1、大班語(yǔ)言繪本爺爺一定有辦法教案反思 大班語(yǔ)言繪本爺爺一定有辦法教案反思可能是您在尋找幼兒園大班語(yǔ)言教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語(yǔ)言繪本爺爺一定有辦法教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、電腦，課件。2、繪本爺爺一定有辦法。活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒

2、的閱讀興趣。師：“小朋友們，你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎?今天周老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢? ”師：“這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟，你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧?！倍⒂變河^賞投影畫(huà)面，感受故事。1、教師講述故事，幼兒觀看畫(huà)面，念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。提問(wèn)：“約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)。”第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺

3、的節(jié)約和智慧。“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來(lái)越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢! ”第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比，設(shè)置提問(wèn)：“聽(tīng)了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎? ”最后一次問(wèn)題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!”“紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢? ”三、組織幼兒討論，升華情感。師

4、：“爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西? ”請(qǐng)幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。師：“你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺? ”活動(dòng)延伸：師：“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見(jiàn)了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫(huà)書(shū)，邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”課后反思：第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等

5、多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講，其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”

6、的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽(tīng)過(guò)猜猜我有多愛(ài)你的故事，也是講愛(ài)的。”看來(lái)我們的小朋友能舉一反三了。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。2、大班語(yǔ)言爺爺一定有辦法教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。3、感受

7、爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒兩人一份圖書(shū);2、投影器;電腦;課件(書(shū)本內(nèi)容);3、教具圖片(毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣);4、黑板(上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志)。5、家園互動(dòng)表(見(jiàn)附件)?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。師：小朋友們，你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎?今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢?(原來(lái)是爺爺和孫子)師：這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟，你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)

8、一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。二、幼兒觀賞投影畫(huà)面，感受故事，了解故事大意。1、教師講述故事，請(qǐng)孩子觀看畫(huà)面，念到關(guān)鍵的地方讓學(xué)生猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問(wèn)：約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)。)第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來(lái)越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢!)第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比，設(shè)置提問(wèn)：聽(tīng)了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎?最后一次用問(wèn)題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟

9、的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” 來(lái)引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!)。師：紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。師提問(wèn)：長(zhǎng)大了的約瑟是怎么說(shuō)怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長(zhǎng)大鼓掌吧!2、閱讀后：教師組織幼兒討論。師：爺爺?shù)那墒郑?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說(shuō)，教師隨機(jī)出示物品)師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么?請(qǐng)小朋友上來(lái)把爺爺制作的東西

10、按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)師：你喜歡有這樣子的一?爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺?3、第二次欣賞故事后提問(wèn)：師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見(jiàn)了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫(huà)書(shū)吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?師：啊呀!小朋友這么多，我這里的書(shū)不夠呀!怎么辦?師：兩個(gè)人看書(shū)該注意些什么呢?(一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細(xì)看，不爭(zhēng)也不搶)幼兒兩人一組翻書(shū)閱讀(師：好，我們先來(lái)看封面，封面會(huì)告訴你故事的題目，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的題目叫爺爺一定有辦法，打開(kāi)書(shū)本，我們看到了扉頁(yè)，扉頁(yè)上有什么圖案，這個(gè)圖案在故事

11、里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多，看的最仔細(xì))。幼兒觀看圖畫(huà)書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁(yè)，看看頁(yè)碼?我們一起來(lái)找一找。(變成老鼠的椅墊了)師收?qǐng)D書(shū)。請(qǐng)小朋友兩人商量好請(qǐng)一個(gè)小伙伴把圖書(shū)送回家，送回來(lái)的時(shí)候要封面朝上。師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?故事中掉下來(lái)的布料被小老鼠利用了起來(lái)，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。延伸活動(dòng)：1、師：在我們的生活當(dāng)中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來(lái)了一件廢舊物品，是什么呀?(廢舊報(bào)紙)請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想廢舊報(bào)紙可以有什么用?哦!原來(lái)廢舊報(bào)紙還有這么多的用處，我們還可以

12、利用廢舊報(bào)紙來(lái)玩呢!請(qǐng)你們想一想，報(bào)紙還可以怎么玩?在玩的過(guò)程中很可能報(bào)紙會(huì)變破損了，報(bào)紙變破損了，你還可以怎么玩?(幼兒先說(shuō)再幼兒玩)2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動(dòng)表。反思：第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情

13、況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講，其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子

14、們說(shuō)得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽(tīng)過(guò)猜猜我有多愛(ài)你的故事，也是講愛(ài)的?！笨磥?lái)我們的小朋友能舉一反三了。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。3、大班語(yǔ)言活動(dòng)爺爺一定有辦法教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫(huà)面、能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的推理想象，并樂(lè)意大膽講述。2.感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，及給小約瑟帶來(lái)的快樂(lè)。3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1. 激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。師：小朋友

15、們，你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎?今天老師給小朋友帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看是關(guān)于誰(shuí)的故事?你覺(jué)得他們是什么關(guān)系呢?2.引導(dǎo)幼兒觀察封面。師：圖上的這個(gè)外國(guó)小男孩叫約瑟，旁邊的老爺爺就是約瑟的爺爺，你們覺(jué)得約瑟和他的爺爺開(kāi)心嗎?怎么看出來(lái)的?二、幼兒觀賞投影畫(huà)面，感受故事，根據(jù)故事畫(huà)面的內(nèi)容推理。1.播放課件，初步感受故事。(1)看看，爺爺在干什么呀?爺爺手里的毯子是什么樣的?什么顏色的?小毯子是送給誰(shuí)的呢?(2)小約瑟蓋著爺爺逢的毯子看上去怎么樣?(3)小毯子變得怎么樣了?媽媽在對(duì)約瑟說(shuō)什么?約瑟愿意把毯子扔掉嗎?你從哪里看出來(lái)的?約瑟去找了爺爺幫忙，猜猜看，爺爺會(huì)有什么好辦法?(4)小毯

16、子變成什么啦?約瑟的心情看起來(lái)怎么樣?(5)約瑟低著頭在干什么呀?媽媽在和約瑟說(shuō)什么?約瑟會(huì)去找誰(shuí)幫忙?爺爺會(huì)把外套做成什么呢?(6)約瑟每天都穿著奇妙的背心去上學(xué)。咦?看看圖上的媽媽和約瑟眼睛怎么樣呀?為什么會(huì)瞪的大大的?約瑟又找到了爺爺幫忙。爺爺把小背心做成了什么?2.根據(jù)故事情節(jié)，想象故事情節(jié)。約瑟高興極了，每個(gè)星期五都帶著奇妙的領(lǐng)帶去爺爺家。那你覺(jué)得接下來(lái)約瑟會(huì)發(fā)生什么事情?小領(lǐng)帶只有那么點(diǎn)大了，還能做成什么呢，他會(huì)不會(huì)把領(lǐng)帶丟掉呢?他會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙，可是現(xiàn)在爺爺不在家，所以約瑟想請(qǐng)小朋友們幫幫他，可以把領(lǐng)帶變成什么東西呢?3.繼續(xù)觀看課件，感受故事。師：爺爺回家了，我們?nèi)タ纯礌敔敯研☆I(lǐng)

17、帶變成了什么了好嗎?三、討論故事，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的感受，討論你們喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?2.完整欣賞故事。附：爺爺一定有辦法當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，還可以惡夢(mèng)通通趕跑。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，真該把它丟了。約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。“嗯”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做一件奇妙的外套”。約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套

18、也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了。”約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓祝^(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做一件奇妙的外套。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心!上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了。!”約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊

19、料子還夠做一條奇妙的領(lǐng)帶。”每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。 不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶!沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了!”約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣，褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢?”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了。”他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟嚷著：“我的紐扣!我的奇妙紐扣不見(jiàn)了

20、!”他的媽媽跟著跑來(lái)說(shuō)：“約瑟，聽(tīng)我說(shuō)?！薄澳穷w紐扣是沒(méi)有了，不在了、消失了。即使是爺爺也沒(méi)辦法無(wú)中生有呀!”爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭說(shuō)：“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”第二天，約瑟去上學(xué)，他拿起了筆，在紙上刷刷刷地寫(xiě)著：“這些材料還夠做”活動(dòng)反思：在本次的活動(dòng)中，我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃厚。接著，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入

21、情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書(shū)為最佳。最后再增強(qiáng)爺爺與約瑟間的角色互動(dòng)，就更加能生動(dòng)地體會(huì)爺爺對(duì)約瑟深切地愛(ài)。4、大班社會(huì)活動(dòng)教案：爺爺一定有辦法教案(附教學(xué)反思)教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽的推測(cè)故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達(dá)出自己的

22、想法。2、引導(dǎo)幼兒明白繪本閱讀中要細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣。3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本PPT教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)畫(huà)面大膽的推測(cè)故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。難點(diǎn)：能根據(jù)情節(jié)體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。教學(xué)方法與手段：談話法、觀察法、講述法、討論法、操作法。教學(xué)過(guò)程：一.開(kāi)始部分興趣導(dǎo)入小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想不想聽(tīng)?這個(gè)故事的題目叫爺爺一定有辦法。1、幼兒看圖進(jìn)

23、行講述。2、記住故事名稱。以談話法導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。二.基本部分分段欣賞故事，1、毯子變外套。小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的?爺爺?shù)男那樵趺礃?你怎么知道的?2、外套變背心。讓幼兒猜猜?tīng)敔敃?huì)把外套變成什么。3、背心變領(lǐng)帶。(1)讓幼兒大膽想像背心可以做什么。(2)簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的作業(yè)。幼兒欣賞故事內(nèi)容。幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)討論交流。了解故事內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。三.結(jié)束部分爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因?yàn)檫@里面密密地縫著爺爺對(duì)他的愛(ài)，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會(huì)縫衣服，但是，他們給我們買(mǎi)衣服的時(shí)

24、候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛(ài)，一份關(guān)心!你還從哪里感受到家里人對(duì)你的疼愛(ài)?你能為他們做什么事情呢?幼兒觀察故事內(nèi)容圖片，并學(xué)著講述故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣表達(dá)自己的感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。教學(xué)反思：在本次的活動(dòng)中，我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃厚。接著，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢

25、進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書(shū)為最佳。最后再增強(qiáng)爺爺與約瑟間的角色互動(dòng)，就更加能生動(dòng)地體會(huì)爺爺對(duì)約瑟深切地愛(ài)。5、大班繪本蛤蟆爺爺?shù)拿孛芙贪阜此蓟顒?dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)故事角色的情感變化。2. 理解故事中的秘

26、訣，鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對(duì)。重點(diǎn)目標(biāo)：幼兒能夠通過(guò)形象生動(dòng)、圖文并茂的PPT，以及老師聲情并茂地講解，根據(jù)三段故事的內(nèi)容，說(shuō)出蛤蟆爺爺?shù)娜齻€(gè)秘訣是什么。難點(diǎn)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解秘訣的含義以及說(shuō)出故事中蛤蟆爺爺?shù)拿卦E是什么?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.師： 今天，老師帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放幻燈1)2.師：這是一對(duì)感情非常好的爺爺和孫子，看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對(duì)小蛤蟆說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。(一)、遭遇大蛇1.師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆

27、爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會(huì)來(lái)吃我們。爺爺有對(duì)付他們的秘訣哦!還沒(méi)說(shuō)完，草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈3)幼兒猜測(cè)。2.師：我們一起看看到底是誰(shuí)。(播放幻燈4)噢!原來(lái)是一條大蛇!看!大蛇吐著信子，咝咝地說(shuō)：我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)3.師：你是怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答。)4.師：面對(duì)像蛇這么危險(xiǎn)的敵人時(shí)，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會(huì)怎么做呢?我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅?(播放幻燈7)5.你們看到什么?(引導(dǎo)幼兒觀察蛤蟆爺爺?shù)氖帧⒍瞧?、嘴巴?6.師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地

28、吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。7.這是一只什么樣的蛤蟆爺爺?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛤蟆爺爺-勇敢。)8.師：蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第一個(gè)秘訣：勇敢。(播放幻燈片8)9.小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真勇敢!(二)遭遇鱷龜1.師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈9)幼兒猜測(cè)。2.師：會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來(lái)是鱷龜!鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō)：喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了。(播放幻燈片11)3.師：小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的?(

29、播放幻燈片12)(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)4.師：看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈13)你看到了什么?5.師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢?(幼兒猜想)6.師：你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí)，還是那么勇敢地站出來(lái)保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f(shuō)：鱷龜先生，你想吃大餐嗎?告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了，你趕緊追，還能追得上。說(shuō)著，還給鱷龜指了方向。(播放幻燈13上的對(duì)話)鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的

30、第二個(gè)秘訣，小朋友說(shuō)，是什么呢?7.師：嗯，對(duì)了，是機(jī)智。(播放幻燈14，點(diǎn)出機(jī)智二字)(三)、遭遇怪獸1.師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí)，大樹(shù)后面出現(xiàn)了什么?(播放幻燈15)2.師：會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)哇!這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!他大聲地說(shuō)：我要把你們?nèi)汲缘?。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)3.師：小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)4.師：逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測(cè))5.師：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己

31、的爺爺呢?(幼兒猜測(cè))6.師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法，我們來(lái)看一看。(播放幻燈19)7.師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗愿蝮敔敗?播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說(shuō)了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。(播放幻燈22)8.師：小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)9.師：(播放幻燈22上的對(duì)話)哈哈，小蛤蟆對(duì)蛤蟆爺爺說(shuō)：你這樣對(duì)怪獸下毒可不好，你的毒已經(jīng)升到他腿上了，很快他的屁股上也會(huì)布滿紅斑，他死

32、定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(幼兒猜測(cè))10.師：這下?tīng)敔數(shù)镁攘耍吲d地對(duì)小蛤蟆說(shuō)：爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智救了我。謝謝你，小蛤蟆!(播放幻燈24)11.師：爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?幼兒回答，師點(diǎn)出(靠得住的朋友)。三、完整欣賞故事。1.師：小朋友覺(jué)得蛤蟆爺爺?shù)拿卦E厲不厲害!現(xiàn)在我們的封面還缺少一個(gè)題目，你們覺(jué)得什么題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25-題目)2.師：故事講完了，小朋友從故事中學(xué)會(huì)了哪些秘訣呢?幼兒回答，師總結(jié)：三大秘訣：勇敢、機(jī)智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26-三大

33、秘訣)3.師：以后在生活中，小朋友遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，也要學(xué)會(huì)利用蛤蟆爺爺?shù)倪@三個(gè)秘訣!十、教學(xué)反思：在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)、猜想式提問(wèn)，而不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，讓幼兒們?cè)诳赐陥D片或者聽(tīng)完聲音后，來(lái)猜想接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展。比如，在講解蛤蟆爺爺?shù)牡谝粋€(gè)秘訣時(shí)，草叢里出現(xiàn)了一個(gè)腦袋，我讓幼兒們猜想會(huì)是什么呢?大家非常踴躍，會(huì)說(shuō)也敢說(shuō)，這正是繪本教學(xué)追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，靈機(jī)一動(dòng)想到了什么辦法呢?幼兒們很聰明，他們想到小蛤蟆可能利用野莓來(lái)扔怪獸，也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷，可能有毒，小蛤蟆利用野莓來(lái)毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開(kāi)放式的提問(wèn)讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

34、當(dāng)然，我還存在不足之處。在最后遷移過(guò)程中，我過(guò)于簡(jiǎn)單。我只是簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)幼兒遇到困難要學(xué)會(huì)利用蛤蟆爺爺?shù)娜齻€(gè)秘訣。其實(shí)可以通過(guò)提問(wèn)，比如：你在平時(shí)曾遇到過(guò)哪些困難(或危險(xiǎn))的事情?你是用什么辦法來(lái)解決的?用這樣的形式來(lái)鼓勵(lì)幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智，并培養(yǎng)互相幫助，共同戰(zhàn)勝困難。6、大班繪本閱讀活動(dòng)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，傾聽(tīng)、猜想，大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中秘訣的含義。3.懂得遇到問(wèn)題，面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)要勇敢、機(jī)智地面對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.PPT、故事書(shū)2.背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一.觀察封面，引起興趣。1.出示故事書(shū)，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一

35、本有意思的故事書(shū)，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書(shū)放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放封面)2.看看這是誰(shuí)呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長(zhǎng)的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?小結(jié)：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(zhǎng)得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。4.小朋友，秘訣是什么意思呢?小結(jié)：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。二.播放課件，理解故事。(一)遭遇大蛇-秘訣一：勇敢。1.播放課件，教師講述故事第一段。提問(wèn)：(1)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了

36、嗎?你是怎么看出來(lái)的?(2)他為什么不害怕?他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢?小結(jié)：你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì)害怕，因?yàn)槟銈冎栏蝮敔數(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。2.教師繼續(xù)講述故事。提問(wèn)：(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述(這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái))(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?小結(jié)：其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對(duì)它，那這個(gè)危險(xiǎn)的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對(duì)大蛇的。(二)遭遇鱷龜-秘訣二：機(jī)智。過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟

37、小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)?(個(gè)別幼兒猜測(cè))這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎?1.教師繼續(xù)講述。提問(wèn)：你知道什么是機(jī)智嗎?小結(jié)：其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機(jī)智。2.教師繼續(xù)講述。提問(wèn)：(1)小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅?那爺爺害怕了嗎?(2)大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕，那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì)怎么對(duì)付這只鱷龜呢?過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機(jī)智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)智的辦法呢?3.教師繼續(xù)講述。提問(wèn)：(1)鱷龜去追誰(shuí)了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險(xiǎn)了)(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣

38、?小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì)想出機(jī)智的辦法讓自己得救。(3)這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì)怎么樣?小蛤蟆會(huì)跳出來(lái)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?(4)我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P(yáng)爺爺?shù)摹?三)遭遇怪獸-秘訣三：朋友。1.教師講述故事，提問(wèn)：(1)這時(shí)出現(xiàn)了什么?(尾巴、爪子)(2)可能會(huì)是誰(shuí)?會(huì)是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎?過(guò)渡：哇!原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!(3)這次小蛤蟆是怎么做的?(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì)害怕?他嘴巴張大了會(huì)怎么樣?2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全

39、身發(fā)抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì)怎么做呢?他會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。提問(wèn)：(1)小蛤蟆是怎么做的?(2)小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?4.教師講述故事，揭示答案。過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放錄音)5.提問(wèn)：(1)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?(朋友、愛(ài)心)(2)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機(jī)智)小結(jié)：原來(lái)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮?，他用自己的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)

40、過(guò)這些事，小蛤蟆長(zhǎng)大了，它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險(xiǎn)就逃跑，到最后用自己的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺，他知道面對(duì)困難和危險(xiǎn)，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。三.經(jīng)驗(yàn)遷移，提升情感。提問(wèn)：(1)今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢?(2)故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì)了嗎?(3)小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?小結(jié)：我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智地面對(duì)。附：故事蛤蟆爺爺?shù)拿卦E有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。小蛤蟆，你知道嗎，爺爺說(shuō)，我們的世界里到處都是饑

41、餓的敵人。那我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)自己呢，爺爺?小蛤蟆問(wèn)。好吧，爺爺說(shuō)，我來(lái)給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人，你必須勇敢。正在這時(shí)，一條饑餓的蛇出現(xiàn)了。喂，蛤蟆，蛇咝咝地說(shuō)，我要把你們當(dāng)午飯吃掉!小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點(diǎn)沒(méi)有!有本事就吃吧!爺爺兇狠地吼道，但你可能吞不下去!爺爺使勁吸進(jìn)空氣，讓身體越鼓越大。 好吧，蛇咕噥道，下次再說(shuō)。他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)。哦，爺爺!他叫道，你真勇敢，真了不起!謝謝。蛤蟆爺爺開(kāi)心地笑了，然后說(shuō)，可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機(jī)智。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人，你還必須機(jī)智。正在這時(shí)，一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了。喂，蛤蟆，鱷

42、龜惡狠狠地說(shuō)，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃掉。啊嗚!啊嗚!小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎? 一點(diǎn)沒(méi)有!點(diǎn)心?爺爺問(wèn)，你不想吃大餐嗎? 哦，當(dāng)然想。鱷龜說(shuō)。嘿嘿，爺爺?shù)吐曊f(shuō)，一條又肥又嫩的蛇剛剛游過(guò)去。你趕緊追，還能追得上。奧，謝謝提醒。鱷龜一聽(tīng)，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)。哦，爺爺!他叫道，你真勇敢，真了不起!謝謝。蛤蟆爺爺開(kāi)心地笑了，現(xiàn)在，我的第三條、也是最后一條秘訣-他剛說(shuō)到這里 一頭巨大無(wú)比地怪獸出現(xiàn)了。嗨，蛤蟆!怪獸咆哮道，我要把你們兩個(gè)全都吃掉，就當(dāng)吃著玩!小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?他也害怕了!他這輩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。小蛤蟆躲在灌

43、木叢中，嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺?shù)拿卦E：勇敢、機(jī)智!他看到紅紅的野莓，突然靈機(jī)一動(dòng)小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個(gè)個(gè)紅斑。但怪獸壓根沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來(lái)。爺爺-他叫道，放過(guò)這可憐的怪獸吧!什么?怪獸說(shuō)。 什么?爺爺喊道。爺爺，小蛤蟆說(shuō)，你這樣對(duì)怪獸下毒可不好。你的毒已經(jīng)升到他腿上了。不一會(huì)兒，他的屁股上也會(huì)布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!怪獸一看自己的腿，大叫起來(lái)：救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!怪獸沒(méi)命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。哎呦!爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，好險(xiǎn)哪!是呀。小蛤蟆說(shuō)。哦，爺爺想起來(lái)了，你

44、還沒(méi)聽(tīng)到我的第三條秘訣呢。那是什么?小蛤蟆問(wèn)。我的第三條秘訣就是-爺爺宣布，在緊要關(guān)頭，一定要有一個(gè)靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機(jī)智，你很了不起! 現(xiàn)在，輪到小蛤蟆開(kāi)心地笑了?；顒?dòng)反思：在繪本教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，作為一名教師，首先應(yīng)該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應(yīng)幼兒的一些問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的一些問(wèn)題會(huì)比較散，有的目標(biāo)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)。其次，幼兒的年齡特點(diǎn)也很重要，大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應(yīng)該放手去讓幼兒自主閱讀。7、大班綜合爺爺一定有辦法教案反思解讀：故事?tīng)敔斠欢ㄓ修k法通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的

45、家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細(xì)膩，會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?.發(fā)揮想象力、大膽地進(jìn)行剪紙創(chuàng)作3.體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件爺爺一定有辦法、剪刀、手工紙若干。活動(dòng)過(guò)程：一 、興趣導(dǎo)入，完整欣賞故事教師：今天老師帶來(lái)了一本好看的書(shū)，這本書(shū)講的是一個(gè)叫約瑟的小朋友和他那位聰明的爺爺?shù)墓适拢覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件

46、，教師跟著課件完整講述故事二、分段回憶故事(老師剪，并逐步出示在黑板上)(一)毯子變外套。教師：這位爺爺真聰明，他把廢舊的東西變成了新的東西。爺爺為約瑟縫一條奇妙的毯子，后來(lái)毯子舊了，爺爺把毯子變成了什么(一件奇妙的外套)?咯吱咯吱剪剪剪，教師現(xiàn)場(chǎng)剪。(請(qǐng)幼兒觀察教師是怎么剪的,剪掉哪些部分?)(二)外套變背心問(wèn):爺爺把外套變成了什么?一件奇妙的背心!背心和外套有什么不一樣的地方?怎樣把外套剪成背心呢，需要把哪些地方剪掉呢?(三)背心變手帕同樣的方式講述后幾段,教師要把故事情節(jié)的要剪的都講完剪完小結(jié):教師：聰明的爺爺把變成了又變成了還變成了，小朋友也來(lái)變一變好不好?三、嘗試剪的方法1.教師教給

47、孩子具體剪法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部份，同時(shí)把要剪的畫(huà)線，示范每一步。教師：變魔術(shù)就要先學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。2.剪出手帕后，教師：爺爺說(shuō)，小朋友們一定比我聰明,請(qǐng)小朋友們想一想，手帕除了變成領(lǐng)帶還能變成什么?(鼓勵(lì)幼兒想象剪出各種可能的物品。)四、總結(jié)(在黑板上展示孩子們的作品)小朋友今天真能干，爺爺夸獎(jiǎng)你們了，剪出了這么多有用的東西;我們今后也要向爺爺學(xué)習(xí)，可以利用的東西就不要浪費(fèi)了，比如廢紙可以再，廢舊的瓶子把這些東西一起給約瑟小朋友送去吧(活動(dòng)結(jié)束)附：爺爺一定有辦法約瑟還很小的時(shí)候，爺爺給他縫了一條毯子。睡在搖籃里的小約瑟，蓋著爺爺縫制的這一條藍(lán)顏色的小毯子，那么溫暖和舒服，惡夢(mèng)一個(gè)也不會(huì)來(lái)。可是，約瑟漸

48、漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子太小了，也舊了。媽媽說(shuō)：約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?？墒羌s瑟不舍得，他說(shuō)：爺爺一定有辦法。爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。嗯爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：這塊材料還夠做爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套!約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：約瑟，看看你的外套，太小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了!約瑟不同意，說(shuō)：爺爺一定有辦法。爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。嗯爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出爺爺用這

49、塊材料做了一件奇妙的背心!約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。 不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了!可是約瑟怎么會(huì)同意，他說(shuō)：爺爺一定有辦法。爺爺拿起了背心，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)縫出哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶!你想想，藍(lán)顏色的領(lǐng)帶，約瑟戴著，是怎樣的一個(gè)小酷人!不過(guò)，約瑟還是在漸漸地長(zhǎng)大，奇妙的藍(lán)領(lǐng)帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說(shuō)，媽媽又想把它丟了?？墒羌s瑟肯定還是不同意，因?yàn)榧s瑟會(huì)說(shuō)，爺爺一定有辦法的

50、。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，用他的咯吱咯吱的剪刀和縫進(jìn)縫出的針又會(huì)給約瑟做出一樣什么東西呢?做出了一塊奇妙的手帕。約瑟收集的各種各樣的小石頭，就是用這條奇妙的手帕包得好好的。約瑟還是長(zhǎng)大，手帕還是變小變舊。照樣的，媽媽還是沒(méi)有能把手帕丟掉，結(jié)果，有辦法的爺爺用這塊材料為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。藍(lán)顏色的!可是有一天，媽媽說(shuō)：約瑟，你的紐扣呢?約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了!焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過(guò)的所有的地方，可是沒(méi)有。紐扣沒(méi)有了，即使是總會(huì)有辦法的爺爺，現(xiàn)在也不可能有辦法了。故事寫(xiě)到這兒，怎么往下面寫(xiě)呢?現(xiàn)在檢驗(yàn)想象力了。檢驗(yàn)寫(xiě)一個(gè)故事，你能不能合乎情理、又是異想

51、天開(kāi)地得到一個(gè)結(jié)尾。結(jié)尾真重要。一個(gè)精彩的結(jié)尾，給了你最后的驚詫和喜悅的時(shí)候，就連同前面的故事一起，完美地?cái)R在了你的記憶里。而結(jié)尾平庸，那么前面的精彩也會(huì)因此而黯淡，甚至讓你連前面的故事一起忘記。約瑟沒(méi)有找到紐扣。有辦法的爺爺沒(méi)有了辦法。第二天，約瑟去上學(xué)。約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫(xiě)著：這些材料還夠還夠做什么?還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事!這本奇妙的書(shū)的書(shū)名叫：爺爺一定有辦法。課后反思：第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事

52、，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講，其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽(tīng)過(guò)猜猜我有多愛(ài)你的故事，也是講愛(ài)的。”看來(lái)我們的小朋友能舉一反三了。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。8、大班綜合活動(dòng)爺爺一定有辦法教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件