1、Word - 35 -大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)教案反思1、大班數(shù)學(xué)熟悉門(mén)牌號(hào)教案反思設(shè)計(jì)思路：本作品按照幼兒大班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)“熟悉門(mén)牌號(hào)”的目標(biāo)定位來(lái)制作課件，意在利用卡通的圖片，生動(dòng)的畫(huà)面，直觀(guān)的讓幼兒感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并按照箭頭指向推斷樓層、房間的位置。學(xué)習(xí)用數(shù)字表示門(mén)牌號(hào)，懂得看門(mén)牌號(hào)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。2.運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。3.體悟數(shù)字在日常生活中的作用。4.樂(lè)觀(guān)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。5.提升數(shù)數(shù)的愛(ài)好和樂(lè)觀(guān)思維的能力。活動(dòng)預(yù)備：1.KT板自制的樓房、熟悉門(mén)牌號(hào)PPT

2、課件2.門(mén)牌號(hào)42張、0-9數(shù)字兩套、箭頭標(biāo)志的電影票一套。活動(dòng)過(guò)程：一、回顧看電影的電影票，“對(duì)號(hào)入座”。1.引領(lǐng)觀(guān)看KT板“電影座位”。2.展示“電影票”，引領(lǐng)看箭頭說(shuō)出“從上往下數(shù)、從左往右數(shù)”對(duì)號(hào)插票。3.互相評(píng)價(jià)，訂正插錯(cuò)的。二、“電影院”變成“樓房”,了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。1.師：今日我們班來(lái)了一位客人，它是誰(shuí)呢?(米奇)，米奇手上拿著什么?(信封)這信封上寫(xiě)什么呢? (門(mén)牌號(hào))對(duì)了，它收到小動(dòng)物們的邀請(qǐng)，要到動(dòng)物新村找它的好伴侶，想請(qǐng)小伴侶幫幫它，你們情愿嗎?2.觀(guān)察課件，逐一展示以“米奇來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引領(lǐng)幼兒研究分析緣由。三、研究明確門(mén)牌號(hào)碼

3、與樓層、房間位置之間的關(guān)系。1.請(qǐng)個(gè)別幼兒按照米奇手上門(mén)牌號(hào)碼是多少，來(lái)找找小動(dòng)物的家。重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒看準(zhǔn)箭頭方向，熟悉門(mén)牌號(hào)101，前面第一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面的數(shù)字表示房間。2.引領(lǐng)幼兒觀(guān)看米奇展示的門(mén)牌號(hào)碼，如201、402、303、等。3.研究：獅子的家是203，隔壁是誰(shuí)家?門(mén)牌號(hào)是多少?為什么前面的數(shù)字都是2呢?4.引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、301樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。5.引領(lǐng)幼兒觀(guān)看箭頭方向的變化，再次熟悉門(mén)牌號(hào)。五、試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。1.師展示“小動(dòng)物樓房”，交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)

4、章與要求。2.看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的街坊。3.幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)浮現(xiàn)困難的幼兒賦予引領(lǐng)和協(xié)助。六、出示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，互相學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。1.請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在動(dòng)物新村的樓房上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通。2.提問(wèn)：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號(hào)碼中能夠看出(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的隔壁街坊?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下街坊?3.幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，感觸數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位

5、置之間的關(guān)系?；顒?dòng)反思本節(jié)活動(dòng)中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程，這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注重力也就隨之簇?fù)砹耍瑘?chǎng)面會(huì)難以控制，會(huì)很鋪張時(shí)光。另外，讓幼兒自己操作，寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，也十分費(fèi)時(shí)光。囫圇活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述，值得反思。2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：門(mén)牌號(hào)碼教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)?；顒?dòng)流程：1、學(xué)習(xí)熟悉單層放你房子的間數(shù)。老師：森林里住著一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看他們

6、住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))老師：從左往右數(shù)小動(dòng)物們分離住在第幾間?2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。老師：還有一群小動(dòng)物住在樓房里，請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?老師：從下往上數(shù)，小動(dòng)物分離住在第幾層?3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示辦法。老師：這些小動(dòng)物都是十分要好的伴侶，大家都特殊想住在一起，于是他們就搬到了一座十分大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看，這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?其次層呢?我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，你們會(huì)怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分離代表什么?(樓層的層數(shù))老師：讓我們?cè)賮?lái)看一看，每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開(kāi)頭數(shù)，第一層有幾間?其次層又

7、幾間?讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))4、 學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法?老師：現(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都十分愉快地搬到了新居子里，讓我們一起來(lái)看看，他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示?可以怎樣表示呢?(小貓：1.3)。老師：在引領(lǐng)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來(lái)。5、操作幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。老師：請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)看，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍(lán)星上的數(shù)字表示樓層的什么?老師：每個(gè)小伴侶分離住在第幾層的第幾間?老師：請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái)，前面表示第幾層，后面表示第幾間?6、幼兒操作后相互檢查

8、對(duì)錯(cuò)，老師小結(jié)。活動(dòng)反思：從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)熟悉樓房的層數(shù)以及第幾間。在囫圇學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感愛(ài)好，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)展示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己自立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小伴侶所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨次搞亂。另外一組小伴侶是黃啟鳳教師上的，前面的第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)約略，他直接展示一棟樓房，讓孩子辨別幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)老師沒(méi)實(shí)用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明，孩子的記錄反而所有正確。思量：第一組孩

9、子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響，老師在引領(lǐng)的過(guò)程中有沒(méi)有須要介紹熟悉坐標(biāo)。3、大班數(shù)學(xué)門(mén)牌號(hào)碼教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)流程：1、學(xué)習(xí)熟悉單層放你房子的間數(shù)。老師：森林里住著一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))老師：從左往右數(shù)小動(dòng)物們分離住在第幾間?2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。老師：還有一群小動(dòng)物住在樓房里，請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?老師：從下往上數(shù)，小動(dòng)物分離住在第幾層?3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置

10、的表示辦法。老師：這些小動(dòng)物都是十分要好的伴侶，大家都特殊想住在一起，于是他們就搬到了一座十分大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看，這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?其次層呢?我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，你們會(huì)怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分離代表什么?(樓層的層數(shù))老師：讓我們?cè)賮?lái)看一看，每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開(kāi)頭數(shù)，第一層有幾間?其次層又幾間?讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))4、 學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法?老師：現(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都十分愉快地搬到了新居子里，讓我們一起來(lái)看看，他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示?可以怎樣表

11、示呢?(小貓：1.3)。老師：在引領(lǐng)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來(lái)。5、操作幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。老師：請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)看，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍(lán)星上的數(shù)字表示樓層的什么?老師：每個(gè)小伴侶分離住在第幾層的第幾間?老師：請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái)，前面表示第幾層，后面表示第幾間?6、幼兒操作后相互檢查對(duì)錯(cuò)，老師小結(jié)。活動(dòng)反思：從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)熟悉樓房的層數(shù)以及第幾間。在囫圇學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感愛(ài)好，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)

12、環(huán)節(jié)展示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己自立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小伴侶所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨次搞亂。另外一組小伴侶是黃啟鳳教師上的，前面的第一、其次個(gè)環(huán)節(jié)約略，他直接展示一棟樓房，讓孩子辨別幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)老師沒(méi)實(shí)用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明，孩子的記錄反而所有正確。思量：第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響，老師在引領(lǐng)的過(guò)程中有沒(méi)有須要介紹熟悉坐標(biāo)。4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)門(mén)牌號(hào)碼教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的辦法。2.利用動(dòng)手操作，以生活中的序數(shù)閱歷為基礎(chǔ)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。3.體悟數(shù)字在生活中給

13、人們帶來(lái)的便利。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。5.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：樓房圖人手1份、方便貼(門(mén)牌號(hào))、PPT、水彩筆活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入。有一個(gè)小伴侶樂(lè)樂(lè)，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多有趣的滑滑梯呢!樂(lè)樂(lè)今日就忍不住一個(gè)人出去玩了，到中午了，樂(lè)樂(lè)想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了，這下可把樂(lè)樂(lè)急壞了，這時(shí)樂(lè)樂(lè)開(kāi)動(dòng)腦筋，想到了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，請(qǐng)小伴侶們看一看。二、熟悉門(mén)牌號(hào)碼。1.(1)師：這就是樂(lè)樂(lè)家的門(mén)牌號(hào)碼(702)，總共有幾個(gè)數(shù)字?誰(shuí)知道樂(lè)樂(lè)住在幾樓第幾個(gè)房間?(展示PPT)(2)師：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼哪個(gè)數(shù)字告知我們的是樓層?哪兩個(gè)數(shù)

14、字告知我們的是房間號(hào)?(3)小結(jié)：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼第一個(gè)數(shù)字告知我們的是樓層，后面兩個(gè)數(shù)字告知我們的是房間號(hào)。2.樂(lè)樂(lè)還有兩個(gè)伴侶也找不到家了：美美和每天。美美說(shuō)：我的房子門(mén)牌號(hào)碼是201，那我應(yīng)當(dāng)住在第幾樓第幾個(gè)房間呢?3.每天說(shuō)：我今日出來(lái)旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門(mén)牌號(hào)是218，到底是哪一層哪一間呢?請(qǐng)小伴侶們協(xié)助我想想方法啊!師問(wèn)：這個(gè)樓層中房子特殊多，都超過(guò)10間以上，哪些地方一個(gè)樓層的房子會(huì)超過(guò)10間以上?(賓館、醫(yī)院)師結(jié)：現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)他們?cè)谛“閭H們的協(xié)助下都找到了自己的家，可愉快了，對(duì)小伴侶們說(shuō)感謝!感謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美麗的房子里去了。

15、三、為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。1.現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，有許多小動(dòng)物碰到了棘手，由于它們還沒(méi)有樓房住呢，怎么辦呀?動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)建筑了一個(gè)動(dòng)物新村，里面有一個(gè)個(gè)美麗的大房子。(發(fā)房子)2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個(gè)樓層有幾個(gè)房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。(1)鴨媽媽先來(lái)住房了，鴨媽媽想我這段時(shí)光要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn)，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)住在哪?鴨媽媽家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。(2)小刺猬說(shuō)他喜愛(ài)住205，誰(shuí)來(lái)協(xié)助它。對(duì)嗎?你們的小刺猬有沒(méi)有住進(jìn)去?那它的房間號(hào)是多少?(畫(huà)出小刺猬)(3)小梅花鹿也來(lái)了。梅花鹿

16、說(shuō)，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提醒幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰(shuí)來(lái)幫教師的梅花鹿住進(jìn)去?檢查對(duì)錯(cuò)。(4)小狗來(lái)了，小狗說(shuō)它情愿住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請(qǐng)幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)(5)還有哪兩個(gè)小動(dòng)物?小兔和小猴說(shuō)我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的街坊，小兔和小猴應(yīng)當(dāng)住在哪兩間房?誰(shuí)來(lái)幫忙?師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾?小猴呢?3.還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的小動(dòng)物也想來(lái)這里住宿呢!他們和小伴侶們說(shuō)：請(qǐng)小伴侶們協(xié)助我們把剩余的門(mén)牌號(hào)碼編出來(lái)，這樣我們就能找到自己的房間了!(請(qǐng)兩幼兒上前貼門(mén)牌號(hào)碼，準(zhǔn)別好方便貼紙，彩筆)四、延長(zhǎng)擴(kuò)展。編好了要給小動(dòng)物

17、送信了，它們要來(lái)住新居了。要去寄信，光有門(mén)牌號(hào)碼夠不夠?信封上寫(xiě)了什么?41305，前面的兩個(gè)數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們將信交給郵遞員教師，教師要去送信嘍!反思：這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的討論點(diǎn)：生活化、情境性，旨在讓幼兒感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體悟數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒樂(lè)觀(guān)性很高，操作常規(guī)不錯(cuò)，能夠跟著教師的步法走，老師上課層次性顯然，并且有提高。但是有幾點(diǎn)不足之處：1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí)，老師應(yīng)直接展示103的門(mén)牌號(hào)碼，而不是在后面展示。2.在擺放動(dòng)物和貼門(mén)牌號(hào)碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢

18、驗(yàn)。3.在講到三樓最右邊的房間時(shí)，教師應(yīng)先稍微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。4.樓房展示后應(yīng)先講一下樓層，可以標(biāo)上樓層號(hào)?；顒?dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程，這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注重力也就隨之簇?fù)砹耍瑘?chǎng)面會(huì)難以控制，會(huì)很鋪張時(shí)光。另外，讓幼兒自己操作，寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，也十分費(fèi)時(shí)光。囫圇活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述，值得反思?；顒?dòng)建議：1、整節(jié)活動(dòng)老師敘述的太多，留給孩子們自己說(shuō)的時(shí)光太少，需要認(rèn)真設(shè)計(jì)，怎樣把大部分的時(shí)光留給孩子;2、活動(dòng)中盡量避開(kāi)孩子邊操作教師邊統(tǒng)一敘述的問(wèn)題;3、多加一些嬉戲環(huán)節(jié)，趣味性不

19、夠;4、老師的教具預(yù)備中，老師的示范畫(huà)太小，影響孩子們看的效果，可以適當(dāng)加大一些;5、后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師可以將門(mén)牌號(hào)碼寫(xiě)好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會(huì)更好;6、最后延長(zhǎng)活動(dòng)中關(guān)于幾號(hào)樓幾單元的設(shè)計(jì)可以去掉，直接讓孩子們回去觀(guān)看樓房的號(hào)碼特點(diǎn)。5、大班數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。2.運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。3.體悟數(shù)字在日常生活中的作用。4.讓幼兒體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備1.教具：教學(xué)掛圖(一)中110的數(shù)卡(23套)，教學(xué)掛圖(四

20、)中小動(dòng)物樓房。2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。 【幼兒園PPT課件制作】活動(dòng)過(guò)程一回憶數(shù)字在生活中的作用。1、老師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字?它可以告知我們什么?2、引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感觸數(shù)字在生活中的作用。二了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。1、老師：你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎?門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么?假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?2、老師展示教學(xué)掛圖(四)及信封，以小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)為由，引領(lǐng)幼兒研究分析緣由。三研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌

21、號(hào)碼是多少，隔壁街坊家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下街坊的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。老師隨幼兒的敘述舉行記錄。2、引領(lǐng)幼兒觀(guān)看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。四老師：你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?1、研究：小伴侶的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。五試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。1、老師展示小動(dòng)物樓房的作業(yè)單，

22、交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)章與要求。六老師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的街坊。1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)浮現(xiàn)困難的幼兒賦予引領(lǐng)和協(xié)助。七出示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，互相學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在絨板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通。2、觀(guān)看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。八老師：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號(hào)碼中能夠看出(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的隔壁街坊?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下街坊?1、幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，感

23、觸數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系?；顒?dòng)延長(zhǎng)：將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引領(lǐng)幼兒為囫圇小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)?；顒?dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程，這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注重力也就隨之簇?fù)砹?，?chǎng)面會(huì)難以控制，會(huì)很鋪張時(shí)光。另外，讓幼兒自己操作，寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，也十分費(fèi)時(shí)光。囫圇活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述，值得反思。6、大班數(shù)學(xué)藏匿課門(mén)牌號(hào)碼教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。2、初步感知圖標(biāo)的含義。3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。4、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)

24、慣。5、提升數(shù)數(shù)的愛(ài)好和樂(lè)觀(guān)思維的能力?；顒?dòng)預(yù)備：?jiǎn)螌有》孔?排，單棟樓房5層，多層多間樓房1幅。 小動(dòng)物若干活動(dòng)過(guò)程：1、學(xué)習(xí)熟悉單層房子的間數(shù)。2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示辦法。4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示辦法。5、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。教學(xué)反思：利用本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高幼兒的自主探索能力。7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.感觸門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。2.運(yùn)用生活中的

25、序數(shù)閱歷，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。3.體悟數(shù)字在日常生活中的作用。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。5.體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備1.教具：教學(xué)掛圖(一)中110的數(shù)卡(23套)，教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆?；顒?dòng)過(guò)程一、回憶數(shù)字在生活中的作用。1、老師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字?它可以告知我們什么?2、引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感觸數(shù)字在生活中的作用。二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。1、老師：你家的門(mén)牌號(hào)碼有數(shù)字嗎?門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么?假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)

26、題?2、老師展示教學(xué)掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引領(lǐng)幼兒研究分析緣由。三、研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少，隔壁街坊家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下街坊的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。老師隨幼兒的敘述舉行記錄。2、引領(lǐng)幼兒觀(guān)看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。四、老師：你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?1、研究：小伴侶的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌

27、號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。五、試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。1、老師展示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)章與要求。六、老師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁街坊，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的街坊。1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)浮現(xiàn)困難的幼兒賦予引領(lǐng)和協(xié)助。七、出示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，互相學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在絨板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通。2、觀(guān)看

28、個(gè)別幼兒的作業(yè)單。八、老師：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號(hào)碼中能夠看出(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的隔壁街坊?哪些門(mén)牌號(hào)碼是它的樓上樓下街坊?1、幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，感觸數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系?；顒?dòng)延長(zhǎng)將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引領(lǐng)幼兒為囫圇小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)?；顒?dòng)反思數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分通過(guò)幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，利用作用于幼兒的活動(dòng)

29、對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，體悟數(shù)學(xué)的重要和好玩。8、大班數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼說(shuō)課稿教案反思一、教材分析：數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所認(rèn)識(shí)的，也是他們所能理解的，讓他們感觸到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中碰到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，老師可以引領(lǐng)幼兒利用觀(guān)看、發(fā)覺(jué)周?chē)h(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分離表示著不同的意義。若能利用與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)的，不僅能激活他們

30、的愛(ài)好，而且能讓他們感觸到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很實(shí)用的，并能激活幼兒越發(fā)注重，發(fā)覺(jué)周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼就是運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，引領(lǐng)幼兒體悟生活中數(shù)字的作用。二、活動(dòng)目標(biāo)：(1)、感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。(2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。(3)、體悟數(shù)字在生活中的作用。三、重難點(diǎn)分析：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，感觸門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，利用觀(guān)察錄像、及在生活中觀(guān)看記錄門(mén)牌號(hào)碼，幼兒研究等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表

31、示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒試試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不生疏，利用幼兒生活中的觀(guān)看和體悟，以故事的形式貫通活動(dòng)始終，激活幼兒那種關(guān)懷別人、協(xié)助別人的情感意識(shí)。四、活動(dòng)預(yù)備：課前引領(lǐng)幼兒注重觀(guān)看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知，預(yù)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。五、教學(xué)辦法：在囫圇教導(dǎo)活動(dòng)中，老師以參加者、支持者、引領(lǐng)者浮現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)辦法，引導(dǎo)幼兒在已有生活中的序數(shù)閱歷的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀(guān)看法、比較法、試試操作法理解門(mén)

32、牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。六、教學(xué)過(guò)程：依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程囫圇過(guò)程以故事情景引導(dǎo)。(1)、引領(lǐng)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)小伴侶今日許教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊，看它給我們帶來(lái)了什么?數(shù)字小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字，那數(shù)字可以告知我們什么?(引領(lǐng)幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感觸數(shù)字在生活中的作用。)、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。老師引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門(mén)牌號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么?假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?、展示掛圖，老師再次操作指偶小熊拿著一封信十分焦急的在樓房前走來(lái)走

33、去。教師邊發(fā)出唉聲嘆氣的聲音。小熊今日是怎么了?噢!本來(lái)小熊今日去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?引領(lǐng)幼兒研究分析緣由。激活幼兒關(guān)懷別人、協(xié)助別人的意識(shí)。、你們知道許教師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒利用視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。主要教法：情景法主要學(xué)法：觀(guān)看法、比較法(2)、研究明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?隔壁街坊家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?老師隨幼兒的敘述記錄。、引領(lǐng)幼兒觀(guān)看老師記錄的門(mén)牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小伴侶住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?研究：小伴

34、侶的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。主要教法：比較法主要學(xué)法：觀(guān)看法、比較法(3)、試試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼(8分鐘)小熊焦急了請(qǐng)小伴侶為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。老師展示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)章要求。要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)

35、是隔壁街坊，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下街坊。幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，老師對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的幼兒賦予協(xié)助。主要教法：生活閱歷的遷移法學(xué)法：觀(guān)看法、比較法、操作法(4)、出示布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼，相互學(xué)習(xí)伙伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼出示在泡沫板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通。、觀(guān)看個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的隔壁街坊?哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的樓上樓下街坊?小伴侶一起告知小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊十分謝謝大家。、小伴侶數(shù)字在我們生活中還有無(wú)數(shù)用處，以后要注重觀(guān)看發(fā)覺(jué)他表示什么?七、教學(xué)活動(dòng)分析：這次教導(dǎo)活

36、動(dòng)我試講過(guò)，利用以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒利用遷移已有些生活閱歷，觀(guān)察錄像，加之觀(guān)看比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，體悟數(shù)字在生活中的作用?；顒?dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程，這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注重力也就隨之簇?fù)砹耍瑘?chǎng)面會(huì)難以控制，會(huì)很鋪張時(shí)光。另外，讓幼兒自己操作，寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，也十分費(fèi)時(shí)光。囫圇活動(dòng)因?yàn)闀r(shí)光關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有敘述，值得反思。9、大班數(shù)學(xué)熟悉大于號(hào)小于號(hào)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、用兒歌去引領(lǐng)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn)。2、利用表演嬉

37、戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感觸的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、形象化。3、用大于號(hào)和小于號(hào)表達(dá)出積木的大小關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：1、圖片4張，從圖一到圖四的圖案分離是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個(gè)娃娃;水果2盤(pán);玩具2盒。2、數(shù)字卡片7張(數(shù)字分離是8、6、5、7、4、3、10);、。(1)、展示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說(shuō)出其數(shù)量，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引領(lǐng)幼兒對(duì)這兩個(gè)數(shù)字舉行比較，說(shuō)出8大6小。(2)、老師：我們可以在8和6之間放一個(gè)符號(hào)，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)=，能放=嗎?引領(lǐng)幼兒熟悉。重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒觀(guān)看像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，

38、表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解的含義，說(shuō)出8大于6。(3)、展示兩盤(pán)水果，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，引發(fā)、引領(lǐng)幼兒說(shuō)出7大于5。三、熟悉和和還是和、”“”“”和“”和“”、“”、“”、“”。(1)展示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說(shuō)出其數(shù)量，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引領(lǐng)幼兒對(duì)這兩個(gè)數(shù)字舉行比較，說(shuō)出8大6小。(2)老師：我們可以在8和6之間放一個(gè)符號(hào)，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)“=”，能放“=”嗎?引領(lǐng)幼兒熟悉“”。重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒觀(guān)看“”像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“”的含義，說(shuō)出“8大于6”。(

39、3)展示兩盤(pán)水果，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，引發(fā)、引領(lǐng)幼兒說(shuō)出“7大于5”。3.熟悉“”和“”和“”還是“”和“”、“、符號(hào)的運(yùn)用操作?；顒?dòng)反思：在本次活動(dòng)中，我也有幸組織了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉大于號(hào)和小于號(hào)。綱要指出，幼兒老師應(yīng)當(dāng)按照幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園教導(dǎo)內(nèi)容和幼兒身體進(jìn)展的水平，充分通過(guò)時(shí)光、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教導(dǎo)環(huán)境，細(xì)心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心進(jìn)展的各種活動(dòng)，激活幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性，利用活動(dòng)使幼兒得到充分的進(jìn)展。15、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)2的組成，熟悉分合號(hào)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、教幼兒學(xué)習(xí)2的組成，知道2可以分成1和1。2、協(xié)助幼兒理解分合的含義，熟悉

40、分合號(hào)，知道怎樣用語(yǔ)言表述。3、激活對(duì)分合的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：熟悉10以?xún)?nèi)的數(shù)字。2、物質(zhì)材料預(yù)備：PPT課件一份、黑板一塊、實(shí)物玩具2個(gè)、分合號(hào)若干、幼兒操作記錄材料人手一份、勾線(xiàn)筆人手一只?；顒?dòng)過(guò)程：一、看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)2的組成。1、引領(lǐng)幼兒用語(yǔ)言敘述分合2個(gè)玩具的過(guò)程。老師演示：老師手拿2個(gè)玩具，將2個(gè)玩具分給他們一人一個(gè)，再請(qǐng)幼兒將各自手中的一個(gè)玩具還給教師。(老師一邊演示一邊請(qǐng)幼兒隨著老師演示的動(dòng)作舉行敘述。)老師：誰(shuí)情愿把剛才的事按挨次敘述清晰?(請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)把剛才的活動(dòng)過(guò)程完整的敘述一遍。)2、熟悉分合號(hào)，理解含義。老師：那我們?cè)鯓硬鸥砂堰@件事記錄下來(lái)呢?教

41、師有2個(gè)玩具，可以用幾表示?(用2)老師：分給xx小伴侶的一個(gè)用幾表示?分給另一個(gè)xx小伴侶的一個(gè)用幾表示?(引領(lǐng)幼兒邊回答，老師邊在黑板上寫(xiě)2，1，1。)老師：可這里惟獨(dú)數(shù)字2、1、1，應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)來(lái)表示分呢?(展示分合號(hào))這個(gè)符號(hào)叫分合號(hào)，上面是連在一起的，下面是分開(kāi)的，可以把它放在2和兩個(gè)1的中間，就能表示2分成1和1。(老師：想想連在一起的部分應(yīng)當(dāng)逼近哪個(gè)數(shù)字?分開(kāi)的部分應(yīng)當(dāng)逼近什么數(shù)字?)3、剛才他們還回來(lái)了玩具，那又是怎樣來(lái)記錄?(同上，讓幼兒知道1和1合起來(lái)是2，熟悉合的符號(hào))4、引領(lǐng)幼兒一起認(rèn)讀分合式。老師：這個(gè)式子你們會(huì)讀嗎?2可以分成1和1，1和1合起來(lái)是2，這個(gè)記錄我們

42、就叫他分合式。二、練一練、記一記，請(qǐng)幼兒用玩具舉行分合式操作記錄。1、老師：請(qǐng)每個(gè)小伴侶們拿2個(gè)玩具，在自己的桌面上擺一擺，然后把它用分合式記錄下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回觀(guān)看)2、幼兒操作記錄。3、操作評(píng)價(jià)。三、看一看、樂(lè)一樂(lè)鞏固分合式。1、老師展示PPT，鞏固2的組成及分合式。2、老師和幼兒玩手勢(shì)口述嬉戲。2可以分成1和1,1和1合起來(lái)是2。3、在嬉戲中活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)是個(gè)很開(kāi)心的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)光多，而且小伴侶動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、靈便運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單。16、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉時(shí)鐘教案

43、(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景平常，與家長(zhǎng)溝通，跟到家長(zhǎng)聊的最多的是孩子做事拖拉，沒(méi)有良好的作息習(xí)慣。另外，大班的孩子面臨入學(xué)校，學(xué)校與幼兒園的作息差別很大，學(xué)校必需嚴(yán)格遵守時(shí)光限制，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多。所以從幼兒園大班開(kāi)頭就要協(xié)助孩子建立時(shí)光觀(guān)念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)光、感觸時(shí)光最直接的工具，為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計(jì)了熟悉時(shí)鐘 這一節(jié)課?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行邏輯及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。2、利用操作和嬉戲，培養(yǎng)幼兒探索、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)光、遵守時(shí)光的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5、激活幼兒學(xué)

44、習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行邏輯及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。活動(dòng)預(yù)備1、實(shí)物時(shí)鐘1個(gè)。2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘。3、1-12的數(shù)字頭飾活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，熟悉鐘表：1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手嬉戲。2、用猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱(chēng)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。謎面：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告知你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”(謎底：鐘表)3、容易熟悉鐘面。利用觀(guān)看活動(dòng)熟悉時(shí)針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的羅列位置。提問(wèn)：(1)每只鐘面上都有什么?(展示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和112的數(shù)字)(2)比比看，兩根針什么地

45、方不一樣?它們的名稱(chēng)叫什么?( 有兩根指針，黑色長(zhǎng)針是分針、黑色短針是分針)。(3)分針跑一圈，時(shí)針走幾個(gè)數(shù)字?指針是順時(shí)還逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)?(分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字，指針是順時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn))。(4)鐘面上的數(shù)字羅列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個(gè)數(shù)字位置12 3 6 9)二、由時(shí)針、分針賽跑，引領(lǐng)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯。老師：今日呀，時(shí)針和分針要舉行依次跑步競(jìng)賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線(xiàn)上了。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)回贏(yíng)?好，競(jìng)賽就要開(kāi)頭了(老師操作鐘表)提問(wèn)：誰(shuí)跑的快?(分針)談?wù)摚悍轴樅蜁r(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么隱秘呢?老師反復(fù)操作?？偨Y(jié)：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。三、 自主探索，學(xué)認(rèn)

46、整點(diǎn)。依次浮現(xiàn)表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問(wèn)：“這是幾點(diǎn)?為什么?你是怎么知道的?”別急，教師來(lái)告知你?？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。引領(lǐng)幼兒利用觀(guān)看、推理找邏輯，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。在熟悉1、2、3時(shí)后，又讓孩子們熟悉了8時(shí)、6時(shí)、7時(shí)、12時(shí)。小伴侶們?cè)谑煜ぶ?，都說(shuō)的十分好，特殊是在熟悉12時(shí)中，小伴侶說(shuō)出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時(shí)。在熟悉這些時(shí)光后，我又讓孩子自己動(dòng)手撥一撥這些時(shí)光，在動(dòng)手撥時(shí)光中，進(jìn)一步熟悉了時(shí)光。以嬉戲方式引領(lǐng)幼兒操作練習(xí)，如;老師說(shuō)出時(shí)光2:00，幼兒迅速撥出時(shí)光:2:00。四、全體練習(xí)。展示自制小時(shí)鐘，讓幼兒自

47、己撥出下列作息時(shí)光，并比一比誰(shuí)撥得又對(duì)又快。早上7：00起床 ;8:00去小學(xué); 中午11：00吃飯; 2 晚上8：00睡覺(jué)。五、.老師歸納:鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)光了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以協(xié)助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類(lèi)的好伴侶。小伴侶熟悉了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。教師可以按照鐘表上的時(shí)光按時(shí)上課，按時(shí)做嬉戲，按時(shí)讓小伴侶吃午飯，鐘表的用處可大啦。六、表演嬉戲：(結(jié)束)辦法：12名幼兒自由挑選1-12的數(shù)字頭飾，按挨次拉手站成圓圈，表示一個(gè)大表盤(pán)，再請(qǐng)兩名幼兒分離飾演時(shí)針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)停止時(shí)，兩針要指向教師事先要求的時(shí)光，其

48、他幼兒當(dāng)裁判看看是否正確。嬉戲反復(fù)舉行，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性;以嬉戲作引領(lǐng),以把握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動(dòng)手和觀(guān)看過(guò)程中熟悉時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行邏輯和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)光觀(guān)念教導(dǎo),將原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘表面的直觀(guān)模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，提升了孩子自立獵取學(xué)問(wèn)的能力。而以競(jìng)賽的形式舉行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)更好地激活了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)光的愛(ài)好。 美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引領(lǐng)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開(kāi)頭時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有些幼兒是理解之后卻不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)越發(fā)注意一些小細(xì)節(jié)，讓囫圇課程活動(dòng)越發(fā)活躍，效果更好。17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉左右教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本活動(dòng)是幼兒園大