1、 關于小學美術教案范文合集八篇教材簡析： 本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。 教學目標： 1、讓同學了解地毯的有用性和裝飾性。 2、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。 3、指導同學用很多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。 教學重、難點： 1、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。 2、能否積極參加爭論、繪畫、拼貼、觀賞等活動。 3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，顏色搭配是否合理。 教學預備： 教師：實物投影儀、預備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。 同學帶一塊泡沫拼圖地墊。預備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆

2、、膠水等。 教與學活動的過程： 活動一： 地墊拼圖嬉戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。 活動二： 出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組觀賞溝通。 爭論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里? 集體溝通，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。 活動三： 利用實物投影儀詳細展現(xiàn)、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和顏色來表示自身獨特的設計。 按設計方法不同同學自由組合，相互溝通設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。 活動四： 分組把做好的“小地毯

3、”拼成“大地毯”，小組互評。 “地毯展銷會”展現(xiàn)全部的地毯。 整理與整理：提示同學整理好學習用具。堅持教室環(huán)境的干凈。 課后拓展： 讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。 1、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。 2、能否積極參加爭論、繪畫、拼貼、觀賞等活動。 3、貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，顏色搭配是否合理。 札記： 由于優(yōu)秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與xx時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很美麗，但是當與他人的拼在一起時就顯得很薄弱、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進展了比擬，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地熟悉

4、，這樣再做設計時就再沒消失手絹式的小地毯了。 小學美術教案 篇2 教學內(nèi)容與目標： 1顯性內(nèi)容與目標： 應知：生活中有很多需要展現(xiàn)和介紹的東西新奇的泥名片（人美版小學美術教案），如動物園里的動物、植物園里的植物、商店中的各種商品，至于對人們自己的介紹，就要靠名片（新奇的泥名片）了。動物、植物、商品標牌、說明卡都需要（人美版小學美術教案）用美術技法進展裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。 應會：用泥設計、制作文字和日用以表達自己的興趣、愛好新奇的泥名片。 2隱性內(nèi)容與目標：初步嘗試用美術語言表現(xiàn)生活、自我，激發(fā)學生共性化的制造，增加力量和審美力量。新奇的泥名片 教學的重點

5、與難點： 重點：了解美術在生活中的作用習用簡潔的圖形和文字裝飾、美化自名片。 難點：制作得新奇、生動觀，富于共性。 學習材料：本課可使用瓦楞紙板做襯底，另用膠泥、彩泥、紙黏士等材料均可。備一把剪子，用來剪制底板。 教學過程： 一、組織教學。 二、講授新課。 (1)分組爭論： （人美版小學美術教案）教師布置學生討論一組資料：從動物園、植物園拍攝介紹動、植物的文字圖形照片、生活中多種商品的包裝、標牌、名片等。這些資料有什么用途?假如沒有了它們，我們的生活會怎樣?選出一件最喜愛的，說說為什么喜愛? (2)進一步討論資料的內(nèi)容由哪幾方面組成。 (3)分組暢談個人的愛好，長大后抱負的職業(yè)、職務。 (4)

6、討論圖案的選擇與設計。 (5)學生設計、制作，教師輔導（新奇的泥名片）。 (6)展現(xiàn)、講評、小結。 小學美術教案 篇3 教材分析： 現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的外鄉(xiāng)建筑感染他們，而奇妙、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活放開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的根底上，奇妙化、藝術化地制造出新建筑群，從生活中來發(fā)覺而又超越生活的表現(xiàn)。 學情分析： 興趣是學習美術的根本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活潑，而且歡送更新奇，更好玩味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、奇怪心強，樂

7、于用自己的眼光去看世界，對生活中美妙的事物有劇烈的表現(xiàn)欲望。 教學目標： （1）熟悉各種根本型，會用大小不同的這些外形概括、組織成建筑。 （2）引起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。 （3）拓展思維，培育想象制造空間的力量。 教學重難點： （1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創(chuàng)作。 （2）貼近生活對城堡進展創(chuàng)新。 教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。 教學方法： 教法： （1）情境創(chuàng)設法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生肯定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。 （2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發(fā)學生

8、思索，由于沒有問題，沒有思索就得不到思維的進展，這樣做是為了培育學生的思維的進展。 （3）發(fā)覺法：學生是學習的主體，是個“發(fā)覺者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發(fā)覺問題，解決問題，從而培育學生的思維力量和自主探究力量。 （4）啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成外形，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。 學法： “學”是主體，在教師的主導下，學生將采納以下的主要學法： （1）溝通合作爭論法：教師提示要討論的問題，讓學生認真思索爭論合作，然后隨便溝通、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛

9、中縱橫馳騁，把他們的共性和制造力發(fā)揮得淋漓盡致。 （2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的學問用于實際，以穩(wěn)固學問，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發(fā)學生的制造力和表現(xiàn)力。 教學程序： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 “學生在美麗歡快的樂曲中進入教室”這一環(huán)節(jié)去掉組織教學局部，將學生課間開心的心情帶入課內(nèi)，一改以往學生一上課精神緊急，心情低落的狀況。 通過課件播放其優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，興趣是最好的教師，當給學生供應了一個初步的感知藝術美，激發(fā)學生的學習熱忱。 問：剛剛教師帶著咱們參觀這些美麗的建筑大家喜愛嗎？以學生為主體的教學思路溝通

10、師生情感，創(chuàng)設和諧的氣氛，引導學生進入教學情境。 （二）講授新課，自主學習。 （1）引導學生觀賞、觀看、了解。 問：“同學們想不想和白雪公主一樣住著美麗的城堡呢？”這樣的談話、觀看、自然的引入教學內(nèi)容，同時讓學生感受城堡的美，誘發(fā)學生的有意留意，使學生產(chǎn)生主動獵取學問的求知欲。 播放課件（一些美麗的城堡）此目的是為了使學生有了深厚的興趣和鮮亮的表象后，問：這些城堡美麗嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的外形有了進一步的熟悉，同時激發(fā)學生的想象力和制造力。 城堡是由哪些外形組成的？（讓生從上往下觀看）此過程，其實是教師與學生之間的互動溝通學習。并讓生進展直觀對比、比擬。把握城堡是由各種根本形組成的這一

11、概念。 （2）引導學生了解城堡的組成方法。 這兩幅畫有什么不一樣呢？（生觀看后爭論答復）此過程是讓學生通過觀賞、觀看、對城堡的組成方法又有了新的熟悉，進一步激發(fā)學生探究討論、主動參加學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活嚴密的聯(lián)系。 （出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探究討論、主動參加學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活嚴密的聯(lián)系。 出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師經(jīng)常被學生的靈魂所激發(fā)，學生的視野也經(jīng)常被拓展，想象的翅膀已經(jīng)自由地飛行起來了，充分發(fā)揮了學生的主體作用。 （出示其次幅畫

12、）問：你看到了什么樣的線條？此過程依據(jù)發(fā)覺法、局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環(huán)節(jié)，來讓學生把握城堡的繪畫方法。 （3）觀賞學生作品：觀賞的目的是讓學生觀看、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進展想象制造設計從而拓展學生的想象空間。 （4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導） 小學美術教案 篇4 教學目的： 1、培育觀看、制造力 2、學習街頭標識物的設計 教學重點及難點：顏色新穎劇烈，引人注目 電教、教具、學具預備：圖片 教學過程： 一、提醒課題：街頭標識物（二） 二、觀賞一組街頭標識物圖片 1、爭論、發(fā)表自已覺得勝利之處。 2、缺乏或自已覺得可改良之處。 三、談一談

13、家鄉(xiāng)的商店、賓館和飲食消遣業(yè)的標識物。 師：它們的設計有些什么問題和缺乏嗎？ 1、小組爭論 2、溝通意見和建議 四、構思、想象心中的標識物 1、連續(xù)觀賞圖片 師：這些設計簡潔明確、新穎劇烈的標識物是現(xiàn)代城市富強的標志，也給商業(yè)注入了藝術氣息。 （1）家具店標識物 （2）汽車配件商店標識物 （3）鞋店標識物 2、學生構思 從顏色、外形上考慮，大膽創(chuàng)新 五、學生創(chuàng)作：為商店設計一個街頭標識物。 要求：留意標識物的實際大小和放置位置。 顏色新穎劇烈、引人注目 學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 六、作業(yè)觀摩 觀摩、溝通大家的設計，看誰的最能吸引人們的留意力，也較好玩，同時能符合特定的商業(yè)效勞要求。 小學美術教

14、案 篇5 活動目標： 1、能依據(jù)自己的喜好設計傘型，并能大膽地選擇自己喜愛的方法裝飾傘面。 2、能快速、光滑地剪下自己設計的傘，并粘貼在畫面的適宜位置上，留意合理布局。 3、知道朋友之間應當相互關懷。 活動預備： 1、活動目標： 1、能依據(jù)自己的喜好設計傘型，并能大膽地選擇自己喜愛的方法裝飾傘面。 2、能快速、光滑地剪下自己設計的傘，并粘貼在畫面的適宜位置上，留意合理布局。 3、知道朋友之間應當相互關懷。 活動預備： 1、背景圖(粘貼好上一次畫好的雨中的路人)，2、音樂，錄音機，3、 粗細黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。 活動過程： 一、聽一聽 1、律動入座 2、音樂情境導入 3、教師小結 二、說一

15、說 1、你見過什么樣的傘? 2、你喜愛什么樣的傘? 三、畫一畫 1、請畫下你喜愛的傘的輪廓 四、剪一剪 1、請剪下小傘 2、請撐傘走一走 五、穿新衣 1、熟悉操作標記： 第一組是黑白線條裝飾; 其次組是黑白線條與蠟筆結合裝飾; 第三組是黑白線條與剪貼結合裝飾。 2、自由選擇操作，教師巡回指導布局 3、撐傘走一走 六、去送傘 1、呈現(xiàn)故事情境境，移情想象 2、送傘活動 (粘貼好上一次畫好的雨中的路人)，2、音樂，錄音機，3、 粗細黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。 活動過程： 一、聽一聽下雨啦 1、律動入座 2、音樂情境導入 3、教師小結 ：下雨啦，人們都撐起了雨傘! 二、說一說 1、你見過什么樣的傘?

16、 2、你喜愛什么樣的傘? 三、畫一畫 1、請畫下你喜愛的傘的輪廓 四、剪一剪 1、請剪下小傘 2、請撐傘走一走 五、穿新衣 1、熟悉操作標記： 第一組是黑白線條裝飾; 其次組是黑白線條與蠟筆結合裝飾; 第三組是黑白線條與剪貼結合裝飾。 2、自由選擇操作，教師巡回指導布局 3、撐傘走一走 六、出示背景圖，引導幼兒去送傘 1、呈現(xiàn)故事情境境，移情想象 2、送傘活動 小學美術教案 篇6 一、教學目標 1、學問與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛時機飛的技巧，讓學生把握制作的技能。 2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，把握合

17、作學習的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對科學的喜愛。 【重點難點】制造性地進展會飛玩具的制作。 【設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創(chuàng)意設計過程中培育創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學的喜愛。 二、教學實錄 1、談話導入 通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的留意力，調(diào)動了學生的積極性，給學生拓寬了學問面，激發(fā)了學生對“飛”的奇怪心。 （出示課題：會飛的玩具） 2、探究學習 A、提升體驗： 師：今日教師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個邊看邊想,小組內(nèi)輕聲溝通:它的外形什么樣的？上面翅膀是怎樣的??？摸上去什么感覺?

18、這個看上去又象什么?（學生觀賞玩具，相互溝通） 師:你們覺得它們“妙”在哪兒?。?生： 師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的真是千姿百態(tài)，顏色斑斕啊！ B、制造設計： 1、觀賞 師：這些漂亮的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。 （師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調(diào)動他們興趣的，“轉轉飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱忱同時，也激起了學生討論學習的欲望） 師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精致絕倫的會飛的玩具呢？（一同觀賞實物玩具） 師：好看嗎?其有用紙做的玩具不僅僅這些還有更

19、多呢!(播放多媒體觀賞，來拓寬學生的視野) 2、制作步驟 師：假如是你來制作這些,你預備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材構思制作組合調(diào)整試飛) 師:剛剛咱們不僅僅觀賞了這么多漂亮的作品,還把握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎? C、學生學習，教師巡回輔導（分發(fā)作業(yè)要求板） 師：接下來同學們就用教師供應的材料,依據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜愛的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新奇獨特,那你們就有時機翻開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為聞名的創(chuàng)作家，科學家。 三、評價作品 1、自我評價 小組內(nèi)學生相互介紹自己的作品。 每組推選一

20、個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。 2、生生互評 讓學生說出自己喜愛哪個作品，為什么？ 3、教師評價 結合學生的意見評比出最正確作品。 四、展現(xiàn)學生作品 教師在學生作品展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)當時狀況要做到準時轉變原來的教學預設，面對全體學生，給了每個學生一次展現(xiàn)的時機，其意義將是深遠的。反映教師良好的教學機靈，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。 面對全體學生，給每個學生一次展現(xiàn)的時機，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特殊感興趣，他們都盼望自己的作品能被展現(xiàn)。

21、假如讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介 紹給了同學，實際是自我觀賞的過程，也是自我滿意的過程。 因此，面對全體學生，給每個學生一次展現(xiàn)的時機。實際也是給了每個學生一次勝利的閱歷。 五、教學拓展 同學們，漂亮的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇怪的外形，瑰麗的顏色和“轉轉飛”博得了同學們的贊美它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學們的才智和巧手，制造出更多新奇獨特的作品，我們每位同學只要擅長觀看,樂于思索,精于創(chuàng)作那你們都有時機成為將來的創(chuàng)作家。 （通過學生之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種深厚的藝術創(chuàng)作氣氛，再加上音樂的襯托和教師的幫助、鼓舞，

22、進一步增加了學生的創(chuàng)作信念。） 小學美術教案 篇7 一、 說教材分析 依據(jù)美術新課程標準所確立的階段目標，出殼了一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！?這節(jié)課面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童想象思維最為活潑。因此，我確定本課的教學目標為： 學問目標；綻開回憶與想象，表現(xiàn)一種自己喜愛的小動物出殼時的情景。 力量目標；通過學生布滿感情地美術創(chuàng)作，培育學生的想象力和制造力量。 情感目標；讓學生在觀賞、觀看的過程中得到美的熏陶，在動手制作中增加學生對動物的喜愛及愛護自然的責任感。 教學重點啟發(fā)學生回

23、憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法翻開學生思路，鼓舞創(chuàng)新，表現(xiàn)誕生動畫面。 教學難點表現(xiàn)不同種動物出殼的特點和畫面的自由性生動性。 二、說教法、學法 本課以“通過觀看活潑學生想象思維”為主要目的，針對小學兒童天真、活潑好動，留意力不集中的特點。我將采納“啟發(fā)、誘導、交淡”為主要教學方法。如：以錄像這種生動好玩的教學手段引導學生增加對形象的感受力量與想象力量, 激發(fā)學生參加美術學習的興趣。誘導想象小動物出殼時的心情。通過提問“動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們該怎樣去愛護它呢？”對學生滲透珍惜自然、愛惜生靈的思想品德教育。 為遵循“教為主導、學為主體、”的教育思想，我將更關注學生如何去學。讓學生在

24、欣賞動畫、圖片，聯(lián)想小動物出殼的表情和心情的根底上通過自主探究、合作溝通等學習方法表現(xiàn)誕生動畫面，從而培育學生的自主學習的力量、養(yǎng)成合作探究的良好學習習慣。 三、說教學過程 （一）、播放動畫，激發(fā)興趣，導入新課 瞧！雞寶寶、鴨寶寶出殼了。（播放小雞、小鴨出殼的動畫）欣賞后問：你們剛剛看到什么了，它們是怎樣從蛋殼里出來的？哪你們猜猜還會有哪些小動物是從蛋殼里鉆出來？學生爭先恐后地答復將課堂氣氛推向第一個高潮。有這么多小動物是破殼而出的，那么這節(jié)課我們就一起來探討、創(chuàng)作小動物出殼的情景。出示課題出殼了。 （二）、體驗動物寶寶出殼 剛剛我們看了雞寶寶和鴨寶寶破殼而出的過程，那你們想不想親身體驗從蛋殼

25、里鉆出來的感覺?。?嬉戲前先讓學生想好自己要表演哪種動物寶寶，然后縮成一團做好預備，在音樂中隨著教師的話語開頭表演：寶寶在殼里一動也不動，漸漸的、漸漸的，寶寶睜開了它的眼睛，它們的身體越來越大，覺得里面太擠了，想沖出這個黑黑的房間，它們鉆呀，爬呀，有的頭出來了、有的背出來了、有的腳出來了、有的尾巴出來了，它們接著爬呀，鉆呀，哇！最終出來了。接著把每一小組表演的生動形象同學請上臺，鉆進假設是蛋殼的塑料袋里再次表演動物寶寶出殼。讓下面的學生再次感受到動物寶出殼的生動過程。 嬉戲后采訪全體學生：你是表演什么動物寶寶呀？你是怎么從殼里鉆出來的呢？通過體驗動物寶寶出殼，說說動物寶寶來到這個生疏的世界里心

26、情是怎樣的呢？動物媽媽見到自己的寶寶又會說些什么，做些什么呢？從中引導出動物媽媽對寶寶的愛。 用嬉戲的形式來體驗小動物出殼，給學生以新奇感，同時又讓他們在興奮的狀態(tài)中嘗試了小動物出殼的困難，獲得真實的體驗。在這一環(huán)節(jié)中我將把各種小動物的圖片嘉獎給一些有獨到見解、敢于表現(xiàn)的學生，以此來調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放共性、自主參加課堂的積極性，讓學生真實地體驗到學習的勝利與歡樂，也使嬉戲和圖片為發(fā)揮想象進展創(chuàng)作打下根底。 （三）、嘗試創(chuàng)作 1、好不簡單從殼里鉆了出來，這真是一件令人難忘的事，假如能把這奇妙的一刻畫下來，那該多好??！ 2、 瞧！真有幾位小朋友把它畫下來了（出示小動物出殼的圖片）。看看他們畫的

27、都是些什么小動物出殼了，又是怎樣畫的？ 3、寶寶們再認真觀看一下，這些殼都怎么了？那怎么來畫破的殼呢？ 通過溝通讓學生知道：小動物從殼里出來，需要力氣，由于殼比擬硬，所以在表現(xiàn)破殼或殼的裂痕處都要用折線來表現(xiàn)。后師示范。 假如讓你來表現(xiàn)動物寶寶出殼的情景，你會把動物寶寶出殼的地方畫在哪？讓學生通過自主溝通總結出：可以把動物寶寶畫在雞窩里、草從中、孵化箱里等地方出殼。 接下來給學生3分鐘時間，創(chuàng)作一個不用涂色的小動物出殼的場面。（作為下面內(nèi)容的鋪墊，同時也給學生以嘗試創(chuàng)作的時機。） 在創(chuàng)作中我將播放一些小動物的圖片以及動物寶寶出殼的圖片。創(chuàng)作完后把一些有代表性作品粘貼在展現(xiàn)區(qū)后溝通。 在溝通時結

28、合學生作品的不同特點，確定孩子們的一切努力，確定一切孩子的努力。并由衷贊揚他們，這樣，讓全體學生都參加到學習中來成為“學習的仆人”。 （四）、進一步創(chuàng)作指導 出示兩張比照圖片：一張只畫了蛋寶寶出殼的場面且沒有背景的作品和一張有蛋寶寶出殼的場面，還有媽媽和姐姐在旁幫助，有背景的作品。問學生：你喜愛哪一張，為什么。我更喜愛下面這一張：由于，上面這張只有一只孤零零小雞在那，且還沒有背景，而下面這一張不僅有背景和豐富顏色，還有雞媽媽和雞寶寶的兄弟、姐妹一起幫忙其它想要出殼的雞寶寶。 你們真是火眼金睛，一下子就被你們發(fā)覺了?？礃幼?，在畫面適當?shù)奈恢锰砑右恍〇|西，畫面會變得更好玩、更豐富一些。假如讓你來添加，你會加些什么呢？ 你們不僅眼睛亮、想象力也很豐富。我想我們班上的許多同學腦子里確定已有與其他同學不同的蛋寶寶出殼的場面，那就讓我們以小組為單位一起來說一說，并相互提提建議。 這樣既讓學生在畫面上感受到了豐富的顏色，也讓學生直觀把握了如何才能把畫面表現(xiàn)的更生動。 此時，學生已經(jīng)對表現(xiàn)動物寶寶出殼場景已有了肯定的創(chuàng)作力量，下面給學生10分鐘，在自主探究