1、小綜實踐活動方案小學(xué)合實踐動方 一指導(dǎo)思想綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門實踐性課程，是基礎(chǔ)課程改 革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學(xué)工作注入了新的活力。同時也給我們明 確提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和直接體驗，密切聯(lián) 系學(xué)生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合利用的實踐性課程。 然而現(xiàn)實中，小學(xué)生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都 決定了，在這一課程實施中要統(tǒng)籌設(shè)計，周密計劃。二課程目標(biāo)綜合實踐活動課程超越了有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強調(diào)以學(xué)生 的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題(課題或項目)的

2、形式對各 種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題能力、探究精神 和綜合實踐能力。重視學(xué)生實踐方式和學(xué)習(xí)方式的多樣性，改變學(xué)生那種單一的以 知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)多樣化的實 踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等，強 調(diào)學(xué)生在實踐的過程中的親歷和體驗。基于以上理論結(jié)合我校的生本理念，確立校 綜合實踐活動的總體目標(biāo)。一)知識目標(biāo)利用各種活動的開展，豐富學(xué)生社會知識，提升學(xué)生的生活能力勞動技術(shù) 中學(xué)會花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學(xué)習(xí)中，了解研究內(nèi) 容知識，學(xué)會制作活動方案、多種研究方法、策劃

3、各種展示活動。在濕地文化節(jié)中， 孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地學(xué)生課堂中，學(xué)習(xí)各類課 外知識。二)過程與方法方案設(shè)計更強調(diào)學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的過程，在實踐情景中利用并掌握各種實踐 的方法，使學(xué)生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。在各活動載體中，發(fā)展學(xué)生的多方能 力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能 力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。綜合發(fā)展學(xué)生實 踐能力，提升對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力。三)情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成合作、分享、積極進取等不錯的個性品質(zhì)。學(xué)生形成對自然、 社會、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)

4、愛和對社會、自我 的責(zé)任感。三年段分目四課程內(nèi)容五課程實施一)課程實施保障1.領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立學(xué)校校長為組長，教務(wù)處、級部長共同參與的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。 統(tǒng)籌安排各年級各階段活動策劃負(fù)責(zé)人，落實相關(guān)的責(zé)任任務(wù)。成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：胡順利副組長：張?zhí)m英李雪梅三 到六年級的級部主任組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。2.課時設(shè)置根據(jù)學(xué)校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周 時。 根據(jù)需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結(jié)合的辦法。3.師資力量我校特別重視綜合實踐活動課，在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合實踐活動課專職化，將 年輕、求知欲、上進心強的三名教師

5、來擔(dān)任綜合實踐老師。三名教師，在區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì) 課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一.等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新 大賽中紛紛獲獎二)課程實施措施1.準(zhǔn)備階段成立實施綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)習(xí)專項理論。召開教師會議，通過學(xué)校綜合實踐方案。以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級活動計劃。對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓(xùn)。分析學(xué)情，確立主題，設(shè)計教案。2.實施階段制定學(xué)校實施計劃。分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學(xué)生體驗、反應(yīng)。定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。開展學(xué)生評價指導(dǎo)、探索并制定有學(xué)校特色

6、的綜合實踐評價指導(dǎo)體系。3.成果展示階段積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例舉行綜合實踐活動成果展示，(3) 對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結(jié)，以進一步提升質(zhì)量，健全機制， 推動綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。六課程評價1.評價理念綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活 動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和進步情況進行多樣性地評價。 堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自身在綜合 實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間

7、對彼 此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。2.對學(xué)生的評價采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。3.對教師的評價側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)并方面的能力和實效。 小學(xué)合實踐動方 一主題名稱我與蔬菜交朋友二主要線索涉及領(lǐng)：綜合實踐活動課程內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教 育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。其中研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包含人與自然、人與社 會、人與人這三條線索。我校本學(xué)期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學(xué) 生在活動過程中要走進社區(qū)調(diào)查采訪，通過各種形式了解讓學(xué)生學(xué)會制訂小組活動 方案，設(shè)計開題報告。學(xué)會通過各種途徑查資料。學(xué)會進行調(diào)查，并對調(diào)

8、查數(shù)據(jù)進 行統(tǒng)計鍛煉自身的活動能力。通過活動養(yǎng)成善于觀察、樂于動腦、勤于動手的習(xí)慣。 學(xué)會與他人一起合作學(xué)習(xí)，能通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在活動中正確表達(dá) 自身的意見，并認(rèn)真聽取他人意見的能力習(xí)慣。學(xué)會在活動中正確評價自身與他人。 在整個活動中，集教育性、科學(xué)性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學(xué)習(xí) 于一爐，真正達(dá)到各個領(lǐng)域的統(tǒng)一。三主題設(shè)定據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)目前資源，而且要和小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系， 使學(xué)生在知識、能力方面得到鍛煉，為學(xué)生的健康、健全成長打下不錯的基礎(chǔ)。針 對我校的目前資源和我校學(xué)生的實際情況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友活動課 程，其目的就是讓學(xué)生通過活

9、動了解蔬菜、認(rèn)識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾 正學(xué)生厭食、偏食的不良習(xí)慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成不錯的飲食習(xí)慣，并使 學(xué)生通過活動，學(xué)習(xí)知識，掌握能力，使各方面的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。四學(xué)生情況析：隨著人們生活水平的提升，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng) 勞芳香四溢，吸引了很多的小學(xué)生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。 因此很多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活 動，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察分析，了解蔬菜的種類通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬 菜的營養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習(xí)慣。五主要能力養(yǎng)目標(biāo)定：1.知識與能力認(rèn)識市場

10、上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養(yǎng)。學(xué)會利用多種途徑收集資料的方法;2.過程與方法通過組織主題班會，使學(xué)生掌握簡單的的活動設(shè)計方式，并能對設(shè)計方案進行初步的評價。3.情感態(tài)度與價值觀通過對蔬菜的認(rèn)識與探究，使學(xué)生了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹立科學(xué)食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學(xué)”的道理。并在活 動過程中，發(fā)展學(xué)生與人交往與合作的能力。六活動形式1.組織形式采用個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。2.實踐形式：收集資料和信息。研究、設(shè)計。小組合作和交流，規(guī)劃表達(dá)和反 思。七活動時間排：1.活動準(zhǔn)備階段：第八周。2.活動方案實施階段：第九周、第十周。3.活動評價、總結(jié)階段：第十一周。八活

11、動過程一)本主題實踐活動的實施對象是四年級學(xué)生，共分為四個階段進行：1.活動 準(zhǔn)備階段;2.自主探究、分組合作階段;3.資料匯總、整理階段;報、倡議、評價 階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行， 我們對學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。第一階段1.確定主題，制定活動方案。2.確定研究專題，自主選擇伙伴。3.制訂活動方案，明確研究方法。具體做法是：全班 同學(xué)就自覺地分成 4 大組，并推選出組長。我針對學(xué) 生的個人興趣特點，于是，分小組進行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將明確提出的問題進 行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題活動準(zhǔn)備是開展活動成功的前提，它包含籌劃、分組、制定方案

12、等，本環(huán)節(jié) 由學(xué)生自主分組，更能激發(fā)學(xué)生的活動積極性和主動探究的熱情。)學(xué)生通過自評和互評，評出說最具合作精神。第二階段：活動方案實施階段1.深入社會生活，搜集相關(guān)信息。2.交流調(diào)查情況，整理資料。3.確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品。去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng)，為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡便、快 捷地資料查詢方式，活動前我們對同學(xué)們進行了基本培訓(xùn)：1 用搜索站點擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料2.對獲取資料進行復(fù)制、整理和打印學(xué)生通過此階段活動學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過 自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。第三階段：資料匯總、整理我和蔬菜交朋友匯報展示會

13、。1.分享成果、互動評價各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。第 1 小組：蔬菜的種類、習(xí)性探秘匯報。第 2 小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報。第 3 小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報。第 4 小組：蔬菜的烹飪技巧匯報。各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準(zhǔn)備的資料紛紛上報。有打印的文字 資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，很多文字資 料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會茫然 所措了。在老師的點撥下，學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進行分類。 通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。第四階段：倡議、體驗、評價1.整合展示材料，舉辦成果展覽

14、。讓學(xué)生對自身的活動成果進行整理，舉辦一 個成果展覽，讓學(xué)生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。2.總結(jié)。各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成匯報 作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備匯報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想， 集體匯報是一個信息交融的不錯環(huán)境。匯報的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了 提升其實踐能力和心理滿足感二)成果預(yù)設(shè)：這一節(jié)實踐課和以往的主題活動一樣，要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、過程 指導(dǎo)、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等 方面都將有了一定的收獲。1.豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容。為了獲取與蔬菜關(guān)于的材料，同學(xué)們往返與圖書室， 到網(wǎng)上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學(xué)生從校 內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長知識。2.社會活動能力得到加強。生活是學(xué)生實踐活動的出發(fā)點和基礎(chǔ)，學(xué)生在市場 觀察、做菜的過程中感受到了給