1、 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 基 礎(chǔ)第一講：導(dǎo) 論主講老師：內(nèi)容提要一、為什么個(gè)體層面社會(huì)層面二、學(xué)什么課程教學(xué)安排 創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及兩者關(guān)系一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？建議：導(dǎo)論課開頭引入小組討論：在校大學(xué)生為什么需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？1. 畢業(yè)后，我想干什么？2.（假設(shè)）我畢業(yè)了， 情景一：如果我能找到合適的工作，我如何成為我所在行業(yè)比較優(yōu)秀的員工？ 情境二：如果我找到一份工作，做了兩年覺(jué)得不夠帶勁，所得收入與我的能力不相稱， 我會(huì)怎么辦？ 情境三：如果我沒(méi)能找到合適的工作，我怎么辦？3. 基于以上問(wèn)題，為了我的未來(lái)，我現(xiàn)在需要做些什么？我做的這些和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)會(huì)有什么關(guān)系？5. 我認(rèn)為大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)新、

2、創(chuàng)業(yè)？ 換一個(gè)角度看問(wèn)題，就會(huì)得出不同的結(jié)論。 問(wèn)題：你看到了什么動(dòng)物？問(wèn)題： 如何處理自由女神像翻新扔下的廢料？年，美國(guó)政府為清理給自由女神像翻新扔下的廢料，向社會(huì)廣泛招標(biāo)。但好幾個(gè)月過(guò)去了，沒(méi)人應(yīng)標(biāo)。正在法國(guó)旅行的他聽說(shuō)后，立即飛往紐約，看過(guò)自由女神下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，未提任何條件，當(dāng)即就簽了字。紐約許多運(yùn)輸公司對(duì)他的這一愚蠢舉動(dòng)暗自發(fā)笑。因?yàn)樵诩~約州，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會(huì)受到環(huán)保組織的起訴。 問(wèn)題： 如何處理廢料？就在一些人要看這個(gè)人的笑話時(shí)，他開始組織工人對(duì)廢料進(jìn)行分類。 他讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神；把水泥塊和木頭加工成底座；把廢鉛、廢鋁做成紐約廣場(chǎng)的鑰匙。最

3、后，他甚至把從自由女神身上掃下的灰包裝起來(lái)，出售給花店。 不到個(gè)月的時(shí)間，他讓這堆廢料變成了萬(wàn)美元現(xiàn)金，每磅銅的價(jià)格整整翻了萬(wàn)倍。 “他”就是麥考爾公司的董事長(zhǎng)，一個(gè)猶太人。如果你看見(jiàn)這個(gè)舞者是順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的是右腦；如果是逆時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的左腦。這是耶魯大學(xué)耗時(shí)5年的研究成果。據(jù)說(shuō)，14%的美國(guó)人可以兩個(gè)方向都能看見(jiàn)。不到0.5%的人能非常迅速的在兩種旋轉(zhuǎn)中自由切換，即想怎么轉(zhuǎn)，就會(huì)怎么轉(zhuǎn)動(dòng)。這部分人的大腦兩半球都開發(fā)得很好。不過(guò)即使不能做到這點(diǎn)也不用灰心，經(jīng)常鍛煉自己不發(fā)達(dá)的那一半大腦，也可以促進(jìn)其潛力開發(fā)。問(wèn)題：這個(gè)舞者是按哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？重大科學(xué)突破是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)改革、社會(huì)改革是創(chuàng)新廣

4、告創(chuàng)意是創(chuàng)新更新教法、學(xué)法是創(chuàng)新烹調(diào)美味的推陳出新是創(chuàng)新.一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？個(gè)體層面創(chuàng)新第一原理： 創(chuàng)新是人腦的一種機(jī)能和屬性與生俱來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神等心理現(xiàn)象都是大腦機(jī)能的反應(yīng)因而人人皆可創(chuàng)新，切勿妄自菲薄一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？個(gè)體層面 時(shí)時(shí)處處皆可創(chuàng)新 美國(guó)創(chuàng)意顧問(wèn)集團(tuán)主席查里斯奇克湯姆森做了一個(gè)權(quán)威測(cè)試，結(jié)果位居前10位的最佳創(chuàng)意時(shí)間是：一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？個(gè)體層面 參加無(wú)聊會(huì)議時(shí)。 休閑閱讀時(shí)。 進(jìn)行體育鍛煉時(shí)。 半夜醒來(lái)時(shí)。 上教堂聽布道時(shí)。 從事體力勞動(dòng)時(shí)。 坐在馬桶上。 洗澡或刮胡子時(shí)。 上下班公車上。 快睡著或剛睡醒時(shí)。問(wèn)題：您覺(jué)得什么時(shí)候腦子最活、

5、最有新想法？ 創(chuàng)新是一種可以被激發(fā)的潛能美國(guó)一家制糖公司，每次向南美洲運(yùn)方糖時(shí)都因方糖受潮而遭受巨大的損失。結(jié)果有人考慮，既然方糖如此用蠟密封還會(huì)受潮，不如用小針戳一個(gè)小孔使之通風(fēng)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)，果然取得意想不到的效果，他申請(qǐng)了專利。據(jù)媒體報(bào)道，該專利的轉(zhuǎn)讓費(fèi)高達(dá)100萬(wàn)美元。日本一位K先生，聽說(shuō)戳小孔也算發(fā)明，于是也用針東戳西戳埋頭研究，希望也能戳出個(gè)發(fā)明來(lái)。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)在打火機(jī)的火芯蓋上鉆個(gè)小孔，可以使打火機(jī)灌一次油由原來(lái)的使用10天變成50天。發(fā)明終于被他“戳”出來(lái)了。上海一名小學(xué)生有一次在學(xué)校餐廳買湯面時(shí)，無(wú)意間被人撞到，小手給熱湯燙著了，買熱食后有什么辦法可以把食物安全地捧到座位上？就是在

6、托盤上鉆圓孔，買了食物后把碗碟固定在圓孔里，這樣就能夠很安全地把食物捧去座位。 這個(gè)發(fā)明讓她榮獲陳嘉庚青少年發(fā)明獎(jiǎng)銀牌獎(jiǎng)。 一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？個(gè)體層面不確定性：時(shí)代特征競(jìng)爭(zhēng)力：應(yīng)對(duì)不確定性挑戰(zhàn)的核心成功：目標(biāo)，個(gè)人的成功會(huì)推動(dòng)組織、社會(huì)的發(fā)展不確定性競(jìng)爭(zhēng)力成功一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？社會(huì)層面定義關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一：不確定性 不確定性是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的典型特征，變化迅速，新舊更迭加速，人們對(duì)未來(lái)的狀況無(wú)法明確知曉。一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？社會(huì)層面面對(duì)確定的目標(biāo)，統(tǒng)一要求的素質(zhì)面對(duì)不確定的情況和風(fēng)險(xiǎn)所需要的素質(zhì)世界的魔力在于變化，人類的魔力在于認(rèn)識(shí)這些變化和解決無(wú)時(shí)不在的變化

7、所帶來(lái)的問(wèn)題?！灸獪y(cè)】一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？社會(huì)層面【新事物】1973年1983年 2003年2013年 1958年 2011年1973年1983年期間，出榜企業(yè)350家。新企業(yè)出現(xiàn)率為35%；2003年2013年期間，出榜企業(yè)721家。新企業(yè)出現(xiàn)率為72.1%；出榜企業(yè)350家35%72.1%出榜企業(yè)721家61年18年50年下降了70.5%新企業(yè)出現(xiàn)率新企業(yè)出現(xiàn)率世界權(quán)威金融分析機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)普爾的500強(qiáng)公司平均在榜時(shí)間：1958年是61年，2011年18年 50年下降了70.5%。一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？社會(huì)層面關(guān)鍵詞二：成功雇主對(duì)畢業(yè)生的期待：創(chuàng)造力和想象力適應(yīng)性和靈活性愿意不斷

8、學(xué)習(xí)的意愿獨(dú)立工作的能力團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力在壓力下工作的能力良好的口頭交往能力和數(shù)字運(yùn)算能力注意細(xì)節(jié)的能力時(shí)間規(guī)劃、統(tǒng)籌和組織的能力 （HEA Pedagogy for Employability Report）一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？社會(huì)層面事業(yè)：比“工作”的意義更遠(yuǎn)一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？社會(huì)層面關(guān)鍵詞三：競(jìng)爭(zhēng)力 （謀生）競(jìng)爭(zhēng)力/受雇傭能力（Employability）是指一系列在技能、見(jiàn)解和個(gè)人特質(zhì)上的成就，這些成就使畢業(yè)生更能找到心儀的工作，并在工作中脫穎而出、獲得成功，為自己、同事、社區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)帶來(lái)更多效益。競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生獲取、勝任工作的一種潛力。學(xué)生在課外活動(dòng)獲得的收獲有

9、助于提高競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)力是比核心技能更為復(fù)雜的一個(gè)綜合體。一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？社會(huì)層面?zhèn)€體層面人人都有創(chuàng)新的潛能。創(chuàng)新是一種可以被激發(fā)的潛能。 創(chuàng)新是可以被某種原因激活或通過(guò)學(xué)習(xí)引發(fā)的一種潛在的心理品質(zhì)，潛力巨大。 創(chuàng)新成果不是突然天上掉下來(lái)的，而需要不斷的學(xué)習(xí)、真實(shí)的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和不懈的嘗試與改進(jìn)。創(chuàng)新突幫助我們破常規(guī)思維，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)者還是教師都是一種 思維訓(xùn)練和自我提升。社會(huì)層面：更好地應(yīng)對(duì)“不確定性”、 “競(jìng)爭(zhēng)力”，獲得成功。一、為什么要教/學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？總結(jié)第二部分：學(xué)什么（一）關(guān)于課程1. 課程目標(biāo)和大綱課程目標(biāo)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)有創(chuàng)意、并能使創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)習(xí)者。

10、課程大綱：第一講：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論第二講：創(chuàng)新思維與方法第三講：專業(yè)職業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第四講：創(chuàng)新意識(shí)與企業(yè)家精神第五講：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)源與選擇第六講：創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)第七講：商業(yè)模式畫布與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書第八講：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合實(shí)踐理論方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課為全校通識(shí)教育必修課，16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，九周?？己朔绞綖榭疾?，成績(jī)分布包括： 出勤及表現(xiàn)（10%） 小組展示（50%） 個(gè)人作業(yè)（40%）2. 課程考核說(shuō)明3. 學(xué)習(xí)任務(wù)指令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)考核課程小組項(xiàng)目校友雙創(chuàng)訪談錄項(xiàng)目說(shuō)明優(yōu)化方案大綱項(xiàng)目說(shuō)明商業(yè)計(jì)劃書項(xiàng)目說(shuō)明課程反思報(bào)告說(shuō)明（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新的概念創(chuàng)新的方法小組討論：創(chuàng)意、創(chuàng)造、發(fā)明、創(chuàng)新有何異同？（

11、二）何為創(chuàng)新？1. 概念創(chuàng)意：產(chǎn)生了新想法（提出異于常人思路的見(jiàn)解；手機(jī)正反兩面能否都是屏幕？）創(chuàng)造：產(chǎn)生了新產(chǎn)品（從無(wú)到有的過(guò)程）發(fā)明：產(chǎn)生了新、且在應(yīng)用方面蘊(yùn)含潛在價(jià)值的東西（專利）創(chuàng)新：產(chǎn)生了新、有用、獨(dú)特的東西（從有到好的改進(jìn)和從有到用的延伸：Vivo雙屏手機(jī)）同時(shí)，該分類具有層級(jí)性。創(chuàng)造包含創(chuàng)意，發(fā)明包含創(chuàng)造，而創(chuàng)新往往包含發(fā)明。（二）何為創(chuàng)新？概念思考1. 鞋是用來(lái)干什么的？2.超市里一般可以做什么？3.銀行會(huì)把錢借給誰(shuí)？（二）何為創(chuàng)新？概念百度的云技術(shù)及地圖技術(shù)+361制鞋技術(shù)=有高精度定位功能的智能童鞋361智能童鞋（二）何為創(chuàng)新？概念（二）何為創(chuàng)新？概念32觀念能否變化：貸款

12、給窮人 2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)授予孟加拉“鄉(xiāng)村銀行”及其創(chuàng)辦人穆罕默德尤諾斯 。1976年，尤努斯碰到了一名制作竹凳的赤貧婦女，因?yàn)槭艿椒刨J人的盤剝，一天連2美分都掙不到。尤努斯掏出27美元，分別借給42個(gè)有同樣境遇的婦女。當(dāng)年，以此為目的的鄉(xiāng)村銀行成立了。這是全球第一家無(wú)抵押小額貸款組織。 30年來(lái)，有639萬(wàn)人從尤努斯的銀行獲得貸款，有58的借款人及其家庭成功脫離了貧窮，其中97是女性。 （二）何為創(chuàng)新？概念創(chuàng)新并非發(fā)明或者創(chuàng)意，而是為客戶創(chuàng)造新的價(jià)值。與創(chuàng)意不同，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的并非創(chuàng)造新的技術(shù)、新的發(fā)明，而是找到新的用途?，F(xiàn)代管理學(xué)之父：彼得德魯克（二）何為創(chuàng)新？概念約瑟夫熊彼特所謂創(chuàng)新就是

13、將“生產(chǎn)要素的重新組合”方式主要有五種：引入新產(chǎn)品、引入新生產(chǎn)方法、引入新材料、引入新的企業(yè)組織形式。1912年經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論著作中首次提出了創(chuàng)新的概念從經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇分析（二）何為創(chuàng)新？概念德魯克對(duì)創(chuàng)新的分類：（1）產(chǎn)品的創(chuàng)新；（產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新）（2）管理的創(chuàng)新；（制造產(chǎn)品和服務(wù)，將其推出所需的技能與活動(dòng)的創(chuàng)新）（3）社會(huì)的創(chuàng)新。（以解決社會(huì)問(wèn)題、滿足社會(huì)需求為目標(biāo)）現(xiàn)代管理學(xué)之父：彼得德魯克（二）何為創(chuàng)新？概念 生產(chǎn)要素的新組合 為客戶創(chuàng)造新的價(jià)值 可以產(chǎn)生回報(bào)（二）何為創(chuàng)新？概念創(chuàng)新的概念：是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需

14、求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定效益的行為。叫醒鬧鐘APP韓劇今生是第一次里沈元錫開發(fā)的“在線叫醒”APP在線叫醒a(bǔ)pp.mp4小組討論：這款A(yù)PP是創(chuàng)新嗎？為什么（二）何為創(chuàng)新？概念2. 創(chuàng)新方法1). 定義：“創(chuàng)新方法” 是促使完成創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施技巧和具體方法，是人們根據(jù)創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律和大量成功的創(chuàng)新實(shí)例總結(jié)出來(lái)的完成創(chuàng)新活動(dòng)的原理、技巧和方法。2). 特點(diǎn)：有規(guī)律可循，有步驟可依，有技巧可用。3). 過(guò)程： 提出問(wèn)題，追求完美； 分析問(wèn)題，探求關(guān)聯(lián)； 解決問(wèn)題，達(dá)到完善。（二）何為創(chuàng)新？4). 原則:1)自由暢想 2)信息刺激3)集思廣益 4)量中求質(zhì)5

15、)同中求異 6)異中求同7)需要導(dǎo)向 8)尊重科學(xué)9)綜合創(chuàng)造 10)實(shí)踐第一（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法5). 類型據(jù)統(tǒng)計(jì),創(chuàng)新技法目前有300多種?？煞譃橐韵聝纱箢?1. 偏于激勵(lì)的技法 追求卓異，曲徑通幽(1)聯(lián)想類技法：如類比法、移植法(2)逆向類技法：如逆向反轉(zhuǎn)法，缺點(diǎn)逆用法(3)集智類技法：如頭腦風(fēng)暴法(BS)2. 偏于理智的技法 追求完美，漸入佳境(1)列舉類技法：如希望點(diǎn)列舉法，缺點(diǎn)列舉法，特性列舉法，信息列舉法(2)設(shè)問(wèn)類技法：如6問(wèn)法（5W1H），奧斯本檢核表法(3)組合類技法：如主體附加法,焦點(diǎn)法，信息交合法(4)整理類技法：如卡片式(KJ,NM,ZK,OCU)，(5)程序類

16、技法：如解決發(fā)明問(wèn)題理論(TRIZ)（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法TRIZ5W2H奧斯本核檢表法頭腦風(fēng)暴法02OPTION01OPTION04OPTION03OPTIONCODEXSIT06OPTION05OPTION07設(shè)計(jì)思維07OPTION顛覆式創(chuàng)新08OPTION（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)思維同理心定義設(shè)想原型測(cè)試（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法是五個(gè)級(jí)別英文名稱首字母的縮寫。1. Copy 復(fù)制 2. Optimize 優(yōu)化 3. Dimension維度 4. Ecosystem 生態(tài) 5. X元模式Codex（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法44奧斯本檢核表法(Checklist Technique)（

17、Alex Osborn，1888 - 1966）創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造工程之父、頭腦風(fēng)暴法的發(fā)明人，美國(guó)BBDO廣告公司（Batten， Bcroton， Durstine and Osborn）創(chuàng)始人，前BBDO公司副經(jīng)理。創(chuàng)設(shè)了美國(guó)創(chuàng)造教育基金會(huì)，開創(chuàng)了每年一度的創(chuàng)造性解決問(wèn)題講習(xí)會(huì)，并任第一任主席，他的許多創(chuàng)意思維模式已成為家喻戶曉的常有方式。檢核表：人們?cè)诳紤]某一問(wèn)題時(shí)，為了避免疏漏，把想到的重要內(nèi)容扼要地記錄下來(lái)制成的表格，以便于以后對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行檢查。（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法46奧斯本檢核表法能否他用思路擴(kuò)展、原理擴(kuò)展、應(yīng)用、技術(shù)、功能、材料擴(kuò)展拉鏈有什么用？（二

18、）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法餐桌能還有什么用？能否改用？ 改變獲得新品電爐電熱毯奧斯本檢核表法（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法48能否縮??？ 縮小體積、減輕重量或分割化小人類第一臺(tái)計(jì)算機(jī)奧斯本檢核表法（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法49自行車的同類組合由相同的事物（要素）進(jìn)行組合并產(chǎn)生新的效果奧斯本檢核表法 能否組合 類型組合-同類組合 （二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法50鼠標(biāo)竟然可以手寫 奧斯本檢核表法 類型組合-異類組合 （二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法51在事物的不同層次上分解原來(lái)的組合，然后再根據(jù)新的目的進(jìn)行重新組合。田忌賽馬奧斯本檢核表法 類型組合-重組組合 （二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法練習(xí)：電梯演講 何謂電梯演講？電梯演講是

19、一種說(shuō)服性的簡(jiǎn)報(bào)技巧，演講者在1分鐘內(nèi)把新產(chǎn)品或創(chuàng)業(yè)方案表述清楚，引起對(duì)方興趣。 短：時(shí)間有限，多數(shù)人還沒(méi)有耐心結(jié)果：直奔主題、直奔結(jié)果價(jià)值：有價(jià)值才能引起對(duì)方的興趣電梯演講 的架構(gòu)OpeningProblem（問(wèn)題）Solution（方案）Diff. （差異)Objection（異議）Conclusion（結(jié)論）PSDO三部分：1、好處。這就客戶可能會(huì)想要獲你所在出售的東西的原因。2、差異性。這是客戶可能會(huì)想從你這里購(gòu)買的原因。3、詢問(wèn)。這就是在如果客戶表現(xiàn)出了興趣的時(shí)候你提出與客戶之后再會(huì)談。/v_show/id_XMzgyNzk5NjkxMg=.html 電梯演講小組活動(dòng) 小組討論：請(qǐng)用

20、組合法開發(fā)一款新型自行車產(chǎn)品，并采用電梯演講的形式向投資人推銷。準(zhǔn)備：6分鐘演講時(shí)長(zhǎng)1分鐘每組選一名代表向全班展示電梯演講點(diǎn)評(píng)第一、電梯演講的大綱：簡(jiǎn)介、指出問(wèn)題、提出對(duì)策、強(qiáng)調(diào)特色、處理異議、開場(chǎng)與結(jié)語(yǔ)第二、電梯演講的運(yùn)作：出語(yǔ)驚人、短小精悍、提煉價(jià)值兩分鐘的定時(shí)演講訓(xùn)練，可以提高口頭表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力、語(yǔ)言組織能力。流暢、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，是每一位成功者必備的基本功。2022/9/1656自行車類型合成輪椅 TRIZ： Theory of Inventive Problem Solving 前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒認(rèn)為，創(chuàng)新是有規(guī)律的，創(chuàng)新是可以設(shè)計(jì)的，并提出了發(fā)明問(wèn)題解決理論，即TRIZ理

21、論。TRIZ由阿奇舒勒（G.S.Altshuller）在1946年創(chuàng)立，動(dòng)用了1500人年的工作量，根據(jù)對(duì)世界各國(guó)250萬(wàn)份高水平發(fā)明專利的系統(tǒng)分析，提出了一套具有完整理論體系的TRIZ創(chuàng)新方法。（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法根里奇阿奇舒勒40個(gè)發(fā)明基本原理、39個(gè)通用參數(shù)和阿奇舒勒矛盾矩陣、76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解法。TRIZ（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法嵌套原理（二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法TRIZ據(jù)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用TRIZ理論與方法，可以增加80%100%的專利數(shù)量并提高專利質(zhì)量；可以提高新產(chǎn)品開發(fā)效率60%70%；可以縮短產(chǎn)品上市時(shí)間50%。 （二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法TRIZ TRIZ理論與方法應(yīng)用效果 TRIZ理論已在

22、俄羅斯、美國(guó)、歐洲、日本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)受到高度重視，其研究與應(yīng)用獲得很大的普及和發(fā)展，大大提高了創(chuàng)新的效率，并且已為眾多知名企業(yè)取得了顯著的效益。 （二）何為創(chuàng)新？創(chuàng)新方法TRIZ 結(jié)論：創(chuàng)新方法、理論是工具；沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有新產(chǎn)品、新行業(yè)。03創(chuàng)業(yè)的概念創(chuàng)業(yè)思維的演進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系（三）何為創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)（三）何為創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，并加以實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)形態(tài)，獲得利益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是價(jià)值創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)者從創(chuàng)造的價(jià)值中獲取一部分價(jià)值利益。創(chuàng)新也是價(jià)值創(chuàng)造的一種形式。1. 創(chuàng)業(yè)的概念2. 創(chuàng)業(yè)思維的演進(jìn)思考：火箭升空的場(chǎng)景。按下發(fā)射按鈕后會(huì)有什么后果？1、發(fā)射成功2

23、、空中爆炸3、失去聯(lián)系，無(wú)聲無(wú)息例一：硅谷的創(chuàng)業(yè)思維火箭發(fā)射式創(chuàng)業(yè)。（什么是火箭發(fā)射式創(chuàng)業(yè)）有很好的產(chǎn)品或者對(duì)未來(lái)有自認(rèn)為很準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。賭博式創(chuàng)業(yè)。例二：加速最快的車，百公里加速快至2.39秒。全自動(dòng)駕駛。估計(jì)售價(jià)將達(dá)105-140萬(wàn)的純電動(dòng)車型在開辟預(yù)購(gòu)的短短幾周內(nèi)接到了6萬(wàn)人以上的預(yù)約/chanjing/gsnews/2017-01-04/doc-ifxzczfc6925501.shtml （三）何為創(chuàng)業(yè)？迭代認(rèn)知式創(chuàng)業(yè)的典型案例：1、微信（做QQ時(shí)根本沒(méi)想到要做微信）2、支付寶（控制三分之一的錢袋）微信是怎么活下來(lái)的？四個(gè)月的創(chuàng)生語(yǔ)音版搖一搖/附近的人朋友圈、公眾號(hào)。/content/1

24、5/0207/13/535749_446895481.shtml 支付寶是怎么活下來(lái)的？（三）何為創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)思維的演進(jìn) 由于早期支付寶系統(tǒng)得花時(shí)間完善，每一筆交易都是由阿里員工手動(dòng)去對(duì)賬的。雖然說(shuō)是剛剛上線，早期支付寶每天還是有10萬(wàn)20萬(wàn)筆的交易，打印出來(lái)的賬單都是成捆成捆的。對(duì)賬這件事對(duì)的是焦頭爛額，但是阿里人相信這件事情，熬!熬!熬!熬到系統(tǒng)完善，對(duì)賬等問(wèn)題一一解決了。 阿里巴巴的發(fā)展過(guò)程中，不斷的出現(xiàn)新問(wèn)題，解決掉，在出現(xiàn)新問(wèn)題，再解決掉。阿里就這樣走出來(lái)了。/20160628/181184.shtml 兩種創(chuàng)業(yè)思維的解釋此岸彼岸用戶需求已知解決方案已知認(rèn)知深化此岸彼岸計(jì)劃已知迭代迭代迭代認(rèn)知式創(chuàng)業(yè)：認(rèn)為基本參數(shù)很難度量，未來(lái)不可預(yù)測(cè)，用戶痛點(diǎn)和解決方案具有極高的不確定性，需要不斷迭代并不斷積累認(rèn)知，從而去逼近真實(shí)的用戶