1、教育學(xué)原理教育制度第1頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三目 錄 第一節(jié) 教育制度概述 第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度第2頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第一節(jié) 教育制度概述 一、教育制度的含義和特點 教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。 包含相互聯(lián)系的兩個基本方面： 一是各級各類教育機構(gòu)與組織的體系； 二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。第3頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第一節(jié) 教育制度概述 教育制度的特點： 1. 客

2、觀性 2. 規(guī)范性 3. 歷史性 4. 強制性第4頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第一節(jié) 教育制度概述 二、制約教育制度的社會因素 （一）經(jīng)濟 經(jīng)濟的發(fā)展為教育制度提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和相應(yīng)的客觀條件。 第5頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第一節(jié) 教育制度概述 （二）政治 政治制度對教育制度的影響是直接的。 教育是人類的一種社會活動，在階級社會里具有鮮明的階級性。 教育公平已成為政治關(guān)注的一個重點問題。第6頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第一節(jié) 教育制度概述 （三）文化 教育活動既是在一定的文化背景下進行的，又承擔(dān)者

3、一定的文化功能。不同的文化類型必然會影響到教育的類型、教育的制度。科學(xué)技術(shù)和人文精神對教育制度的影響正在逐漸增大。第7頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第一節(jié) 教育制度概述時期 產(chǎn)生條件 教育制度特點 原始時代 社會未分化 未產(chǎn)生階級社會 教育從社會生產(chǎn)、生活中第一次分離 沒有嚴格的程度劃分和年限規(guī)定，學(xué)校類型少，層次簡單 現(xiàn)代 教育從社會生產(chǎn)、生活中第二次分離 系統(tǒng)性和完善性：教育內(nèi)容上的科學(xué)性與生產(chǎn)勞動密切聯(lián)系；學(xué)校規(guī)模上的群眾性和普及性；學(xué)校結(jié)構(gòu)上的多種類型和多種層次性。 當(dāng)代 隨社會的發(fā)展變化而不斷地發(fā)展變化 以現(xiàn)代學(xué)校教育機構(gòu)與組織系統(tǒng)為主體，包括幼兒教育機構(gòu)

4、與組織系統(tǒng)、校外兒童教育機構(gòu)與組織系統(tǒng)和成人教育機構(gòu)與組織系統(tǒng)。 三、教育制度的歷史發(fā)展第8頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第一節(jié) 教育制度概述終身教育 終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。前者從縱向角度來講，說明終身教育不僅是青少年的教育，而且涵蓋了人的一生；后者從橫向角度來講，說明終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。 教育財富蘊藏其中（Learning：The Treasure Within）中對終身教育概念內(nèi)涵做了進一步揭示：終身教育固然要重視使人適應(yīng)工作和職業(yè)需要的作用，然而這并不意味著人就是經(jīng)濟發(fā)展的工具。除了

5、人的工作和職業(yè)需要之外，終身教育還應(yīng)該重視鑄造人格、發(fā)展個性，使每個人潛在的才干和能力都得到充分的發(fā)展。第9頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 一、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是現(xiàn)代教育制度的核心部分，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。 近代以來，隨著商品經(jīng)濟和資本主義的發(fā)展，特別是隨著為勞動人民子女設(shè)立的國民學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展，形成了大、中、小學(xué)的嚴格區(qū)分，形成了現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)。第10頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二

6、節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度現(xiàn)代學(xué)校教育制度（六）高級中學(xué)（七）短期大學(xué)和大學(xué)（八）研究生教育機構(gòu)（九）幼兒教育機構(gòu)（一）大學(xué)和高等學(xué)校（二）中學(xué)（三）小學(xué)（四）初級中學(xué)（五）職業(yè)學(xué)校（十）成人教育機構(gòu)第11頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （一）大學(xué)和高等學(xué)校 產(chǎn)生時間：12世紀 產(chǎn)生地點：意大利、法國、英國 所設(shè)學(xué)科：文學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)、 法學(xué)第12頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度教育過程：文學(xué)課預(yù)科學(xué)士碩士博士現(xiàn)代大學(xué)和高等學(xué)校發(fā)展途徑： 1. 增設(shè)人文學(xué)科和自然學(xué)科，把中世紀大學(xué)改造為現(xiàn)代大學(xué)，如

7、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、巴黎大學(xué)。 2. 創(chuàng)辦新的大學(xué)和新的高等學(xué)校，如倫敦大學(xué)、洪堡大學(xué)、巴黎高等師范學(xué)校。第13頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度（二）中學(xué) 產(chǎn)生時間：文藝復(fù)興前后 產(chǎn)生地點：英國、德國、法國 發(fā)展途徑：過去的古典文科中學(xué)是大學(xué)的附庸； 實科中學(xué)的出現(xiàn)標(biāo)志著中等學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校邁出 了決定性的一步； 現(xiàn)代普通中學(xué)是隨著市場經(jīng)濟和資本主義的產(chǎn)生 發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展起來的。第14頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （三）小學(xué)文藝復(fù)興以前西歐就有行會學(xué)校和基爾特學(xué)校；文藝復(fù)興時期，教會興辦了很多

8、小學(xué)第一次工業(yè)技術(shù)革命推動了小學(xué)教育的發(fā)展19世紀后半葉，英國、德國、法國、美國、日本都通過了普及初等教育的義務(wù)教育法第15頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （四）初級中學(xué) 產(chǎn)生條件：19世紀末到20世紀中葉的近一百年里，發(fā)生了以 電氣在工業(yè)上的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的第二次工業(yè)技 術(shù)革命，需要勞動者具備更高文化科學(xué)知識基礎(chǔ)。 代表國家：英國、法國、德國第16頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度（五）職業(yè)學(xué)校 產(chǎn)生條件：現(xiàn)代生產(chǎn)的勞動者不僅應(yīng)具有初中的文化水平， 而且還應(yīng)有一定的職業(yè)技術(shù)技能，同時第一次世

9、界大戰(zhàn)也對職業(yè)教育的發(fā)展起到了推動作用。 代表國家：德國、法國、英國、美國、蘇聯(lián)第17頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 德國：1919年，決定對1418歲青少年繼續(xù)實施義務(wù)的職業(yè)教育。 法國：1919年，通過阿斯蒂埃法案，規(guī)定每一所城市設(shè)立一所職業(yè)學(xué)校，對18歲以下青少年實施免費和義務(wù)的職業(yè)教育。 英國：1924年，采取了與法國類似的措施。 美國：1918年，通過了史密斯休士法案，在全國范圍內(nèi)建立中等職業(yè)學(xué)校，把普通中學(xué)辦成綜合中學(xué)，設(shè)立職業(yè)科，開設(shè)各種職業(yè)選修課程。 蘇聯(lián)：建立起完善的初中程度和高中程度的職業(yè)學(xué)校，形成了初等教育或初中教育后的

10、職業(yè)教育系統(tǒng)。第18頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （六）高級中學(xué) 產(chǎn)生條件：20世紀中葉開始的以電子計算機為標(biāo)志的第三次 工業(yè)技術(shù)革命對勞動者掌握科學(xué)技術(shù)新知識提出 了新要求。 代表國家：美國、日本、俄羅斯等國已經(jīng)普及了高中教育。第19頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （七）短期大學(xué)和大學(xué) 產(chǎn)生條件：20世紀中期以來，隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科技的大 發(fā)展，隨著高中教育的逐步普及，高等教育也走 向了大眾化。 代表國家：美國、日本、德國、法國、俄羅斯、英國等國適 齡青年升入高校的已經(jīng)達到同齡人的1/

11、52/3。第20頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （八）研究生教育機構(gòu) 產(chǎn)生條件：現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，加強了對高級科學(xué) 技術(shù)人才和教育人才的需求。 代表國家：19世紀初在德國產(chǎn)生了現(xiàn)代學(xué)位（哲學(xué)博士）之 后，又產(chǎn)生了現(xiàn)代研究生教育機構(gòu)。第21頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （九）幼兒教育機構(gòu) 產(chǎn)生：最早出現(xiàn)于第一次工業(yè)技術(shù)革命后的18世紀下半葉。 發(fā)展：不少國家已將幼兒教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)，并將成為 終身教育的一個有機組成部分。 性質(zhì)：由保育為主走向以教育為主。第22頁，共55頁，202

12、2年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （十）成人教育機構(gòu) 產(chǎn)生條件：現(xiàn)代成人教育是現(xiàn)代 社會的產(chǎn)物，是以在 生產(chǎn)上運用科學(xué)技術(shù) 為特征的大生產(chǎn)的產(chǎn) 物。 產(chǎn)生原因：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速 發(fā)展和相伴隨的勞動 者閑暇時間的增多。第23頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型 現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型： 雙軌學(xué)制 單軌學(xué)制 分支型學(xué)制第24頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （一）雙軌學(xué)制 產(chǎn)生條件：18、19世紀的西歐，在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定 歷史文化條件

13、的影響下，由古代學(xué)校演變來的帶有 等級特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動 人民子女入學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校，都得到了比較充 分的發(fā)展。大 學(xué)中 學(xué)小 學(xué)職業(yè)學(xué)校第25頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 評價：兩軌相互平行，既不相通也不相接，剝奪了在國民教育 學(xué)校上學(xué)的勞動人民子女升入中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利。 發(fā)展：國民教育學(xué)校一軌從小學(xué)發(fā)展到中學(xué)，增加了初中部分。小 學(xué)文法中學(xué)（英）、國立中學(xué)（法）、文科中學(xué)（德）的第一階段現(xiàn)代中學(xué)（英）市立中等學(xué)校（法）初級中學(xué)（德）第26頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教

14、育制度 （二）單軌學(xué)制 產(chǎn)生條件：由于產(chǎn)業(yè)革命和電氣化的推動，美國由農(nóng)業(yè)社會 向工業(yè)社會急劇發(fā)展。這種急劇發(fā)展的經(jīng)濟條件 和美國沒有特權(quán)傳統(tǒng)的文化背景，致使美國原來 雙軌學(xué)制中的學(xué)術(shù)性一軌沒有得到充分的發(fā)展， 卻被在短期內(nèi)迅速發(fā)展起來的群眾性小學(xué)和群眾 性中學(xué)所淹沒，由此形成了美國的單軌學(xué)制。 結(jié) 構(gòu)：小學(xué)中學(xué)大學(xué)第27頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 特點：一個系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、 八四、六六等。 優(yōu)勢：有利于教育的逐步普及； 對現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展有更大適應(yīng)能力。第28頁，共55頁，2022年，5月20日，16點3

15、6分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （三）分支型學(xué)制 蘇聯(lián)型學(xué)制前段（小學(xué)、初中階段）是單軌，后段分叉，是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制。 優(yōu)點和特點：上通下達、左右貫通。高等學(xué)校初等學(xué)校中等專業(yè)學(xué)校中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校第29頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度變革 （一）從學(xué)校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展 20世紀以前，初等教育專門為勞動人民子女設(shè)立； 經(jīng)過兩次世界大戰(zhàn)，德國、法國、英國等國先后實行了統(tǒng)一的初等教育； 第二次世界大戰(zhàn)以后，西歐各國普及教育逐步延長到了十年左右，到了中學(xué)第一階段； 英

16、國、法國、德國等國采用了綜合中學(xué)的形式把初中的兩軌并在一起，西歐雙軌制學(xué)校變成了分支型學(xué)制，即小學(xué)、初中單軌，其后多軌。第30頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 總結(jié)： 第一，義務(wù)教育延長到哪里，雙軌學(xué)制就要并軌到哪里，單軌學(xué)制是機會均等地普及教育的好形式； 第二，綜合中學(xué)是雙軌學(xué)制并軌的一種理想形式，它成為現(xiàn)代中等教育發(fā)展的一種趨勢。第31頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 （二）從學(xué)校階段來看，每個階段都發(fā)生了重大變化 1. 幼兒教育階段 當(dāng)代，很多國家已把幼兒教育列入學(xué)制系統(tǒng)，這是現(xiàn)代學(xué)制的一

17、個重要特點，是現(xiàn)代學(xué)制向終身教育制度發(fā)展的重要標(biāo)志之一。 幼兒教育機構(gòu)發(fā)生的變化： （1）幼兒教育的結(jié)束期有提前的趨勢，提前到6歲或5歲 （2）加強小學(xué)和幼兒教育的聯(lián)系 第32頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 2. 小學(xué)教育階段 小學(xué)不再是結(jié)業(yè)教育，而成為了普通文化科學(xué)基礎(chǔ)教育的初級階段。 小學(xué)教育結(jié)構(gòu)的變化： （1）小學(xué)已無初高級之分 （2）小學(xué)入學(xué)年齡提前到6歲甚至5歲 （3）小學(xué)年限縮短 （4）小學(xué)和初中直接銜接第33頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 3. 初中階段教育 義務(wù)教育年限延長到

18、初中階段，初中階段的科學(xué)基礎(chǔ)教育對隨后的職業(yè)教育和進一步的科學(xué)教育有著重要作用。 初中階段教育結(jié)構(gòu)的變化： （1）初中學(xué)制延長 （2）把初中階段看做普通教育的中間階段 （3）把初中和小學(xué)聯(lián)結(jié)起來，統(tǒng)一進行文化科學(xué)基礎(chǔ)知識教育第34頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 4. 高中階段教育 現(xiàn)代學(xué)制在當(dāng)代發(fā)展中的一個重要特點：高中階段學(xué)制的多類型，即高中階段教育結(jié)構(gòu)的多樣化。 僅僅肩負升入大學(xué)預(yù)備教育的單項任務(wù)同時肩負大學(xué)預(yù)備教育和普及高中文化科學(xué)知識教育兩項任務(wù)肩負大學(xué)預(yù)備教育、普及高中教育和進行職業(yè)教育三項任務(wù)西歐高中蘇聯(lián)高中美國綜合高中三類高中都

19、有進行大學(xué)預(yù)備教育的任務(wù)第35頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 5. 職業(yè)教育 職業(yè)教育既是古代學(xué)徒制教育向現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，也是現(xiàn)代生產(chǎn)要求下職業(yè)教育從普通教育中的分化。 當(dāng)代職業(yè)教育特征： （1）文化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)越來越高 （2）職業(yè)教育的層次、類型的多樣化第36頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 6. 高等教育階段 第二次世界大戰(zhàn)以后，高等教育有了重大發(fā)展，和生產(chǎn)及技術(shù)的聯(lián)系日益密切。 高等教育結(jié)構(gòu)變化： （1）多層次：由過去的本科一個層次發(fā)展為大專、本科、碩士、博士等多個層次 （2）多類型

20、：院校、科系、專業(yè)類型十分繁多第37頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 一、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變 建立時間：我國現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末開始的。 背景：1840年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強的瘋狂侵略和國內(nèi)資本主義勢力的興起，迫使清朝政府不得不對延續(xù)了幾千年的封建教育制度進行改革。于是，清末開始“廢科舉、興學(xué)?！?，改革教育，制定現(xiàn)代學(xué)制。第38頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變（一）時間學(xué)制基本內(nèi)容備注1902 欽定學(xué)堂章程（壬寅學(xué)制 ）我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制 未實施 1904 奏定學(xué)堂

21、章程（癸卯學(xué)制）指導(dǎo)思想：“中學(xué)為體、西學(xué)為用”宗旨：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”特點：教育年限長，總共26年 我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制 1922 壬戌學(xué)制（六三三學(xué)制） 強調(diào)適應(yīng)社會進化的需要，發(fā)揚平民教育精神，謀求個性的發(fā)展，注重生活教育，在學(xué)校系統(tǒng)上將全部學(xué)校教育分為3段5級 影響深遠 1951 關(guān)于改革學(xué)制的決定 首先，發(fā)揚單軌學(xué)制傳統(tǒng)，保證勞動人民子女受教育的平等權(quán)利；其次，職業(yè)教育占重要地位；再次，重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育 我國學(xué)制發(fā)展新階段，顯示出終身教育的萌芽 第39頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變（

22、二）時間學(xué)制基本內(nèi)容備注1958 關(guān)于教育工作的指示 明確指出“現(xiàn)行的學(xué)制是需要積極地妥當(dāng)?shù)丶右愿母锏摹?，許多地區(qū)開展了學(xué)制改革試驗受“左”的影響急躁冒進、盲目發(fā)展文化大革命 提出“學(xué)制要縮短、教育要改革”口號 極端縮短大學(xué)和初高中學(xué)制；大加砍殺中專和技校；高等教育結(jié)構(gòu)單一化；取消成人教育、業(yè)余教育，阻礙終身教育的發(fā)展 一種倒退行為 1976 重建和發(fā)展被破壞的學(xué)制系統(tǒng)延長中學(xué)學(xué)習(xí)年限；恢復(fù)和重建中專和技校，創(chuàng)辦職業(yè)高中；恢復(fù)高等學(xué)校?？坪捅究苾蓚€層次；擴大高等?？茖W(xué)校；恢復(fù)和重建很多院校、科系和專業(yè)；建立學(xué)位制度和完善研究生教育制度；恢復(fù)和重建各級各類成人教育機構(gòu)逐步完整 第40頁，共55頁

23、，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài) 1995年頒布的中華人民共和國教育法中確認了我國目前使用的較為完整的學(xué)制。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。第41頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度我國現(xiàn)行學(xué)制層次劃分高等教育中等教育初等教育全日制大學(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、研究生院、業(yè)余大學(xué)全日制普通中學(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校、業(yè)余中學(xué)全日制小學(xué)教育學(xué)前教育招收36、7歲幼兒第42頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 我們目前走

24、的道路就是通過發(fā)展基礎(chǔ)教育后的職業(yè)教育從而走向分支型學(xué)制；下一步要走的道路就是通過高中綜合化走向單軌學(xué)制。這是現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的大趨勢。第43頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革 20世紀80年代初我國教育體制暴露出的主要問題： （1）基礎(chǔ)教育薄弱，學(xué)校數(shù)量不足，質(zhì)量不高； （2）經(jīng)濟建設(shè)大量急需的職業(yè)教育和技術(shù)教育未得到應(yīng)有的發(fā)展； （3）對高等教育統(tǒng)得過死，使學(xué)校缺乏活力，高等教育內(nèi)部的科系之間、層次之間的比例失調(diào)。第44頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 19

25、85年，中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出：“要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進行改革。” 教育體制改革主要內(nèi)容有： （1）加強基礎(chǔ)教育，有步驟地實施九年義務(wù)教育； （2）調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育； （3）改革高等教育招生與分配制度，擴大高等學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)； （4）對學(xué)校教育實行分級管理。第45頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了中國教育改革和發(fā)展綱要，確定了20世紀末教育發(fā)展總目標(biāo)，即“兩基”、“兩全”、“兩重”的目標(biāo)。 具體而言就是：基本普及九年義務(wù)教育，基本

26、掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點學(xué)校和一批重點學(xué)科。第46頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 1999年1月13日國務(wù)院批準的面向21世紀教育振興行動計劃的主要目標(biāo)是：到2000年，全國基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲，大力推行素質(zhì)教育；完善職業(yè)教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度；積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，高等教育入學(xué)率達到11%左右；深化改革，建立起教育新體制的基本框架，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展。到2010年，城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有步驟地普及高中階段的教育，全國人口受教育年限達到發(fā)展中國家先進水平，高等教育規(guī)模有

27、較大擴展，入學(xué)率接近15%，基本建立起終身學(xué)習(xí)體系。第47頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 2010年6月，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年）的戰(zhàn)略目標(biāo)是： 到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。 實現(xiàn)更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育； 提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育； 構(gòu)建體系完備的終身教育； 健全充滿活力的教育體制。第48頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 我國現(xiàn)行學(xué)制改革： （一）基本普及學(xué)前教育 （二）鞏固提高九年義務(wù)

28、教育水平 （三）普及高中階段教育，到2020年毛入學(xué)率達到90% （四）高等教育大眾化水平進一步提高，到2010年毛入學(xué) 率達到40%第49頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 （一）基本普及學(xué)前教育 發(fā)達國家有學(xué)前教育結(jié)束期提前、由高班到低班逐步普及和使學(xué)前教育與小學(xué)低年級聯(lián)系結(jié)合起來的趨勢。 近年來，我國學(xué)前教育發(fā)展較快，也呈現(xiàn)上述趨勢，但應(yīng)結(jié)合我國國情，不宜急于改動，要量力而行。 積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視03歲嬰幼兒教育。 第50頁，共55頁，2022年，5月20日，16點36分，星期三第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 （二）鞏固提高九年義務(wù)教育水平 義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育