1、小班科學(xué)運(yùn)水教案反思這是小班科水教案反思，是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在運(yùn)水中感知水的明顯特征，明白要節(jié)約用水。2、嘗試運(yùn)用工具運(yùn)水，能認(rèn)真觀看各種工具運(yùn)水的不同并情愿表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、體驗(yàn)玩水的樂趣。4、培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻活動(dòng)過程：一、運(yùn)一運(yùn)-師：今日啊徐老師請(qǐng)了一位客人和小好友一起玩，它是誰？和它打個(gè)招呼。-師：小鴨子最喜愛做什么呀？這里有一個(gè)游泳池，小鴨子要請(qǐng)小好友來幫忙運(yùn)點(diǎn)水。-師：瞧，這里有很多工具，你們熟悉嗎？這個(gè)是什么？-師：

2、你覺得哪個(gè)工具能運(yùn)水？-師：請(qǐng)你們?nèi)ミ\(yùn)運(yùn)看，是不是和你們說的一樣。二、說一說-師：你剛剛用什么工具去運(yùn)水的？它能運(yùn)水嗎？請(qǐng)把它放到紅色的框子里。有沒有哪個(gè)玩具不能運(yùn)水？請(qǐng)你把它放到綠色的框子里。-師：小好友認(rèn)為碗、杯子、瓶子能運(yùn)水，漏勺和紗網(wǎng)不能運(yùn)水，為什么?。?師：你覺得水是什么樣子的？（沒有顏色，沒有味道）-師：水除了可以讓小鴨子洗澡，還可以用來做什么？-師：水是非常非常重要的，我們的生活離不開水。三、看一看-師：這里還有一個(gè)小鴨子的動(dòng)畫片，我們一起看一看。-師：假如有一天我們也跟動(dòng)畫片里的小鴨子一樣沒有水用了，會(huì)怎么樣？那么以后我們用水的時(shí)分要留意些什么呢？-師：小好友都明白了水非常重要

3、，我們要節(jié)約用水，不鋪張水。反思本案例來源于我園小班主題活動(dòng)提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充足互動(dòng)，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗(yàn)溝通的時(shí)機(jī)，激勵(lì)孩子用語(yǔ)言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)共享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多好玩的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時(shí)間，讓孩子樂學(xué)。游戲是探究式啟蒙教學(xué)的根本途徑，其本質(zhì)就是在玩中學(xué)。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)問，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在溝通中表達(dá)、在游戲中想象，孩子在獲得、運(yùn)用學(xué)問技能的同時(shí)，其情

4、感、道德、制造、審美等得到全面的進(jìn)展。體驗(yàn)是探究式啟蒙教學(xué)的根本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)事必躬親，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我非常重視各種探究對(duì)象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)孩子主動(dòng)的體驗(yàn)心理，在獨(dú)立和合作的各類體驗(yàn)情景中，以四周世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，自由地表達(dá)、質(zhì)疑、商量，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí)，活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的探究對(duì)象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際，促使孩子的生活方式和生活看法能夠有新的進(jìn)展。輕結(jié)果是探究式啟蒙教學(xué)的根本要求，就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最終做出來的結(jié)果是什么樣，而是看他們?cè)谡麄€(gè)參與過程中的表現(xiàn)，包括觀看、思索、想象、記錄、試驗(yàn)、商量我激勵(lì)孩子動(dòng)手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點(diǎn)，但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個(gè)過程就是價(jià)值，就是結(jié)果。此外，本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中記錄的固有模式，將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中