1、從雙基教學(xué)的產(chǎn)生，到素質(zhì)教育、情感態(tài)度價值觀、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等一系 列理念的提出、研究和實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)，在這個變化發(fā)展的過程中，教育教學(xué)目標(biāo) 的實(shí)施一步步具體、明確、可操作，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的不斷深入，體 現(xiàn)了教育研究水平的不斷提高。我們要深刻體會這種變化，最大限度地提高教學(xué)效 率和教育質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人。本課中，既體現(xiàn)出了雙基教學(xué)，也在高效課堂上注重了重要環(huán)節(jié)的描寫。通用 技術(shù)課程立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造，高度綜合，融科學(xué)與人文于一體，課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐 中，必然涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，與其它素養(yǎng)相輔相成，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到 全面健康的發(fā)展。3.4.4 添號1

2、課時序號38授課日期授課班級學(xué)生人數(shù)出席缺課學(xué)生課題 添括課型新授課課標(biāo)要求要求學(xué)生掌握添括號的法則學(xué)生能在題目能把添括號法則運(yùn)用到題目的變形及 在整式加減中的作用。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容分析知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析與整合要求學(xué)生掌握添括號的法則；使學(xué)生能在題目能把添括號法則運(yùn)用到題目的變形及在整式加減中的作用。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，對生活充滿熱情驗(yàn)索帶來的無窮魅力及合作學(xué)習(xí)的樂趣。能把握住添括號法則；如何在實(shí)際題目中靈活運(yùn)用添括號法則。節(jié)課其實(shí)中去括號知識點(diǎn)的延續(xù)且本節(jié)的真正運(yùn)用也要等到以后年級段的學(xué)習(xí) 中，也就是說，在目前的情況下，對于學(xué)生的要求上主要是側(cè)重于要求學(xué)

3、生能首先 對此知識有一個明確的印象。在教學(xué)中，添括號法則的簡單應(yīng)用也是整個教學(xué)的中心。學(xué)情分析教學(xué)方法師生互動法教具 （多媒體）多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容一引:1、知識引入：從去括號的運(yùn)算中，我們知道： b ) b a 根據(jù)等式的性質(zhì)，我們有： b a b 二新:結(jié)合去括號法則，結(jié)合以上的引例，我們?nèi)菀?得到：概括：添括號法則：所添括號前面“+號括到括里的各項(xiàng)都 不變符號；所添括號前面“-號括到括里的各項(xiàng)都 改變符號；三鞏新例：用簡便方法計(jì)算：a a（1）214a （2）2 x y y xy xy 例：化簡求值：，。其中 ， 練習(xí) 1.23師生活動學(xué)生觀察、討論、交流教師提問、學(xué)生觀

4、察 交流后回答時間3 分鐘17 分鐘備注講下步習(xí)四課小本節(jié)是主要學(xué)習(xí)了添括號法則，關(guān)鍵是在實(shí)際 題目中的應(yīng)用的，在應(yīng)用中當(dāng)所添括號前的符號是 “-”時，所括到括號內(nèi)的所有項(xiàng)都必須變號，這 也本節(jié)最難，也是最容易錯的知識點(diǎn)。五作 課后習(xí)題 1.3.43 分鐘學(xué)生討論后回答學(xué)生感受體會3.1.1 用字表示數(shù)2 分鐘復(fù)習(xí)引入板書設(shè)計(jì)例題練習(xí)檢查意見組長（簽名）：年 月 日教學(xué)反思本節(jié)課其實(shí)中去括號知識點(diǎn)的延續(xù)，而且本節(jié)的真正運(yùn)用也要等到以后年級段的學(xué)習(xí)中，也就 說，在目前的情況下，對于學(xué)生的要求上主要是側(cè)重于要求學(xué)生能首先對此知識有一個明確的 象。在教學(xué)中，添括號法則的簡單應(yīng)用也是整個教學(xué)的中心。在

5、本節(jié)課的教學(xué)中我終堅(jiān)持引導(dǎo)為起點(diǎn)，以問題為主線，以能力培養(yǎng)為核心，遵照教師為主導(dǎo)學(xué)為主體，訓(xùn)為主線的教學(xué)原則；通過師生雙邊活動對單元的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本單元的知識系統(tǒng)化點(diǎn)知識突出化，能力培養(yǎng)階梯化；在選擇題目時注意 了以基本題為主，少量思考性較強(qiáng)的題目為輔，兼顧了不同層次學(xué)生的不同要求。本節(jié)課，課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅存在于課堂的開始，而是充滿課堂的整個時空，努力使之與生活、社會溝通.同時通過設(shè)問題情境，營造活潑、熱烈的氣氛，輔以教師富有激情的語言穿插，學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題個課堂完成了由感性到理性的知識升華過.教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生智慧的火花，用自己的激情

6、和精心創(chuàng)設(shè)的情景為學(xué)生合作探究蓄勢以清晰的頭腦理清討論的主線護(hù)生富有個性的創(chuàng)新生受成功的快樂了習(xí)的樂. 這本節(jié)課的成功所.對角課型：新授課一學(xué)目確的據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)理解對頂角的感念，探索并掌握對頂角相等的性質(zhì)。2、教材分析本節(jié)課是初中數(shù)學(xué)華師大版七年級下冊第 5 相交線與平行線的第一部分的第一課時節(jié)課安排學(xué)生學(xué)習(xí)相交線中的對頂角一步研究兩條直線被第三條直線所截而構(gòu)成的“三線八角”打下基礎(chǔ)這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由淺入深由易到難，為下一步學(xué) 習(xí)平行線的性質(zhì)及其判定作好準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。3、中招考點(diǎn)在中招考試的命題中頂主是與其它幾何知識點(diǎn)進(jìn)行考察查題型一般為填空 題或解答題，且每次考試都會

7、涉及到。4、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生們對圖形只是初步認(rèn)識象思維能力還較差所以識別 對頂角對他們還是較為困難的。二學(xué)目1、能準(zhǔn)確理解對頂角的概念，在圖形中識別對頂角。2、能運(yùn)用對頂角的性質(zhì)進(jìn)行簡的計(jì)算。三評任1、向同桌說出對頂角的概念，在圖中表示出來，準(zhǔn)確判斷所給圖像中兩個角是否是 對頂角。2、正確解決對頂角的相關(guān)習(xí)題四教過學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點(diǎn)兩類結(jié)構(gòu)自指一1、 自內(nèi)容：課本 160 頁161 頁 上面的內(nèi)容。 2、 自時間： 分鐘3、 自方法：看課本，合作探究。4、 自要求學(xué)后能完成下面自學(xué)檢測練中的習(xí)題。全班學(xué)習(xí)目標(biāo)一：能說自檢練1.具相同的 ，一個角的兩邊與另一個角的兩邊互為

8、 ，我們把這樣90% 的學(xué)生能準(zhǔn)確說出對頂角的兩個角叫做對頂角。出概的概念，會在圖形中識別對2.下列說法正確的是（ ）A.有公共頂點(diǎn)的角是對頂角 B.等的角是對頂角C.對頂一定相等 D. 不是對頂角的角念，能準(zhǔn)確判斷所給頂角。不相等3.兩條直線相交成對對頂角，三條直線相交成圖像中兩個角牢記： 兩直線相交， 才能產(chǎn)生對頂角對對頂角，四條直線相交成對 線相交成對對頂角。對頂角，n 條直是否是對頂角對頂角：如果一個角的 兩邊是另一個角的兩邊 的反向延長線，那么這 兩個角互為對頂角。4.直線 AB，CD 相交與 O如果AOC=35么其它三個角的度數(shù)分別對角足條： 相的兩個角是 ， ， 。有公共頂點(diǎn)且一

9、角的兩邊是另一角兩邊的反 向延長線.自學(xué)指導(dǎo)二1、自學(xué)內(nèi)容：課本 頁 1 與例 2 2 、學(xué)時間3 分。3 、學(xué)方法：看課本，合作探。有 80%的學(xué)生4 自要求看例題的解法完成下面的 練習(xí)題。自檢練、如,線 a、b 相交若求 23、 的度數(shù)a能正確能準(zhǔn)確的找出復(fù)雜圖形中那兩個角互為對學(xué)習(xí)目標(biāo)二：能運(yùn)b1243頂角及在圖形中有幾用對頂角的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。已：如,線 a、b 相交，說:1=、 4a對對頂角，并借助對頂角的性質(zhì)解決相關(guān)在解決實(shí)際問題中：（1根對頂角的概念。b1243問題找出一組對頂角（2根對頂角的性質(zhì)3、如，明要量家子兩墻角，他不道么量你幫解這問嗎解決實(shí)際問題。（3將活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的圖形并加 以解決。三、當(dāng)堂練 1、判斷題（1）有公共頂點(diǎn)且相等的兩個是對頂角。（ ）（2）兩條直線相交，有兩組對角。 （ ）（3）兩條直線相交所構(gòu)成的四角中有一個角是直角，那么其余的三個角也是直角。 （ ） 2、選擇題（1右直線 AB 交于點(diǎn) O 為射線 ） A、AOC 和 是對頂角；B、COE 和AOD 是頂角；C、BOC 和 是對頂角；D、AOE 和DOE 是頂角。（2）如下圖，直線 AB 交 ， OE 是 的平分線且BOE=50 度，那么AOE= ）（A）80；）100；（C）130）15