1、- 32 -二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案合集 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案。 老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)我?guī)痛蠹艺淼亩昙?jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇1】 分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學(xué)例3時(shí)，先把3/4等5個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，接著把5個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得比較平

2、淡、枯燥、抽象，無(wú)法突現(xiàn)出分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的這個(gè)關(guān)系的規(guī)律性，也使學(xué)生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點(diǎn)突出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個(gè)規(guī)律，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生對(duì)為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會(huì)感受到突然，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 1、 知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。 2、 發(fā)展性目標(biāo)：在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力

3、，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、 創(chuàng)新性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、教學(xué)模式的更新 本節(jié)我選用了“猜想探究發(fā)現(xiàn)引伸”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。以猜想提出為起始，大部分時(shí)間是學(xué)生在“動(dòng)”，檢驗(yàn)質(zhì)疑發(fā)出1舉例質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)2最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”，即知識(shí)讓學(xué)生去探索，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不僅掌握規(guī)律，還學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想。 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇2】 教學(xué)目標(biāo)： 一、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。

4、 二、 讓學(xué)生在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生編制并記憶8的乘法口訣。 教具準(zhǔn)備： 積木玩具、水果圖 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)并猜想 （1）組織學(xué)生背誦17的乘法口訣。 （2）引導(dǎo)學(xué)生猜想8的乘法口訣。 （3）揭題 板書課題：8的乘法口訣。 二、 新授：引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知 （1）提供積木玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1、 提問(wèn)：這個(gè)正方體是由幾個(gè)小積木組成的？那就是1個(gè)幾？ 你能列出算式嗎？ 那乘法口訣該怎么編呢？你會(huì)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：1個(gè)8是818=8一八得八 追問(wèn)：“一八得八”表示什么意思？ 2、如果老師要做2個(gè)、3個(gè)8個(gè)這

5、樣的正方體又各要多少個(gè)小積木呢？這幾句口訣你會(huì)編嗎？ 3、分組交流 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 2個(gè)8是1628=16二八十六 3個(gè)8是2438=24三八二十四 4個(gè)8是3248=32四八三十二 學(xué)生齊讀算式和口訣 提問(wèn)：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？ 追問(wèn)：這些口訣只能寫這么一個(gè)乘法算式嗎？ 為什么“八八六十四”只能寫一個(gè)乘法算式？ （2）記憶口訣 1、誰(shuí)有好的方法快速記住口訣呢？ 有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律呢？ 看看口訣上下兩句的積相差多少？ 2、齊讀口訣分組讀分男、女生讀 3、 師生對(duì)口令男、女生對(duì)口令 三、鞏固并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 （1）口訣運(yùn)用 出示：四八三

6、十二 提問(wèn)：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。 追問(wèn)：38+8 58-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？ （2）解答第71頁(yè)第1題 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）解答第7172頁(yè)第2、4題 （4）讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí) 創(chuàng)設(shè)情境：到8元水果超市里買水果 你想買哪幾樣水果？說(shuō)說(shuō)你需要多少錢？ 四、全課總結(jié) 今天，你學(xué)到了什么？ 齊背誦8的乘法口訣 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇3】 教學(xué)目標(biāo)： 1、在24點(diǎn)游戲活動(dòng)中，經(jīng)歷“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過(guò)程。 2、能綜合運(yùn)用混合運(yùn)算的指示，解決點(diǎn)游戲中的血算是問(wèn)題。 3、感受與同伴玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：

7、一幅牌 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 今天數(shù)學(xué)課你們都帶來(lái)了什么？ 你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意兩張說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣嗎？哪兩個(gè)數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說(shuō)牌可以用來(lái)算24點(diǎn)，大家想玩這個(gè)游戲嗎？你知道算24點(diǎn)是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起打開課本自學(xué)算24點(diǎn)游戲的玩法。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)/ 生：就是利用幾張牌，用使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來(lái)算24點(diǎn)。（板書課題） 二、幸運(yùn)第一關(guān)對(duì)對(duì)碰 1、三八二十四 師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？ 生：我出3，三八二十四 師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？ 生： 師：你們都是湊成3，再

8、利用三八二十四的口訣碰成24的。 2、四六二十四 你能自己出一張牌，讓全班同學(xué)和你碰成24嗎？ 生：4 3、其它方法 12數(shù)字寶寶也要來(lái)算“24點(diǎn)”，你能讓它算出24點(diǎn)嗎？ 三、幸運(yùn)第二關(guān)：三張牌 1、7、6、3這三個(gè)數(shù)能算得24 先自己想一想怎樣計(jì)算？ 同桌商量？ 集體討論（板書方法） 同桌互相說(shuō) 2、2、3、4這三張牌怎么想？ （過(guò)程同上） 3、9、8、3這三張牌呢？ （過(guò)程同上） 4、3、5、9這三張牌呢？ （過(guò)程同上） 四、幸運(yùn)第三關(guān)四張牌 1、12 5 8 先自己想一想怎樣計(jì)算？ 小組討論。 集體討論（板書方法） 2、4、5、7、8 （過(guò)程同上） 3、3、1、7、9 （過(guò)程同上） 4

9、、5、5、9、3 （過(guò)程同上） 5、 五、比一比 1、提要求：每個(gè)小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點(diǎn)，先算出的拍一下手，說(shuō)出你的方法，對(duì)的就能得到4張牌。誰(shuí)得到的牌最多就是冠軍。 2、分小組比一比 六、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能講講你算“24點(diǎn)”的好方法嗎？ 集體交流 其實(shí)玩起來(lái)也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會(huì)，有了許多辦法，我相信你準(zhǔn)能贏你的爸爸媽媽。 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇4】 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第7677頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1 使同學(xué)通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個(gè)數(shù)是不

10、是3的倍數(shù)。 2 使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。 3 使同學(xué)在探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體悟數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。 教學(xué)過(guò)程 一、 懸念激趣，啟迪猜測(cè) 課件出示：南京市上元小學(xué)師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學(xué)校，首次捐款5844元。 讓同學(xué)分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說(shuō)明理由。 結(jié)合同學(xué)的回答，板書：2、5的倍數(shù)看個(gè)位。 師：假如將這些錢平均分給3所貧困學(xué)校，不計(jì)算能判斷每所學(xué)校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？ 生：我認(rèn)為每所學(xué)校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因?yàn)?844的個(gè)位是4，不是3的倍數(shù)。 師：你

11、猜測(cè)什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？ 生：我猜測(cè)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。 師：同意他的猜測(cè)嗎？（同意） 師：他的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)繼續(xù)研究。 出示199的數(shù)表，讓同學(xué)找出3的倍數(shù)。 師：考慮一下這位同學(xué)的猜測(cè)是否正確？ 同學(xué)從不同角度舉例否定上面的猜測(cè)。 師：那請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的個(gè)位可以是哪些數(shù)字？ 生：3的倍數(shù)的個(gè)位上可以是09中任何一個(gè)數(shù)字。 師：要判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個(gè)位？（不能） 師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題） 研討：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，而2、5的倍數(shù)的特征是同學(xué)學(xué)習(xí)這一課的基

12、礎(chǔ)。教師從同學(xué)的已有基礎(chǔ)動(dòng)身，設(shè)計(jì)了捐款獻(xiàn)愛(ài)心的情境，把復(fù)習(xí)和導(dǎo)入有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，設(shè)置了“陷阱”；通過(guò)讓同學(xué)觀察100以內(nèi)3的倍數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)從正反兩個(gè)方面否定了猜測(cè)，引發(fā)認(rèn)知抵觸，創(chuàng)設(shè)了探究的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，感受新知的發(fā)生過(guò)程，明確新課要解決的問(wèn)題。 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇5】 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)物體和圖形第1課時(shí) 【教學(xué)實(shí)錄】 教師：上課! 學(xué)生：起立，老師您好! 教師：小朋友們好，請(qǐng)坐! 教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎? 學(xué)生：想。 教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件

13、) (課件動(dòng)畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人) 機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎? 學(xué)生：有。 教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。 (學(xué)生開始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正) (音樂(lè)停) 教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生) 教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀? (學(xué)生舉手回答) 教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的? 學(xué)生：他們都是一樣的。 教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。 學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)

14、面，每個(gè)面都是正方形。 教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：我是按圖形分類。 教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。 教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎? 學(xué)生：想。 教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。 學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書) 教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。 (學(xué)生鼓掌) 教師：大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們告訴我，它屬

15、于哪一類，好嗎? 學(xué)生：好。 教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是? 學(xué)生：長(zhǎng)方體。 教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。 學(xué)生：圓柱 教師：(舉起球)這個(gè)? 學(xué)生：球。 教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。 學(xué)生：正方體。 教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎? 學(xué)生：好。 教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。 (學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo)) 教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。 (學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo)) 教師：好，請(qǐng)大家舉正方體 (學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo)) 教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐

16、端正) 學(xué)生：坐端正。 教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目，我們?cè)賮?lái)舉一舉，好不好啊? 學(xué)生：好。 教師：小組活動(dòng)。 (小組活動(dòng)熱鬧地開展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂) (教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生安靜并坐端正) 教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答) (學(xué)生舉手) 教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。 (學(xué)生上黑板貼) 教師：讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)? (學(xué)生舉手) 教師：好，你

17、來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片) 教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。 (學(xué)生貼圓柱的圖片) 教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。 (學(xué)生貼球的圖片) 教師：它們都貼對(duì)了嗎? 學(xué)生：貼對(duì)了。 教師：貼對(duì)了。好，剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎? 學(xué)生：想。 教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開始。 (學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo)) 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇6】 設(shè)計(jì)說(shuō)明 日常生活中蘊(yùn)涵許多有關(guān)小數(shù)的問(wèn)題，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解，本節(jié)

18、課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 1注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探索中獲取新知。 通過(guò)“螞蟻快餐廳”中價(jià)格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點(diǎn)搬家，再接著討論三次標(biāo)價(jià)的變化及實(shí)際價(jià)格，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上討論小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三次不同

19、的標(biāo)價(jià)，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化。在此基礎(chǔ)上再推出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化，并加以驗(yàn)證。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么？(板書：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？ (動(dòng)畫)在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，

20、小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！?板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家) 師：哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體情境中初步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。 探究新知，合作交流 (一)探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 1出示課件，提出疑問(wèn)。 課件出示主題圖：小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家？小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？ 2師生共同明確：小數(shù)點(diǎn)第一次向右移動(dòng)了一位，第二次又向右移動(dòng)了一位，快餐的價(jià)格在逐漸增加。 3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：快餐的價(jià)格由0.01元到0.10

21、元，再到1.00元。 4請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流。 5學(xué)生匯報(bào)，交流結(jié)果。 (1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。 方法一：0.01元1分，0.1元1角10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。 方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。 方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01

22、的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。 (2)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。 001元1分 1.00元1元 001的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。 6提問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位、四位，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。 7小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)太神奇了，它只要向右一跳就擴(kuò)大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇7】 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第35頁(yè) 【教材分析】 這部分教材的編排主要是對(duì)本單元所學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的兩位數(shù)

23、加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 【學(xué)情分析】 學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問(wèn)題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過(guò)討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2.在整理和

24、復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、口算題卡等 【教學(xué)流程】 情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究 復(fù)習(xí)整理整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí) 鞏固應(yīng)用通過(guò)練習(xí)鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解 課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【情境導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖) 看!他們游得多快活呀! 出示問(wèn)題：游泳池里原來(lái)有41個(gè)

25、人，上來(lái)18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人? 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。 學(xué)生匯報(bào)：39人。 師：太正確了!你能說(shuō)一下是怎么算出來(lái)的嗎? 學(xué)生高興地說(shuō)：原來(lái)有41個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。 師：太棒了!要想解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)?(100以內(nèi)的加法和減法) 師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)對(duì)100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l(shuí)不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【復(fù)習(xí)整理】 1.教學(xué)例1。 (1)課件出示例1主題圖。 師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁? 生：對(duì)本單

26、元的知識(shí)進(jìn)行整理。 師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎? 要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。 (2)學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。 (3)小組匯報(bào)，全班交流。 (4)教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定。 (5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。 筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。 筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減，向十位借一。 連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順序依

27、次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫法算。 加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況：如果不帶括號(hào)，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號(hào)，應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。 加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語(yǔ)。 對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。 2.教學(xué)例2。 課件出示例2。 (1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。 (2)根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題。

28、【鞏固應(yīng)用】 1.完成教材第36頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。 2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。 3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎? 【板書設(shè)計(jì)】 整理和復(fù)習(xí) 1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。 2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。 3.連加、連減的筆算方法。 4.加減混合的運(yùn)算順序、計(jì)算方法及應(yīng)用。 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇8】 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計(jì)與分類等內(nèi)容。

29、 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。 3、熱鬧、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們對(duì)照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在我們一起來(lái)或故這些知識(shí)點(diǎn)。 二、合作交流，解決問(wèn)題。 探究新知。 1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位知識(shí)進(jìn)行整理。 （1）師：今天刮的是西風(fēng)，那么明天刮什么風(fēng)呢？對(duì)于明天刮什么風(fēng)我們不能確定，只能猜測(cè)

30、，這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問(wèn)題。 （2）師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息？ （3）出示不同角度的汽車，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。 2、出示課本102頁(yè)的圖。 （1）讓學(xué)生算一算“有多少玉米”？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師怎樣算的。 用加法算：8+8+8+8+8=40（個(gè)） 用乘法算：85=40（個(gè)） （2）讓學(xué)生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。 （3）讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系 3、復(fù)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”。 引導(dǎo)學(xué)生回憶。 （1）角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。 （2）角分為直角、銳角、鈍角 （3）簡(jiǎn)單畫

31、一些角，讓學(xué)生比一比大小。 4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。 再次出示課本108-109頁(yè)的情境圖引入學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理 三、回顧整理，拓展應(yīng)用 自主練習(xí) 計(jì)算。 2036 65+20 8056 7520 9049 4238 7520 904 x9 4238 四、抽象概括，總結(jié)提升 這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？ 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇9】 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。 通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函

32、數(shù)思想。 通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道減法的含義。 教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲 二、探究新知 ： 1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 (1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。 (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說(shuō)邊用

33、手勢(shì)表示去掉) 2.學(xué)習(xí)減法算式 (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。 (2)教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示，教師板書“-”。 (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。 (4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。(板書：減法) (5)讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。 4.看圖，體驗(yàn)減法含義。 打開教科書25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)

34、學(xué)生表述減法含義。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： 1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。 (1)做一做的左圖 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。 學(xué)生操作，表述含義。 說(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線) (2)做一做的右圖(2、3) 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。 (3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō) 教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流 5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0) 你們是怎么想出得數(shù)? 看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾 2.獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 3.看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義

35、的理解。 4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么?有了那些體驗(yàn)? 板書設(shè)計(jì)： 二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇10】 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法； 2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。 教學(xué)教法： 學(xué)生已掌握了用26的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所

36、以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣自主發(fā)現(xiàn)、方法探究趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入 我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？ 2.背誦九九乘法口訣 集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我

37、們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。 3.導(dǎo)入新課。 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用26的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。 復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？ 246 想：（ ）六二十四 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知 1.出示教材第37頁(yè)主題圖。 談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。） 交流反饋 第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。 第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。 第三組帶來(lái)了27個(gè)心