1、秋天的知識目標能力目標推斷合適的語氣朗讀課文，在朗讀中掌握感情基調的變化。學習運用多種描述塑造人物形象的方法。深入地理解作者的復雜感情，體悟字里行間包括的深沉與無感情目標私的母愛。第1課時1梳理文章脈絡，整體感知課文內容。(重點)2抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描述，領悟母親的形象。(難點)一、導入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正當風華正茂之時，卻不幸患病，以致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能夠自拔。有這樣一位母親，誠然身患重病但依舊精心照顧雙腿癱瘓的兒子，激勵他重新點燃生活的信心。可就在北海的菊花絢爛開放的時候，母親卻帶著無量的掛念永遠地走開了，而這個特其余秋天，也成了兒子長生的。二、授課新課目標

2、導學一：整體感知內容1播放課文錄音，師生靜心聆聽。2課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下。明確：記述了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛。3初讀課文，說一授課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。明確：課文寫了四件事：“我”發(fā)性情時，母親寬慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終叮囑。目標導學二：研究人物形象1文中的“我”雙腿癱瘓后，性情怎樣？表現(xiàn)在哪里？明確：性情暴怒無常。表現(xiàn)為：望著望著天上北歸的雁陣，我會忽然把眼前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。我狠命地捶打這兩條可恨的

3、腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感覺母親是一個怎樣的人？明確：母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。靜靜地進，眼邊兒紅紅的，看著我。撲過抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”母親慈愛，寬容，和藹，樂觀，剛毅。目標導學三：品味偉大母愛下面是課文中描述母親的動作、語言、神態(tài)、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結合上下文做詳盡解析。1母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜她又靜靜地進，眼邊兒紅紅的，看著我。明確：動作、神態(tài)描述。母親“靜靜”出去是為了讓“我”盡興發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復寧靜和理智。

4、“靜靜”寫出了母親動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的認真；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強忍著內心的傷心，母親無私地關愛、愛惜兒子。2母親撲過抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”明確：動作、語言描述。“撲”“抓”“忍”三個動詞寫出了母親對“我”的喜歡和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。3她憔倅的臉上現(xiàn)出央求般的神態(tài)。明確：神態(tài)描述。“憔倅”表示出母親已生命告急；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。4還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個明確：語

5、言描述。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說了然“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。5她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。明確：心理描述。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹慎，表現(xiàn)出母親的細心。三、板書設計秋天的“我”發(fā)性情時，母親寬慰“我”母親為了“我”隱瞞病情母親央求“我”去看花母親的臨終叮囑母愛偉大第2課時1抓住“看花”線索，進一步領悟母愛。(重點)2領悟標題內涵，理解重要語句。3拓展閱讀，領悟文章的表達特色。(難點)一、導入新課秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生之情，特別是當秋菊綻開時。今天，讓我們連續(xù)陪同作者

6、去看菊懷人吧！二、授課新課目標導學一：理清線索，領悟感情1課文三次寫到看花。請勾畫出相關句子，完成下面表格?？椿ā拔摇钡膽B(tài)度聽聞北海的花都開了，我推著第一次不，我不去！/我可活什么勁兒！你去走走。北海的菊花開了，我推著你去第二次什么時候？/好吧，就明天。看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？次覀z在一塊兒，要好好兒第三次了菊花。活2.母親為什么這樣迫切地想帶兒子去看菊花？明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉移他病痛中的傷心，更是為了讓他找到生活的勇氣。3從上面的表格中能夠看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。明確：“我可活什么勁兒”(絕望)“要好好兒活”(再生)。4找出文

7、中直接表現(xiàn)“我”后悔的語句，領悟其深層意思。明確：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我卻素來都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”為自己沒能關心母親的健康而傷心；(2)“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”為突如其的生離死別而傷心，為自己的“暴怒無常”而后悔。目標導學二：解析細節(jié)，理解標題1文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親質量的寫照；菊花熱忱深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的。2母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，終歸要告訴兒子什么呢？明確：要接受現(xiàn)實，不要自輕自賤，你的路還長著呢。要兒子剛毅地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人

8、生。她要在僅有的時間陪同兒子好好兒活。3本文在內容上主要表達對“母親”的，但作者卻不以我的母親為題，而以秋天的為題，幸好哪里？明確：秋天的是由秋天的故事惹起的對母親的。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天相關；秋天是“我”不幸遭到、黯淡心情的寫照，擁有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的之情。目標導學三：拓展理解幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請讀一讀，說說你讀出了作者怎樣的感情。那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那處總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能夠不過是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。明確：感覺到作者對母親的、思念之情；作者對母親的后悔、后悔、后悔、惱恨之情；作者對母親的自責、內疚之情；作者完好理解母親了三、板書設計這篇課文沒有華麗的詞匯，卻感人至