1、 大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)半圓形教案反思1、大班數(shù)學(xué)熟悉半圓形教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。 2、感知半圓形的根本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。 3、對(duì)圖形感興趣，培育幼兒對(duì)圖形的觀看力量和辨別力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線(xiàn)，能分成兩個(gè)半圓;小丑圖片。 2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉半圓形 1、今日，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看看是什么啊? 2、你們看看教師手上拿的是什么啊?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形名稱(chēng)。 3、看清晰哦，教師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。 4、將圓形拆開(kāi)成兩個(gè)半圓形，提問(wèn)：現(xiàn)在看教師把圓變成了什

2、么外形，你熟悉嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。 5、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些東西像半圓形。 二、找出半圓形 1、為了歡送小朋友，教師還帶來(lái)了一幅畫(huà)，一起看看吧。 2、在教師的的道具中，哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。 3、熟悉了半圓形，教師想請(qǐng)你們幫我整理玩具，教師有很多外形不一的玩具，請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來(lái)。 4、幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。 三、摸摸半圓形 1、我們一起來(lái)摸摸半圓形，和他做好朋友吧。 2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。 3、猜一猜，假如把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢? 4、嬉戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請(qǐng)小朋友來(lái)用半

3、圓形給他們補(bǔ)上。 四、圓圓和半圓 1、觀看爭(zhēng)論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形，有的不能? 2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。 3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。 4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見(jiàn)，完畢課程。 教學(xué)反思： 本活動(dòng)能遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。 1.初步熟悉半圓形 在熟悉半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明白，半圓形和圓形的 演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的

4、熟悉過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。 2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺(jué)、獲得學(xué)問(wèn) 教師不單要把學(xué)問(wèn)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問(wèn)的方法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線(xiàn)，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)特征后，在教師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培育幼兒

5、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。 3. 最終借助圖形歡樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺(jué)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培育了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意力量。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉梯形橢圓形教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 課改綱要的自主學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.幼兒利用已有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)方形和正方形圓形來(lái)熟悉梯形和橢圓形。 2.幼兒通過(guò)比擬，熟悉到各種圖形的不同及其用處，滿(mǎn)意了自己的奇怪心。 3.幼兒利用圖形的變化和相互拼湊折疊做嬉戲及手工，看到自己的銷(xiāo)售也

6、靈活，真了不起。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 各種外形的彩色紙片，膠水，剪刀。 活動(dòng)過(guò)程 1.開(kāi)頭環(huán)節(jié)：讓幼兒分別展現(xiàn)三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形讓教師看看，找不準(zhǔn)的教師急躁幫忙其認(rèn)一下。 2.根本環(huán)節(jié)： (1)讓孩子拿出與教師手中外形一樣圖形的紙片展現(xiàn)，告知幼兒這就是梯形，由于從兩側(cè)邊上可以斜爬上去，就像梯子一樣，因此就叫梯形。然后，教師用預(yù)備好的長(zhǎng)方形重疊到相應(yīng)位置，畫(huà)出兩條垂直線(xiàn)，使梯形變成長(zhǎng)方形和三角形。讓幼兒一目了然，圖形能相互變換。這個(gè)梯形能變成長(zhǎng)方形、正方形，還有三角形。請(qǐng)孩子們把手中的梯形折一折，畫(huà)一畫(huà)，看著變一變。

7、 (2)同樣方法教學(xué)橢圓形。讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的橢圓形的物品，再讓孩子把圓形和橢圓形重疊在一起比一比。 3.完畢環(huán)節(jié)： 教師與幼兒一起用不同外形的紙折物件或者拼圖案。 4.延長(zhǎng)環(huán)節(jié)： 生活中除過(guò)有這些規(guī)章外形外，還有很多不規(guī)章、不知名的外形，請(qǐng)你回家后幫教師找一找。 教學(xué)反思 1.備課反思： 梯形熟悉太抽象，就是扛一架梯子，孩子們也看不到是梯形。所以，只能有意畫(huà)成上窄下寬的梯子讓學(xué)生直觀。 2.活動(dòng)過(guò)程反思; (1)對(duì)不同外形梯形應(yīng)當(dāng)講到，并且在講的過(guò)程中充分展現(xiàn)，讓孩子不要對(duì)梯形定勢(shì)，以便充分了解梯形特點(diǎn)。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。 (2)進(jìn)度不是主要的，要讓各類(lèi)幼兒充分

8、活動(dòng)起來(lái)，做好巡查和個(gè)別指導(dǎo)。 3.對(duì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)： 根本到達(dá)目標(biāo)，再細(xì)些會(huì)更好。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉半圓形教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。 2、感知半圓形的根本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。 3、對(duì)圖形感興趣，培育幼兒對(duì)圖形的觀看力量和辨別力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線(xiàn)，能分成兩個(gè)半圓;小丑圖片。 2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉半圓形 1、今日，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看看是什么啊? 2、你們看看教師手上拿的是什么啊?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形名稱(chēng)。 3、看清晰哦，教師現(xiàn)在要變魔術(shù)了

9、。 4、將圓形拆開(kāi)成兩個(gè)半圓形，提問(wèn)：現(xiàn)在看教師把圓變成了什么外形，你熟悉嗎?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。 5、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些東西像半圓形。 二、找出半圓形 1、為了歡送小朋友，教師還帶來(lái)了一幅畫(huà)，一起看看吧。 2、在教師的的道具中，哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。 3、熟悉了半圓形，教師想請(qǐng)你們幫我整理玩具，教師有很多外形不一的玩具，請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來(lái)。 4、幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。 三、摸摸半圓形 1、我們一起來(lái)摸摸半圓形，和他做好朋友吧。 2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。 3、猜一猜，假如把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什

10、么呢? 4、嬉戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請(qǐng)小朋友來(lái)用半圓形給他們補(bǔ)上。 四、圓圓和半圓 1、觀看爭(zhēng)論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形，有的不能? 2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。 3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。 4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見(jiàn)，完畢課程。 教學(xué)反思： 本活動(dòng)能遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。 1.初步熟悉半圓形 在熟悉半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明白，半圓形和圓

11、形的 演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。 2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺(jué)、獲得學(xué)問(wèn) 教師不單要把學(xué)問(wèn)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問(wèn)的方法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線(xiàn)，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)特征后，在教師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)

12、出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培育幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。 3. 最終借助圖形歡樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺(jué)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培育了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意力量。 4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉半圓形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。我用鼓舞、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建

13、立鼓勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮。 活動(dòng)目標(biāo) 1.使幼兒能夠熟悉半圓形。 2.培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉半圓形。 難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形 活動(dòng)預(yù)備 1.裝有各種外形的籃子(人手一份) 2.剪刀。漿糊若干。 3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。 4.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅。 活動(dòng)過(guò)程 一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。 1. 教師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特稱(chēng)。 2. 讓幼兒

14、在圖形籃里找出圓形和半圓形。 3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系 二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。 1. 教師讓幼兒思索：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思索再與其旁幼兒爭(zhēng)論。教師巡回旁聽(tīng)。 2. 幼兒爭(zhēng)論后，教師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。 3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀看。 4. 教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)展講評(píng)。 三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形 1. 教師出示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線(xiàn)為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線(xiàn)把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比擬，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于

15、整圓，也不能小于整圓。 2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。 3.請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。 4.教師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形進(jìn)展講評(píng)。 5. 教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。 四，延長(zhǎng)活動(dòng);歡樂(lè)圖形拼 1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。 哪些物體的拼成里有半圓形。 2. 教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種外形進(jìn)展合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀看和指導(dǎo)。 4. 教師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。 5. 活動(dòng)完畢

16、 教學(xué)反思 本活動(dòng)能遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。 1.初步熟悉半圓形 在熟悉半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明白，半圓形和圓形的 演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。 2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺(jué)、獲得學(xué)問(wèn) 教師不單要把學(xué)問(wèn)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問(wèn)的方法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線(xiàn)，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使

17、多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)特征后，在教師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培育幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。 3. 最終借助圖形歡樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺(jué)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培育了幼兒的

18、動(dòng)手創(chuàng)意力量。 5、中班數(shù)學(xué)熟悉半圓形教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。我用鼓舞、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立鼓勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮。 活動(dòng)目標(biāo) 1.使幼兒能夠熟悉半圓形。 2.培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉半圓形。 難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形 活動(dòng)預(yù)備 1.裝有各種外形的籃子(人手一份) 2.剪刀。漿

19、糊若干。 3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。 4.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅。 活動(dòng)過(guò)程 一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。 1. 教師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特稱(chēng)。 2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。 3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。 二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。 1. 教師讓幼兒思索：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思索再與其旁幼兒爭(zhēng)論。教師巡回旁聽(tīng)。 2. 幼兒爭(zhēng)論后，教師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。 3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀看。 4. 教師把幼兒的成

20、品半圓形進(jìn)展講評(píng)。 三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形 1. 教師出示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線(xiàn)為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線(xiàn)把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比擬，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。 2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。 3.請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。 4.教師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形進(jìn)展講評(píng)。 5. 教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。 四，延長(zhǎng)活動(dòng);歡樂(lè)圖形拼 1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。 哪些物體的拼成里有半圓形。 2. 教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)