1、小說閱讀： 主旨意蘊類題引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審關鑒賞能力和表達交流能力。學習目標與內(nèi)容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。（3）結(jié)合

2、所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學作品。課程標準小說的主旨就是通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的所在，也是作品的價值意義所在。主旨的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主旨。小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主旨的把握上。且不說小說主旨本身具有多義性、復雜性、 模糊性等特點，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主旨，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多

3、可以借側(cè)面表現(xiàn)，其主旨只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。教學要點主旨的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；用故事的形式針砭時弊；通過寓言，寄寓人生哲理；虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。主旨意蘊類題往往在高考小說文本閱讀的最后一題出現(xiàn)，有時以探究題的形式出現(xiàn)。雖為探究主旨，本質(zhì)還是把握主旨，主要是把握文本的思想意蘊、情感意蘊。小說的思想意蘊是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，主要指文本帶給讀者的思考和認識，就是指小說的思想意義，重在把握小說的思想性、認識性。情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在把

4、握作者的傾向性。不論是解答小說的思想意蘊，還是情感意蘊， 解題的思路是一樣的，都需要綜合考慮。題干示例小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風度與尊嚴？請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感。讀了全文后，你明白了什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主旨？請結(jié)合文本談談你的看法和理由。 作品對你有什么樣的啟示？明辨題型(1)題干中有“主旨”“意圖”“道理”等字樣(2

5、)題干有“探討”“探析”“談談你的看法”等暗示一、怎樣確定主旨意蘊類題祝福一文主旨意蘊豐厚，請簡要分析。答案要點簡要分析答案啟示 表現(xiàn)作者對受壓迫婦女的同情，對封建思想、封建禮教的無情揭露描寫祥林嫂悲劇的一生，祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會吞噬。 面對封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì) 祥林嫂的一生就是從文章的故事情節(jié)展開的二、怎樣解答主旨意蘊類題揭示了辛亥革命的不徹底， 文中

6、的“我”以及和“我” 一樣的啟蒙知識分子，對社會的這一現(xiàn)狀的無動于衷而不知所措“我”并不是魯迅，而是魯迅虛構(gòu)的一個具有 進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象?！拔摇庇蟹捶饨ǖ乃枷雰A向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，無力給祥林嫂以 幫助 人物形象，包括次要人物形象也可看出文章的主旨深刻有力地反映出當時人們的自私自利以及世態(tài)炎涼通過祥林嫂的婆婆、柳媽、魯鎮(zhèn)的所有人對祥林嫂的態(tài)度可以看出，以及開篇和結(jié)尾時的“祝福”環(huán)境的描寫也可看出 當時的社會環(huán)境小哥兒倆(文本見高考命題點三題型一“高考試做”)，完成后面的題目。 小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。審題判斷：仔細

7、審讀題干，問題的具體指向很明確：“所寄寓的情感態(tài)度”屬于“主旨意蘊類題”中的“情感意蘊”題。借鑒思考：祝福主旨概括的角度。我的答案： 參考答案對童真童趣的欣賞；對兒童成長的關注；對母愛的頌揚；對和諧家庭氛圍的贊許；對善良人性的禮贊。小試牛刀詳解精析：題材角度文中作者文筆清新，表現(xiàn)了對兒童生活的熟悉、熱愛，欣賞童真童趣，關注兒童成長環(huán)境角度透過文中小哥兒倆的成長環(huán)境，表達了作者對和諧家庭氛圍的贊許，對母愛的頌揚情節(jié)角度、人物角度文中還寫了母親對孩子要去打野貓為八哥鳥報仇的態(tài)度以及小哥兒倆對小動物的愛護，也表現(xiàn)了作者對善良人性的禮贊“五從”思維把握主旨小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳

8、達怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主旨方向。具體需“二抓”：抓標題。有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關義，隱含著小說的主旨，如祝福。抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主旨方向。如祝福一文中“祭祀”“捐門檻”等事件就表現(xiàn)了主旨。技巧點撥2.從人物塑造看主旨在小說中，由于作者濃墨重彩皆用在人物身上，因此，主要人物也就是“主旨性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主旨。在性格小說中，主要人物

9、是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主旨所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主旨。具體需要“二尋一辨”：尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關聯(lián)著。尋找作者對人物的介紹評價或小說中人物對事件的評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊含著作品主旨的重要信息。小說中人物對事件的評價也蘊含了主旨信息。如 2016 年高考全國卷戰(zhàn)爭一文中“我”“對這場戰(zhàn)爭也很失望”就蘊含了對戰(zhàn)爭反思的主旨。辨析小說中的人物關系。小說中的人物關系如何，為

10、什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主旨有關聯(lián)。如戰(zhàn)爭一文中對二人從不識到戀人關系的交代，就暗示了“對美好生活和愛情的追求”的主旨。3.從情節(jié)發(fā)展看主旨小說寫人不能離開人物活動的形式情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關系的故事來完成的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎么發(fā)展、怎么解決，無不體現(xiàn)出作者對這些問題的看法。具體需要“梳詢品”：梳理情節(jié)過程。小說的主旨思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準確地理解作品的主旨，必須厘清作品的線索和情節(jié)。詢問情節(jié)設置的原因。小說的魅力在于小說的結(jié)構(gòu)選擇，而小說的情節(jié)設置往往也體現(xiàn)著主旨表現(xiàn)的需要， 解答時可以多問一個“為什么”，即“為什么要設計這一情節(jié)”。品味

11、細節(jié)。小說的細節(jié)是構(gòu)成社會環(huán)境和人物性格的基本因素，細節(jié)描寫服從藝術(shù)形象的塑造和作品主旨思想的表達，從而具體生動地反映事物的特征。因此，從細節(jié)切入可以感知作品的主旨。4.從環(huán)境看對主旨的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主旨服務的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的場景；但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主旨，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主旨。具體需要“一分一抓”：分析環(huán)境的特點。小說中的環(huán)境為小說中的人物提供了活動的背景，怎樣的環(huán)境形成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊含作品的主旨。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能

12、揭示主旨。如祝福中的祥林嫂的命運。抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準確把握作品的主旨。抓背景時，要關注小注或文章后的寫作時間。同時，還要盡可能地抓住文中表明歷史、文化背景和習俗的文字。5.從文中重要語句挖掘主旨小說主旨雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。規(guī)范答案：概括主旨：通過，贊揚(貶斥)精神(陋習)。 評價主旨：本文的主旨是，理由是探究主旨：總分，即總說作品中流露出的主旨，分點證明。采用小議論文的形式。閱讀下面的文字，完成下列各題。觀

13、火梁遇春火是最可愛的東西。它是單身漢的最好伴侶。寂寞的小房里面，什么東西都是這么寂靜的，無生氣的，現(xiàn)出呆板板的神氣，惟一有活氣的東西就是這個無聊賴地走來走去的自己。雖然是個甘于寂寞的人，可是也總覺得有點兒怪難過。這時若使有一爐活火，壁爐也好，站著有如廟里菩薩的鐵爐也好，紅泥小火爐也好，你就會感到宇宙并不是那么荒涼了。火焰的萬千形態(tài)正好和你心中古怪的想象攜手同舞，倘然你心中是枯干到生不出什么黃金幻夢，那么體態(tài)輕盈的火焰可以給你許多暗示，使你自然而然地想入非非。她好像但丁神曲里的引路神，拉著你的手，帶你去進荒誕的國土。人們只怕不會做夢，光剩下一顆枯焦的心兒，一片片逐漸剝落。倘然還具有夢想的能力，不

14、管做的是猙獰兇狠的噩夢，還是融融春光的甜夢，那么這些夢好比會化雨的云兒，遲早總能滋潤你的心田。三、模擬訓練看書會使你做起夢來，聽你的密友細訴衷曲也會使你做夢，晨曦，雨聲，月光，舞影，鳥鳴，波紋，槳聲，山色，暮靄 都能勾起你的輕夢，但是我覺得火是最易點著輕夢的東西。我只要一走到火旁，立刻感到現(xiàn)實世界的重壓一一消失， 自己浸在夢的空氣之中了。有許多回我拿著一本心愛的書到火旁慢讀，不一會兒，把書擱在一邊，卻不轉(zhuǎn)睛地盡望著火。那時我覺得心愛的書還不如火這么可喜。它是一部活書。對著它真好像看著一位大作家一字字地寫下他的杰作， 我們站在一旁跟著讀去?；鹗且徊繜o始無終，百讀不厭的書，你哪回看到兩個形狀相同的

15、火焰呢！拜倫說：”看到海而不發(fā)出贊美詞的人必定是個傻子?！蔽沂莻€滄海曾經(jīng)的人，對于海卻總是漠然地，這或者是因為我會暈船的緣故罷！我總不愿自認為傻子。但是我每回看到火，心中常想唱出贊美歌來。若使我們真有個來生，那么我只愿下世能夠做一個波斯人，他們是真真的智者，他們曉得拜火。在現(xiàn)代叢書的廣告里，我常碰到一個很奇妙的書名生命的火焰。雖然書我從來沒有看過，可是我極喜歡這個書名，它是多么含有詩意，真是簡潔地說出人生的真相。生命的確是像一朵火焰，來去無蹤，無時不是動著，忽然揚焰高飛，忽然銷沉將熄，最后煙消火滅，留下一點殘灰，這一朵火焰就再也燃不起來了。我們的生活也該像火焰這樣無拘無束，順著自己的意志狂奔，

16、才會有生氣，有趣味。我們的精神真該如火焰一般地飄忽莫定，只受里面的熱力的指揮，沖倒習俗，成見，道德種種的藩籬，一直恣意干去，任情飛舞，才會迸出火花，幻出五色的美焰。否則陰沉沉地，若存若亡地草草一世，也辜負了創(chuàng)世主叫我們投生的一番好意了。我們生活內(nèi)一切值得寶貴的東西又都可以用火來打比。熱情如沸的戀愛，創(chuàng)造藝術(shù)的靈悟，虔誠的信仰，求知的欲望，都可以拿火來做象征。 火是這么可以做人生的象征的，所以許多民間的傳說都把人的靈魂當做一團火。愛爾蘭人相信一個婦人若使夢見一點火花落在她口里或者懷中，那么她一定會懷孕，因為這是小孩的靈魂。有些詩人心中有滿腔的熱情，靈魂之火太大了，倒把他自己燃燒成灰燼，短命的濟慈

17、就是一個好例子?？上覀冃睦锏幕鸲继×?，有時甚至于使我們心靈感到寒戰(zhàn)，怎么好呢？我家鄉(xiāng)有一句土諺：”火燒屋好看，難為東家?！被馃莸拇_是天下一個奇觀。無數(shù)的火舌越梁穿瓦，沿窗沖天地飛翔，弄得滿天通紅了，仿佛地球被擲到熔爐里去了，所以沒有人看了心中不會起種奇特的感覺，據(jù)說尼羅王因為 要看大火，故意把一個大城全燒了，他可說是知道享福的人，比我們那班做酒池肉林的暴君高明得多。離開北方已經(jīng)快兩年了，在南邊雖然冬天里也生起火來，但是不像北方那樣一冬沒有熄過地燒著，所以我現(xiàn)在同 火也沒有像在北方時那么親熱了?；叵氲綇那霸诒逼綍r一塊兒烤火的幾位朋友，不免引起惆悵的心情，這篇文字就 算做寄給他們的一封信罷！

18、（1）下列選項中對文章理解不正確的一項是 A第一段中，”體態(tài)輕盈”不僅形象地寫出了火焰的外形，還巧妙地與下文中的比喻相呼應。 B作者引述拜倫對海的贊美詞，又寫自己對海的漠然，其實是為了突出自己對火的喜愛。C詩人濟慈的早逝，與他內(nèi)心情感過于豐富、靈魂之火過于熾盛有密不可分的聯(lián)系。D由”他可說是知道享福的人”可以看出，在作者看來懂得欣賞大火才是人生最美的樂事。（2）賞析文中劃線的句子。（3）作者為何如此鐘情于觀火？請結(jié)合全文，談談你的理解?！窘獯稹浚?）本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力。D曲解文意。“懂得欣賞大火才是人生最美的樂事”表達有誤。這句話展現(xiàn)出作者對于

19、熱情、飛揚、具有靈性的生命、生活的熱愛之情。（2）本題考查欣賞作品中重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。此題考查對語句的賞析，一般做題的思路是，將原文語句中的關鍵詞語（代詞、喻體、深刻的詞語）轉(zhuǎn)換成語境中的直白含義，然后將這些零散的含義 根據(jù)原句順序，組成通順的話表達出來即可。此句是比喻句，首先要分析比喻的修辭效果。句中把“生命”比喻成“一朵火焰”，抓住火焰“來去無蹤，無時不是動著”的特點，形象地展現(xiàn)出生命靈動的特點?！昂鋈粨P焰高飛，忽然銷沉將熄，最后煙消火滅，留下一點殘灰，這一朵火焰就再也燃不起來了?！边@句以精簡的短語概括火焰不同的燃燒狀態(tài)，寫出了火焰“有限”的特點。然后分析該句的語

20、言特色，句式齊整，讀來頗有韻律，表達凝練傳神。（3）本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。這是一道原因概括題，題干問的是作者鐘情于觀火的原因。首先要結(jié)合文章的內(nèi)容，分析出火的特別作用；然后概括出火焰的特點；接著要回答出火焰給作者的生命的思考，最后 答出作者對火焰的情感寄托。閱讀文章，第節(jié)說“它是單身漢的最好伴侶。若使有一爐活火，壁爐也好，站 著有如廟里菩薩的鐵爐也好，紅泥小火爐也好，你就會感到宇宙并不是那么荒涼了?；鹧娴娜f千形態(tài)正好和你心中 古怪的想象攜手同舞，倘然你心中是枯干到生不出什么黃金幻夢，那么體態(tài)輕盈的火焰可以給你許多暗示，使你自 然而然地想入非非。她拉著你的手，帶你去進荒誕的國土。”文章最后一節(jié)中說“回想到從前