1、要下雨了教學(xué)反思隨文識字理解字詞要下雨了是一篇科學(xué)童話，這篇文章生動有趣， 在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學(xué)知 識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自 然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。我面對的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級學(xué)生，興趣對他 們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學(xué)生最感 興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課， 讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)的狀況。一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快J 因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反 復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶 拼音讀生字，再組詞。又回到

2、課文中整體感知。在大屏幕 的句中識字，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn) 練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過自 主的，形式多樣的讀以及精彩的表演，理解下雨之前的現(xiàn) 象。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中知 道自然科學(xué)知識和美的享受。隨文識字和個性化朗讀是新的課程標(biāo)準對我們低學(xué)段 閱讀教學(xué)提出的新要求。于是，在設(shè)計初讀課文，整體感 知這一環(huán)節(jié)，我兩次對學(xué)生在讀書的過程中找出難認字， 讀準難認字提出明確的要求，同時注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng)，要他們自己觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并 隨機培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的方 法。這樣一來，在自主合作學(xué)習(xí)的過

3、程中，學(xué)生團結(jié)協(xié)作 的意識也加強了。語文是一門文人性極強的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千 篇一律的人，要鼓勵學(xué)生大膽思考，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué) 習(xí)中就表達自己的個性。而個性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之 一。在我教學(xué)過程第三局部，我鼓勵學(xué)生用各種各樣不同 的方式來讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，站起來讀等等， 充分表達學(xué)生的個性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀 書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。初步學(xué)會評價，也是我這節(jié)課設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，在培 養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會鑒別怎樣才算讀得 好，怎樣叫還不太好，在進行屢次的評價過程中，學(xué)生的 鑒別能力也會慢慢加強。在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：讓學(xué)生來 幫助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動物們， 還要說出理由。對于一年級的學(xué)生，這有一定的難度，可 是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是我們新教材 的一項新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進行嘗試，這 次，還是作為一種嘗試。