1、怎樣擬定班級管理制度導(dǎo)語：怎樣擬定班級管理制度管理制度是指組織對內(nèi)部或外面資源進行分配調(diào)整對組織架構(gòu)組織功能組織目的的明確和界定在這三項制度中產(chǎn)權(quán)制度是決定企業(yè)組織和管理的基礎(chǔ)企業(yè)組織制度和企業(yè)管理制度則在必然程度上反響著企業(yè)財產(chǎn)權(quán)益的安排所以這三者共同組成了現(xiàn)代企業(yè)管理制度一、民主選舉優(yōu)秀、能干的班干隊伍俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”一個好的班集體班干部所起的作用不容忽視一個成功的優(yōu)秀班集體除了要有一名優(yōu)秀的班主任外還必定有一支能干的班干隊伍伍我們的班主任之所以感覺“累”和“煩”主若是因為我們在班級管理中做到事事關(guān)心事事過問所有事務(wù)獨攬一身沒有一支強有力的“特種隊伍”因此可知建設(shè)一支強有力

2、的“特種隊伍”是管理好班級的前提和要點、班委隊伍的產(chǎn)生可由學(xué)生自薦或民主介紹產(chǎn)生班干部的選拔條件第一應(yīng)具備熱愛班集體有愿意為班級建設(shè)出謀劃策的優(yōu)秀夢想而且學(xué)習(xí)主動認真有必然的組織能力和號召力、班委隊伍的成立和分工班主任對付每個班干部的職責(zé)做好明確的分工做到賞罰分明對班干部的議論方式應(yīng)客觀、公正、有效做好班干部同學(xué)的思想工作使他們樂于為班級工作服務(wù)班委隊伍成立班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀律委員、體育委員、一白班長以及各小組組長等職務(wù)爾后明確分工班長主要負責(zé)班級全面工作召開班委會副班長協(xié)助班長辦理好班級事務(wù)學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù)下轄各科科代表各組組長以及與各科科任教師相關(guān)

3、學(xué)習(xí)方面的問題和連結(jié)等生活委員管理學(xué)生的早、中餐紀律安排人拿豆奶、學(xué)生奶等衛(wèi)生委員負責(zé)班級及衛(wèi)生區(qū)干凈衛(wèi)生工作紀律委員負責(zé)全班紀律包括所有會集、會集、課間等體育委員負責(zé)體育工作主要負責(zé)課間操和體育課等事務(wù)一白班長負責(zé)記錄好本天的所有情況如：校服情況、系紅領(lǐng)巾情況、課堂紀律以及當(dāng)天的好人好事等各組的小組長管理好本組內(nèi)的紀律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況這樣整個班級就做到了“班級人人有事做事事有人干”、推行班長負責(zé)制放手讓學(xué)生自己管理班級相信學(xué)生英勇放手班長依照本班實質(zhì)情況每周星期三下午召開班會和班委會總結(jié)上周工作得失依照班規(guī)辦理好上周的違紀情況和賞罰情況安排下周工作這樣班主任就可以從繁瑣的班級事務(wù)中擺脫出來

4、用更多的精力去研究授課和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)二、以“法”治班以“情”感人“法”即班級管理的制度化自然制度化管理實質(zhì)上應(yīng)該以敬愛學(xué)生為本它的最大前提就是把每位學(xué)生看作是一個擁有自己價值的與教師相同地位的個體所以要想使制度化獲取好的收效本班的“法”能夠讓全體學(xué)生和班主任一起擬定爾后作為班規(guī)所謂的以“法”治班就是對學(xué)生行為習(xí)慣進行加強管理這樣做有以下好處：第一制度明確賞罰分明做到對違紀學(xué)生的辦理有章可尋從而讓學(xué)生被辦理得五體投地第二時間長了能夠自然的使這類自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力“情”即在制度化管理的同時對學(xué)生進行說理教育、感情教育讓學(xué)生認識其錯誤并改正在這么大的一個

5、集體中很有可能存在幾個“特別”的學(xué)生他們根本不把班級制度放在眼里屬于那種稱霸型的所以我們在對班級進行“法”的管理的同時“情”也是極其重要的“法”與“情”這兩者在班級管理中其實不矛盾第一在紀律眼前辦理這類學(xué)生時要靈便一點能夠不斷在“做人”方面教育他們只要他們理解了做人的一些道理他們就減少去違反紀律了其次我們要擺正自己的地址要認識到誠然自己把班級的管理事務(wù)交給了學(xué)生們但自己第一還是這個班級的管理者所以班主任在學(xué)生眼前一要有聲威二要愿意和學(xué)生交朋友同時更要注意自己向來是老師對學(xué)生寬嚴要合適三、把競爭體系引入到班級管理中一個好的班集體應(yīng)該有一股“氣”即團結(jié)進步的班風(fēng)和勤奮研究的學(xué)風(fēng)當(dāng)這股“氣”充滿這個

6、集體的時候這個集體將勢不行當(dāng)那么怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢?做法是：把競爭體系引入到班級管理中現(xiàn)在時代是充滿競爭的時代在競爭中求發(fā)展在競爭中求生計所以我把競爭體系引到班級管理中同時我們的學(xué)生正處于青少年時期年輕氣盛不服輸是他們的性格特色而競爭正與他們的性格相適應(yīng)讓學(xué)生在班級管理中參加競爭能夠使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識又提高了競爭能力同時養(yǎng)成了學(xué)生自強自立自信向上堅韌堅毅的品格經(jīng)過不斷地表彰先進責(zé)怪落后等方法使每個參加管理的學(xué)生有一種危機感使他們知難而上不斷提高工作質(zhì)量一、扣分制度(一)、出勤方面、遲到(除自習(xí)跑校生遲到外)、早退每人次扣0.2分課間遲到每人次扣0.1分曠課每人次扣0.4分;、

7、早操、課間操、眼保健操無辜缺席(請假除外)扣0.3分遲到按每人次扣0.2分;、各種班級活動(如升旗禮、級會、校會等)嚴禁時參加每人次0.2分缺席按每人次扣0.3分4、上體育、音樂等外堂預(yù)備鈴從前必定做好準備否則扣0.2分(二)、紀律方面、在授課樓道打球、踢球、跳繩、踢毽子等造成樓道噪聲、影響交通、學(xué)習(xí)等每人次扣0.3分;、在授課樓里(樓梯、教室)等場所追趕打鬧的每次扣0.2分;學(xué)生登攀墻壁、欄桿和在樓梯進行跳躍的每次扣0.3分;自習(xí)、課間及午休時期出現(xiàn)大聲喧華的每次扣0.2分;、課堂上說話、做小動作、吃東西等影響他人學(xué)習(xí)的每次扣0.3分;、課堂上玩手機、睡覺等違紀現(xiàn)象每人次扣0.1分由督查負責(zé)

8、人在課堂日志上扣并在旁邊注明違紀情況;、午休時期追趕、喧華、頻頻進出教室(以每人進出5分鐘內(nèi)2次為頻頻)等現(xiàn)象每次扣0.3分;、各種班級活動(如升旗禮、級會、校會等)不遵守會場紀律的每人酌情扣0.11分;、出門活動不遵照指揮者每次扣0.3分;、擅自將校外人員帶入校內(nèi)的每次扣0.3分;、上課時期及自習(xí)時間不相贊同去小賣部買東西否則每人次扣0.2分;、上課時期及自習(xí)時間嚴禁擅自走開需想督查負責(zé)人或任課老師請假才能走開否則每次扣2分;、發(fā)生打架每次扣2分;(三)、衛(wèi)生值日方面、衛(wèi)生區(qū)每天應(yīng)打掃三次(早飯空、午飯空及晚飯空)教室應(yīng)每天打掃三次(早飯空、午飯空及晚自習(xí)后)嚴禁時打掃的每人次扣0.3分打掃

9、不干凈的每次扣0.2分沒有倒垃圾的每次扣0.2分;、亂扔垃圾、亂涂亂畫、隨地吐痰每人次扣0.4分;3、被學(xué)校扣分的值日組除第二天接著干別的扣值日生0.1分;、值日生將教室桌椅、衛(wèi)生工具擺放不整齊每人次扣0.1分黑板未擦的每人次扣0.1分未拖地的每次扣0.2分;、教室書廚、講臺內(nèi)不能夠存放垃圾所放物品要干凈、整齊否則每發(fā)現(xiàn)一次扣值日生0.2分;(四)、三操方面、課間操嚴禁時集隊的、站隊不正直的、做操不認真、說話的每人次扣0.1分;2、眼保健操不按要求做的、不認真做的每人次扣0.1分;、早操住校同學(xué)必定跑操(除值日生、請假者)否則每人扣0.5;、三操遲到、缺席的均按出勤方面扣分制度進行扣分(五)、

10、文明禮貌、儀表方面、說粗話、詛咒同學(xué)或威脅同學(xué)每次扣0.2分;斥責(zé)或頂撞值日生、老師等不文明現(xiàn)象每人次扣1分;、隨意進出老師辦公室在辦公室大聲說笑等影響老師辦公的每次扣0.2分;、不戴校牌上學(xué)的每人次扣0.1分校牌必定貼身隨帶;校牌上貼他人圖像或圖片的每人次扣0.1分;穿拖鞋的每人次扣0.2分抽煙的每人次扣2分(六)、珍愛公物方面、教室無人未及時關(guān)閉燈的值日生組長扣0.1分;、放晚學(xué)后教室門、窗未關(guān)的每次扣0.1分;、損壞學(xué)校公物的除按要求賠償外每次依照情況酌情扣0.10.5分;二、加分制度1、獲取各種獎勵加分其中校級一、二、三等獎分別加2分、1.5分、1分;年級一、二、三等獎分別加1分、0.

11、7分、0.5分;縣級一、二、三等獎分別加5分、3分、1分;2、每生每投中一篇廣播稿給該生加0.5分;3、為學(xué)校贏得榮譽、作出必然貢獻的可依照情況恩賜該生220的加分、拾金不昧、幫助他人等加15分三、平時要求1、早操、課間操要履行“快”“靜”“齊”三原則;2、見到老師主動問好;3、多向老師反響近來學(xué)習(xí)情況使老師更認識我們的學(xué)習(xí)問題;4、多向老師、班委提建議;、見到垃圾主動拾起;說明：、評比總分為100分(周評月評均以100分計);、分別評出總分前三名和月總平均分;、得分在80分以上者操行評“良”;90分以上者操行評“優(yōu)”;80分以下操行評“中”以下;、評比三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、團員、道德優(yōu)秀等榮譽

12、項目以此為參照;、每周加減分高出5分者即時向家長報起訴況;6、每周扣分超10分者請家長到學(xué)校協(xié)助教育、行政班管理、高一年級必修課主要以行政班為單位組織授課;學(xué)生的自習(xí)課、班會、運動會以及各種校內(nèi)會集或活動也行家政班進行、依照學(xué)生的文理傾向不相同進入高二后行政班要進行部分調(diào)整、行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)平生時行為管理、教育睜開班團活動加強集體主義教育發(fā)展學(xué)生的團隊精神和合作意識等外還要側(cè)重學(xué)生在授課班的表現(xiàn)情況報告、總結(jié)和反響(如：學(xué)生在授課班一周學(xué)習(xí)情況報告總結(jié))、班主任對高中教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標要有清楚的認識班主任要把培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)社會的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位以“為每

13、個學(xué)生的平生發(fā)展打下優(yōu)秀基礎(chǔ)”作為做好班級工作的指導(dǎo)思想和總目標、成立班級教育(領(lǐng)導(dǎo))小組班級教育小組由班主任、導(dǎo)師、家長、學(xué)生代表組成加強與學(xué)生的聯(lián)系、對學(xué)生的指導(dǎo)和核查加強與指導(dǎo)教師和家長的溝通與聯(lián)系、加強班干隊伍伍建設(shè)引導(dǎo)自主管理建設(shè)友好的班集體培養(yǎng)學(xué)生的自想法識和自主管理能力促進他們養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣并內(nèi)化為自我的人格涵養(yǎng)要修業(yè)生每一個人都確立一個目標一個精神偶像一句激勵自己的座右銘在此基礎(chǔ)上成立起班集體建設(shè)的共同遠景形成和掌握班集體的整體思路組織必要的富饒?zhí)厣幕顒映闪⒂押孟蛏系陌嗉w組織、回歸學(xué)生的生活世界加強教育的針對性班主任要引領(lǐng)學(xué)生走向生活走向社會適應(yīng)將來生計和發(fā)展的需要加強

14、綜合實踐活動的指導(dǎo)力度以社會實踐和社區(qū)服務(wù)為抓手睜開一系列活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、對學(xué)生的教育議論推行學(xué)生學(xué)業(yè)議論與成長記錄相結(jié)合的綜合議論方式在內(nèi)容上側(cè)重學(xué)生的社會責(zé)任感、道德、身心健康以及創(chuàng)新精神等方面充分表現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)美德的繼承、價值判斷的取向、人生規(guī)則的遵守情況;在方式上更加側(cè)重個性化獎勵在方式上除了原來的學(xué)生自評互評、班主任議論之外更加側(cè)重導(dǎo)師對學(xué)生的議論充分利用學(xué)生的成長記錄取激勵式的議論促進學(xué)生健康成長、及時記錄學(xué)生的成長軌跡班主任將對學(xué)生的選課情況進行指導(dǎo)、解析、統(tǒng)計、上報、反響、整理加強指導(dǎo)的科學(xué)性和實效性為每一個學(xué)生成立成長檔案綜合而全面地反響學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程對班主

15、任管理工作的新要求第一、班主任要積極配合學(xué)校幫助學(xué)生選準層次和選修課程這就要求班主任要付出很多的勞動要配合任課老師指導(dǎo)學(xué)生做好第一步的選擇工作第二、在工作方法上要變靜態(tài)為動向變被動為主動過去學(xué)生比較集中現(xiàn)在分別了在不相同的教室上不相同的課他們的表現(xiàn)怎樣有何困難這些都要求班主任認識學(xué)生盡心盡責(zé)主動工作第三、班主任要有優(yōu)秀的合作精神要支持和配合任課教師搞好工作要主動幫助任課教師戰(zhàn)勝在工作中遇到的困難班主任應(yīng)與任課教師榮辱共享責(zé)任分擔(dān)形成優(yōu)秀的合作關(guān)系第四、要教育學(xué)生成立“大集體”看法在不相同的班級與不相同的同學(xué)一起上課要團結(jié)友好保護授課班的紀律和榮譽培養(yǎng)主人翁意識并要求行政班的班干部起模范帶頭作用

16、第五、要及時認識本班每個學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況對任課教師反響的問題要認真辦理并經(jīng)過不相同的方式認識學(xué)生對于不適應(yīng)“授課班”的學(xué)生要多關(guān)心及時與任課教師協(xié)商盡量縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)期提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)、授課班管理選擇相同模塊的學(xué)生組成的班級稱之為授課班授課班是推行高中新課程后推行授課的基本單位是實現(xiàn)授課目的的主要形式主要負責(zé)平時的授課管理可推行學(xué)科教師管理制即副班主任制能夠考慮三到四個行政班組成一個單元由物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理六個學(xué)科的任課教師擔(dān)當(dāng)授課班的指導(dǎo)員授課班老師(副班主任)應(yīng)該做到以下幾點：成立和健全班級組織對于選修模塊學(xué)習(xí)時段較長、人員相對牢固的授課班能夠參照行政班的作法在班主任

17、的協(xié)調(diào)下成立班委會選好科代表負責(zé)授課班的平時管理如考勤、檢查作業(yè)完成情況等協(xié)助保持學(xué)習(xí)紀律及時與授課班老師溝通反響教與學(xué)的雙邊情況協(xié)助教師睜開一些擁有模塊特色的集體活動加強授課班的活力和凝聚力提高學(xué)習(xí)收效做好學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、監(jiān)控和記錄教師對學(xué)生的評估不但要側(cè)重結(jié)果更要側(cè)重過程側(cè)重引導(dǎo)、激勵和賞識引導(dǎo)學(xué)生成立明確的富饒個性的學(xué)習(xí)目標而且注意合時地調(diào)控目標側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和積極進步的意識經(jīng)過學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)小組議論和教師議論從發(fā)展性目標出發(fā)多種角度、多種層次、多種方式來評估學(xué)生明確學(xué)生的努力方向授課班指導(dǎo)員為學(xué)生成立學(xué)習(xí)檔案學(xué)段結(jié)束時與班主任溝通并接班主任保留為

18、班主任的綜合議論供應(yīng)資料學(xué)分認定在學(xué)分認定中要堅持原則把關(guān)守口保證質(zhì)量對于在模塊核查中有弄虛作假的行為、修習(xí)時間明顯不足、模塊核查不合格的學(xué)生堅決不授予其學(xué)分、導(dǎo)師制管理導(dǎo)師制是新課程下新的教育方式導(dǎo)師工作是班主任工作的必要補充和延伸原則上全校每個教師和教育授課管理人員都能夠成為學(xué)生的導(dǎo)師都有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生一般情況下從高一入學(xué)開始為每十到十五名同學(xué)裝備一名導(dǎo)師必然三年追蹤指導(dǎo)便于師生間相互認識同時加強導(dǎo)師的責(zé)任感導(dǎo)師的主要職責(zé)包括：指導(dǎo)學(xué)生選課幫助學(xué)生擬定個性化的學(xué)習(xí)計劃和人生規(guī)劃、當(dāng)好學(xué)生選課的顧問高中新課程恩賜學(xué)生充分的選擇空間和選擇機遇高中三年下來選修模塊應(yīng)占模塊總數(shù)的一半以上針對學(xué)生開始

19、選課時出現(xiàn)的“一窩蜂”、“搶學(xué)分”、“跟著感覺走”、避禍就易等情況導(dǎo)師應(yīng)及時指導(dǎo)他們選課、推行個性化指導(dǎo)導(dǎo)師還要幫助學(xué)生推行更多的個性化的指導(dǎo)比方幫助他們選擇升學(xué)路子擬定將來的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃等、成立溝通體系導(dǎo)師要成立與學(xué)生暢達的溝通體系及時認識學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及身心各方面的情況開導(dǎo)學(xué)生的心理壓力消除不良情緒對學(xué)生的影響采用集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式每學(xué)期期初、期中、期末對學(xué)生進行一次集中指導(dǎo)每學(xué)期最少對每一個學(xué)生個別談2至3次與家長溝通1至2次并作記錄與班主任及其他導(dǎo)師隨時溝通工作經(jīng)驗和領(lǐng)悟加強自己的指導(dǎo)收效、指導(dǎo)學(xué)生成長檔案袋的建設(shè)在學(xué)生相關(guān)資料(如試卷、手工作品、成績報告單、獲獎證書

20、等)上恩賜激勵性的考語、成立導(dǎo)與學(xué)的“共同體”導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中側(cè)重導(dǎo)向性、激勵性、調(diào)治性和科學(xué)性保證富饒個性的科學(xué)指導(dǎo)策略同時導(dǎo)師在與學(xué)生溝通的過程中不斷豐富知識系統(tǒng)認識學(xué)生發(fā)展的時代特色形成一個高效的導(dǎo)與學(xué)的“共同體”總之推行“授課班制”后要改變班級管理看法在不相同的班級形式(行政班、授課班)采用不相同的管理要加強動向管理班主任與任課教師共同努力指導(dǎo)、保證課改的順利進行、政教處和校團委的對班級管理的指導(dǎo)、政教處要進一步加強班主任隊伍建設(shè)加強對班主任和導(dǎo)師工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)、成立班級教育、班級管理核查體系在連續(xù)進行優(yōu)秀班集體、先進團支部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團員及個性化獎勵的基礎(chǔ)上對管理成績突出的授課

21、班指導(dǎo)員和導(dǎo)師進行表彰獎勵、政教處、校團委組織的學(xué)生主題教育活動(如：藝術(shù)節(jié)、清明祭掃、升旗、紀念五四運動、紀念一二運動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動等)仍以行政班為單位參加、學(xué)校加強對學(xué)生會、團委的工作指導(dǎo)對學(xué)生的社團組織成立相關(guān)的管理制度重申學(xué)生的自我管理培養(yǎng)、鍛煉和加強學(xué)生的自我管理能力、社會交往能力、團隊精神和合作意識三、學(xué)分管理學(xué)分是學(xué)生課程修習(xí)情況的反響學(xué)校應(yīng)成立學(xué)分管理制度科學(xué)、規(guī)范地加強學(xué)分管理保證學(xué)分的認定公正、公正、公開和學(xué)分認定的聲威性和性(一)學(xué)分認定、認定的主體一般高中學(xué)生學(xué)分認定的主體是學(xué)校學(xué)校在校長的一致部署下由教務(wù)部門負責(zé)擬定學(xué)分認定的標準和程序、學(xué)科類課程的學(xué)分認定修習(xí)課時記錄認定學(xué)校必定依照課程設(shè)置規(guī)定的課時開設(shè)課程學(xué)生必定全程參加課程修習(xí)課程修習(xí)的時間記錄由授課教師登記教務(wù)處贊同建檔;未經(jīng)學(xué)校贊同課程模塊實質(zhì)修習(xí)時間低于該模塊規(guī)定學(xué)時數(shù)六分之五的該課程模塊學(xué)分不予認定(獲取免修資格的除)修習(xí)過程表現(xiàn)認定包括學(xué)生在修習(xí)過程中的態(tài)度、參加授課活動情況、完成作業(yè)及各項學(xué)習(xí)任務(wù)情況、從事與修習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實驗和實踐活動及平時