1、PAGE PAGE 3西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)指南一、課程教材及參考書籍（一）課程教材西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，劉輝煌主編，中國(guó)金融出版社。（二）參考書籍1、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)：微觀部分，高鴻業(yè)主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社。2、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)：宏觀部分，高鴻業(yè)主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社。其他參考書籍和文獻(xiàn)詳見參考資料目錄。二、課程內(nèi)容西方經(jīng)濟(jì)學(xué)包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)部分。課程內(nèi)容共22章，93學(xué)時(shí)。其中，第1章至第12章為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，共55學(xué)時(shí)，第13章至第22章為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，共38學(xué)時(shí)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位（單個(gè)生產(chǎn)者、單個(gè)消費(fèi)者、單個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）作為研究對(duì)象，分析單個(gè)生產(chǎn)者如何將有限資源分配在各種商品的生產(chǎn)上

2、以取得最大利潤(rùn)；單個(gè)消費(fèi)者如何將有限收入分配在各種商品消費(fèi)上以獲得最大滿足；單個(gè)生產(chǎn)者的產(chǎn)量、成本、使用的生產(chǎn)要素?cái)?shù)量和利潤(rùn)如何確定；生產(chǎn)要素供應(yīng)者的收入如何決定；單個(gè)商品的效用、供給量、需求量和價(jià)格如何確定等等。主要內(nèi)容包括產(chǎn)出定價(jià)、要素定價(jià)、博弈論以及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展四大部分。產(chǎn)出定價(jià)理論包括市場(chǎng)供求基本原理，消費(fèi)者行為理論和生產(chǎn)者行為理論以及不同市場(chǎng)類型下單個(gè)廠商的決策；要素定價(jià)理論解釋了西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的收入分配問題；博弈論分析了完全信息與不完全信息狀態(tài)下的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)博弈；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展則主要介紹了市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注總量變量，以國(guó)民經(jīng)濟(jì)總過程的活動(dòng)為研

3、究對(duì)象，主要考察GDP、就業(yè)、貨幣供給、物價(jià)水平等經(jīng)濟(jì)總量，探討它們的決定因素。它介紹國(guó)民收入決定理論的不同模型，主要包括簡(jiǎn)單凱恩斯模型，ISLM模型和ADAS模型；宏觀經(jīng)濟(jì)政策的目標(biāo)、工具及相應(yīng)的政策效果分析；當(dāng)前各國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)面臨的主要問題，包括短期的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及失業(yè)與通貨膨脹的相關(guān)理論。三、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）課程重點(diǎn)1、研究對(duì)象與方法。這是理解整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究什么經(jīng)濟(jì)問題，理解這些基本經(jīng)濟(jì)問題是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)必須抉擇的問題，掌握稀缺性、機(jī)會(huì)成本和抉擇三個(gè)基本概念，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)特有的研究方法如邊際分析法、均衡分析法等。2、需求、供給的基本原理。微觀經(jīng)

4、濟(jì)學(xué)用價(jià)格機(jī)制研究資源的配置問題，其核心內(nèi)容是價(jià)格決定理論。均衡價(jià)格取決于供給與需求。因此這是整個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。3、完全競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品市場(chǎng)理論。這一章是理解市場(chǎng)機(jī)制和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)應(yīng)懂得完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是一個(gè)理想市場(chǎng)，是一個(gè)分析的參照系，用于比較各種市場(chǎng)類型的經(jīng)濟(jì)效率；懂得短期均衡如何推導(dǎo)出供求曲線，長(zhǎng)期均衡如何導(dǎo)致最優(yōu)效率。但是分析方法非常抽象，而且是以靜態(tài)分析為主的，與現(xiàn)實(shí)有較大差距。因此在教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生了解采用這種高度抽象的靜態(tài)分析方法的理由、了解其基本假定，向?qū)W生演示主要的推理演繹過程，并介紹相應(yīng)的結(jié)論。還要向?qū)W生說 明，實(shí)際的市場(chǎng)運(yùn)行中還包括哪些傳統(tǒng)理論中沒有包括的

5、現(xiàn)象和過程，以便向?qū)W生展示一個(gè)真實(shí)完整的市場(chǎng)運(yùn)行畫面。4、簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論。理解凱恩斯簡(jiǎn)單模型的形式，掌握各外生變量對(duì)產(chǎn)出影響的乘數(shù)效應(yīng)的推導(dǎo)方法。5、IS-LM模型 。懂得IS-LM框架的經(jīng)濟(jì)意義，尤其是要理解幾個(gè)重要參數(shù)如何影響IS曲線、LM曲線的斜率，并進(jìn)而導(dǎo)致理論的分歧和政策含義的爭(zhēng)論；通過大量的練習(xí)，進(jìn)一步熟悉模型的推導(dǎo)和均衡求解。6、宏觀經(jīng)濟(jì)政策。是各種理論的具體運(yùn)用，是了解各國(guó)政府宏觀調(diào)控的關(guān)鍵。（二）課程難點(diǎn)1、非完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論。完全壟斷市場(chǎng)的差別定價(jià)，寡頭市場(chǎng)的博弈分析。2、生產(chǎn)要素的價(jià)格決定原理。要素定價(jià)一章中的難點(diǎn)在于理解要素定價(jià)的原理。它之所以成為難點(diǎn)，一是變量多

6、，推理過程復(fù)雜；二是高度抽象的要素價(jià)格彈性原理與 現(xiàn)實(shí)中價(jià)格剛性現(xiàn)象之間有較大差異。我們?cè)诮榻B完成熟的基本原理之后，聯(lián)系實(shí)際，解釋現(xiàn)實(shí)中價(jià)格變動(dòng)的特征?？傊⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的許多難點(diǎn)主要是由這 門學(xué)科本身不夠成熟所致，所以我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生掌握已有理論的同時(shí)，也提出該學(xué)科有待研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)，實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待這門課程。3、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理。要重點(diǎn)講清帕累托最優(yōu)狀態(tài)的概念及其條件。4、總需求-總供給模型。主要搞清楚短期總需求、總供給曲線的幾種類型，從學(xué)派的比較入手進(jìn)行教學(xué)。總需求-總供給模型。懂得在價(jià)格可變、加入勞動(dòng)力市場(chǎng)均衡條件下總需求曲線的推導(dǎo)，理解并比 較古典學(xué)派、凱恩斯

7、學(xué)派總供給曲線的特征，理解在三部門條件下國(guó)民收入的決定方式和需求波動(dòng)、經(jīng)濟(jì)滯漲的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋。5、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型。難點(diǎn)在于其模型的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及意義。因此新古典增長(zhǎng)模型的推導(dǎo)盡量采用簡(jiǎn)化模式；關(guān)鍵是理解這一模型的意義，主要從學(xué)說史的意義和現(xiàn)實(shí)意義方面理解。四、學(xué)習(xí)建議（一）準(zhǔn)備基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)：微積分、線性代數(shù)、概率論等。（二）學(xué)習(xí)策略西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是屬于純理論性的學(xué)科，知識(shí)基本上比較模式化，同時(shí)理論模型等較多。因此，要系統(tǒng)地掌握課程知識(shí)，包括理解記憶基本概念和重點(diǎn)概念、看懂牢記原理和相關(guān)圖形、比較分析不同的理論模型、掌握整體知識(shí)框架等。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，勤于預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、動(dòng)腦動(dòng)筆，加深理解記憶。如學(xué)習(xí)各章節(jié)的時(shí)候，可通過各章節(jié)的復(fù)習(xí)與思考來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，有問題可以查閱