1、小學語文閱讀教課反省1000字小學生天真無邪，開朗好動，擁有很強的好奇心和接受新鮮事物能力長處，但也有自我拘束能力差，逆反心理強的弊端。跟著年紀的增加，語文科目開始出現(xiàn)閱讀理解的題型，這讓許多教師在小學閱讀理解方面犯了難。怎么讓好動的孩子渾身心投入到聽課中，保證他們在這一難點上不落伍呢?經過視頻學習，我以為應當從以下幾個方面設計閱讀教課。一、激發(fā)興趣，指引參加蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，研究者，而在少兒的精神世界中，這類需求特別激烈?！弊プ∵@一激烈的需求，讓學生主動參加知識的形成過程，引發(fā)優(yōu)秀的思想感情，能夠使學生的思想更

2、踴躍，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更堅固。主動參加是創(chuàng)新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是學習的主人，講堂是學生的天地。二、掌握講堂主體愛因斯坦說過“只有把學生的熱忱激倡始來，那么學校規(guī)定的功課就會被看作一種禮品來接受”。濃重的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思慮力、想象力，驅遣他們踴躍主動思慮、主動研究。所以，閱讀教課充分發(fā)掘這一有益要素，把認知與煉能有1機融入到生動形象的活動中，學生的主體意識就會在興趣中強化，學習成效就會在興趣中展現(xiàn)，學習能力就會在學習中形成。學生在這類主動參加學習的全過程中,既提升了語言表達能力,同時又激活了思想,充散發(fā)揮自己的潛能,進而調換了學習語文的踴

3、躍性，真實把“讓學生成為學習的主人”這一講堂教課的主題策略落實到實處。這一段中，假定petrol和biscuit兩個詞是生詞，但我們能夠從句子的前后文中推測出這兩個詞的意思。如文中提到汽車在沒有任何出弊端的預兆時就忽然停了，文中又有runourof“用完”這個詞組，所以能夠推測出必定是汽油用完了，進而petrol的意思即可推測出。下面的biscuit是生詞，但這一句的前半句提到了wehadlittlefoodwithus,biscuit和chocolate都是進一步增補說明是什么樣的food，因而可知，這兩樣東西是“食品”。這時我們已經理解了大概的意思，不查詞典，也不阻礙我們理解文章的意思。所

4、以，就能夠持續(xù)讀下去，有時讀到后邊，又會發(fā)現(xiàn)前面出現(xiàn)的生詞的意思在后邊有認識釋。思想常常是從人的動作開始的，切斷了活動與思想的聯(lián)系，思想就不可以獲得發(fā)展。而著手實踐則最易于激發(fā)學生的思想和想象。在教課活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在2一系列的親自體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生好像“在游泳中學會游泳”同樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思想能力?！鞍颜Z文講堂交給學生”，很多教師經太短暫的疑惑后立刻接受下來并付諸實踐：既然要把講堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不肯意看到的現(xiàn)象：老師講解少了，講堂上亂烘烘的議論看似熱忱卻沒有主題，學生海闊天空

5、胡說八道還受夸獎說有創(chuàng)新。講堂上教師淡化出場，全部讓學生自己說了算。如在文本的朗讀與理解中，在沒有充分指引虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通念書感覺”，而教師又不可以實時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大批的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不理解老師想在這節(jié)課上達成什么任務，達到什么目標。在英語課中怎樣實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤頻頻”這類優(yōu)化形式呢?合作教課不失為一種有效形式。合作教課即教師與學生以及學生之間的合作。適合運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)

6、展。三、讀的時間還給學生3閱讀教課的主體是讀。所以，語文課上應給學生充分的時間讀，盡可能地創(chuàng)建濃郁的朗誦氣氛，促進每個學生的個性充散發(fā)展。并在這樣的氣氛中，吸引學生融入情形，感覺語言的奇特、內容的豐富多彩、內蘊的語重心長，再經過朗誦表達出來，盡興發(fā)揮作者當時的感情，美讀得其法，不只認識作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。心不到，則情無共識。在不停的練習中熏陶感情，發(fā)展智力，加強想象能力和思想能力，促進智慧的生長。冷視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，經常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，以為語文過去學

7、得不錯，能夠先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們以為語文可學可不學，由于學得再認真，在高考取也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。四、把樂趣帶給學生學生主動發(fā)展的火把，需要教師點燃。課上要激發(fā)每個學生在語文學習中的主動感知，主動懷疑，主動思想的踴躍性，充散發(fā)揮學生的想象能力。主動的核心是創(chuàng)建，在教課中要擅長發(fā)掘語文教材中的創(chuàng)建要素，創(chuàng)建語言文字訓練的創(chuàng)建情境，展開創(chuàng)4造性的語言實踐活動，倡議學生發(fā)布異見，獨見，創(chuàng)見，品味創(chuàng)造的樂趣。以上是整理的，希望對大家有所幫助。夜晚好!感謝你們今夜能抽閑參加我們學前班家長會!我國教育鼎力倡議素質教育，特別是在學前教育階段實行素質教育，作為我們學前班的老師，更會以耐心、認真