、一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 3.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 嫻熟10以內(nèi)的加減法。 熟識(shí)生活中一些重要的電話號碼。 活動(dòng)預(yù)備 1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一

20、個(gè)破譯電話號碼的嬉戲。 (一)看式題破譯電話號碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最終一位是幾? 師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的? 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰的電話嗎? 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號碼是幾? (二)心算破譯電話號碼。 1.教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。

21、2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。 二、學(xué)習(xí)局部：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。 (一)依據(jù)式題計(jì)算答案。 1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號碼又快又精確。 2.各組交換檢查。 3.請每一組派一名代表報(bào)對方的得分?jǐn)?shù)。 (二)嘗試依據(jù)答案編式題。 師;這里有三個(gè)很特殊的電話號碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 剛開頭請幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼兒分組嘗試編式題。 2.小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。 3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識(shí)，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：