1、文檔編碼 : CE5H5X8X2A2 HW4S8H9R5J3 ZH8I10P7T3C10人教版第十二冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 共 10 個(gè)課時(shí) 區(qū)燕慧 霍潔玲 陳正清 黃少玲 江文艷 劉安明 23 世紀(jì)寶鼎 一,教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)會(huì)七個(gè)生字；能正確讀寫以下詞語：鑄贈(zèng),銘文,堪稱,結(jié)構(gòu),造型 古樸,工藝精深,鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎志強(qiáng)大,龍兆吉利； 2,正確,流利地朗讀課文；謄寫自己寵愛的詞句； 3,懂得課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精致藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國人 民對(duì)聯(lián)合國的一片美好的期望； 4,領(lǐng)會(huì)課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 懂得文中專業(yè)性的詞語和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；對(duì)“世紀(jì)寶鼎”樣子的介

2、紹和對(duì)其文化內(nèi)涵,藝術(shù)價(jià)值的說明； 教學(xué)預(yù)備 找一找有關(guān)鼎的圖片,查字典明白“鼎”字的意思,搜集與“鼎”有 關(guān)的詞語； 教學(xué)過程 一,激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課； 同學(xué)們,在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的 禮物；到底是什么呢？請大家齊讀課題世紀(jì)寶鼎； 二,介紹相關(guān)背景資料； 第 1 頁,共 15 頁1,師生共同介紹有關(guān)鼎的資料； 2,師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料； 聯(lián)合國： 其次次世界大戰(zhàn)終止后于 1945 年成立的國際組織, 總部設(shè)在 美國紐約；主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會(huì),安全理事會(huì),經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì),秘 書處等；其主要宗旨是愛惜國際和平與安全,進(jìn)展國際友好關(guān)系,促進(jìn)經(jīng) 濟(jì)文化等方面的

3、國際合作,中國是聯(lián)合國常任理事國之一； 三,初讀課文,整體把握文章的結(jié)構(gòu)； 1,自讀課文,掃清文章的文字障礙； 2,檢查生字新詞的把握情形； 3,默讀課文,摸索：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清晰的？課文重點(diǎn)介 紹的內(nèi)容是什么？ 4,同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情形； 第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈(zèng)給聯(lián)合國一份寶貴的禮 物世紀(jì)寶鼎； 其次段（其次自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的形狀結(jié)構(gòu)； 第三段（第三,四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特別的意義； 四,熟讀課文,預(yù)備贈(zèng)鼎表演； 1,投影出示：課后摸索題二； 2,同學(xué)爭論：如何預(yù)備才能表演好呢？ 3,老師小結(jié)：要表演贈(zèng)送寶鼎,介紹的重點(diǎn)是把寶鼎精致的藝術(shù)造型 和文化內(nèi)涵

4、；因此必需熟識(shí)課文中的相關(guān)內(nèi)容,用自己的話說出來； 其次 課時(shí) 一,贈(zèng)送寶鼎表演 第 2 頁,共 15 頁1, 小組演練贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎；在每個(gè)人充分閱讀,練習(xí)介紹說明寶鼎的基 礎(chǔ)上,分組演練； 5 人一組,一部分同學(xué)代表中國代表團(tuán)成員,另一部分 同學(xué)為聯(lián)合國總部成員,表演兩遍,其次遍互換角色； 2, 各小組進(jìn)行演練； 3, 進(jìn)行贈(zèng)送寶鼎表演賽； 4, 老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)判；同學(xué)互評(píng)； 二,品讀課文,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法； 1, 自己品讀課文的其次,第三自然段,品嘗這兩段在表達(dá)形式上有什么 特點(diǎn)？（這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)從感悟表達(dá)的角度再讀課文,并不是學(xué) 生自己講出什么表達(dá)方法） 2, 在自己品嘗的基礎(chǔ)上,

5、小組爭論,全班溝通；要放手讓同學(xué)講自己在 表達(dá)情感方面的感悟,可以是一個(gè)詞語的運(yùn)用,可以是一個(gè)句子的挑選, 老師不要限制； 三,自主選抄寵愛的句子,詞語； 四,從課文內(nèi)容想開去勉勵(lì)同學(xué)完成課后的選做題： 假如讓你為 2022 年的 奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉利物,你預(yù)備怎樣設(shè)計(jì)？說一說,畫一畫； 附：板書設(shè)計(jì) 24 清明上河圖 一,素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo) （一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn) 1結(jié)合課文懂得“阡陌,風(fēng)俗世情,參差,茶肆,車水馬龍,鱗次櫛比, 摩肩接踵,戛然而止,俯視,活靈敏現(xiàn),市井”等詞語； 2懂得重點(diǎn)句； 第 3 頁,共 15 頁（1）百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝； （2）這充分表現(xiàn)了畫家概括生活, 提煉素材的特

6、別才能和繪畫技藝的精深； 3明白清明上河圖的特點(diǎn)； （二）才能訓(xùn)練點(diǎn) 1通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)想象才能； 2培育同學(xué)懂得,綜合概括才能 3正確,流利,有感情地朗讀課文； （三）德育滲透點(diǎn) 使同學(xué)受到寵愛祖國古代文化,寵愛勞動(dòng)人民的訓(xùn)練； （四）美育滲透點(diǎn) 品嘗清明上河圖所表現(xiàn)出來的風(fēng)俗世情之美； 二,學(xué)法引導(dǎo) （一）老師教法 引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,感情朗讀,感受清明上河圖所表現(xiàn)出來的美； （二）同學(xué)學(xué)法 通過自學(xué)課文,小組爭論溝通懂得重點(diǎn)難點(diǎn),通過朗讀體會(huì)文章思 想感情； 三,重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法 （一）重點(diǎn) 1明白清明上河圖的特點(diǎn),體會(huì)圖畫表現(xiàn)出來的美； 2明白 清明上河圖的歷史位置； （二）難點(diǎn)

7、1明白圖畫對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)； 2對(duì)“百家藝技向春售, 千里農(nóng)商喧日晝”的懂得； 第 4 頁,共 15 頁（三）解決方法 通過同學(xué)自讀自悟,小組爭論溝通,老師點(diǎn)撥,感情 朗讀解決重難點(diǎn)； 四,教學(xué) （一）揭示課題,明確目標(biāo) 我國的古代文化光輝輝煌,在浩渺的藝術(shù)珍寶中,清明上河圖是 一顆璀燦的明珠；（板書課題）看了題目,你想知道什么？今日,我們就 來學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來領(lǐng)會(huì)清明上河圖所表現(xiàn)出來的美麗風(fēng)光； （二）初讀課文,整體感知 1出示字詞投影片,指讀； 汴梁,萌動(dòng),阡陌縱橫,古柳參差,叫賣,握篙盤索,鱗次櫛比,摩 肩接踵,熙熙攘攘, 戛然而止,俯視,活靈敏現(xiàn) 2指讀課文摸索：課文都描畫

8、了哪些地方的景象？（正音）（板書： 市郊,田野,汴河,兩岸,街市） 3同學(xué)質(zhì)疑；（師生梳理問題；有些問題可當(dāng)場解決；如： “宅第”, “市招”等） （三）自讀課文,領(lǐng)會(huì)特點(diǎn) 1提出要求,布置自學(xué)； 出示投影：用自己最寵愛的讀書形式讀全文,摸索：自同學(xué)字詞,這 幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？ 2小組爭論,溝通； 3全班溝通： （1）懂得生字詞意； 第 5 頁,共 15 頁（2）畫了什么： （市郊,田野：薄霧,樹林,農(nóng)舍,農(nóng)田,趕 集的人們,運(yùn)貨的騾馬,大船；景物清爽,富有活力；汴河兩岸：畫了 屋宇,古柳,茶肆,船只,拱橋,車馬,行人及船工；一派繁忙熱鬧景象； 街市：酒樓茶肆,宅第

9、店鋪,貨物,市招,士農(nóng)工商；一派富強(qiáng)強(qiáng)大景 象；） 重點(diǎn)句：（出示投影） “百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝；”這句話是什么意思？表現(xiàn)了 什么？（春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來 的農(nóng)人,商販日夜在這里交易；表現(xiàn)了汴梁城市場富強(qiáng),人民豐衣足食；） 充分表達(dá)了作者輕盈之情,頌揚(yáng)之意； 4朗讀練習(xí)； 讀 2,3,4 自然段；（讀出各自特點(diǎn),飽含作者贊 美之情；） 5圖畫中畫了這么多內(nèi)容,它到底是什么樣呢？讀第 5 自然段,明白 圖的整體特點(diǎn)；從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活,提煉素材 的特別才能和繪畫技藝的精深”？溝通：（以俯視方式構(gòu)圖,圖長且窄； 人和物眾多；筆筆精

10、到,活靈敏現(xiàn)；） 朗讀本段； （四）領(lǐng)會(huì)畫的重要位置 自讀首尾兩自然段,談清明上河圖的位置； （繪畫史上的價(jià)值, 歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長廊中是不行多得的文化遺產(chǎn)；） （五）總結(jié) 1本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對(duì)古代勞動(dòng)人民的 頌揚(yáng),對(duì)祖國輝煌的古代文化感到驕傲；） 2朗讀全文； （六）布置作業(yè) 熟讀課文,背誦寵愛的片段； 25 古代寓言兩就 第 6 頁,共 15 頁教學(xué)目標(biāo)： 1,學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字； 2,正確流利地朗讀課文；背誦課文； 3,能借助注釋懂得課文,初步領(lǐng)會(huì) 課文所講的道理； 教學(xué)過程： 一, 談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好； 同學(xué)們,上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩篇文言文,初步感知了文言文特 有的魅

11、力,文言文以它特有的語言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文 章幾千年；今日,我們再來學(xué)習(xí)另外一篇文章古代寓言兩就； 二,學(xué)習(xí)文章； 1,配樂讀文,感知意境；現(xiàn)在老師和著這首古樸的樂曲,為大家朗誦這篇 文章,請同學(xué)們跟我一起讀 2,三步學(xué)習(xí),明白大意； 為了更好地懂得文章的內(nèi)容,請同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū)?來懂得文章； （ 1）出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤詫W(xué)課文,結(jié)合注釋,懂得詞句的含義；實(shí)在解 決不了的,在小組間合作解決； （2）同學(xué)依據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)； （3）全班溝通質(zhì)疑； 老師重點(diǎn)指導(dǎo)句子： “吾盾之堅(jiān), 物莫能陷也； ”“吾 矛之利,于物無不陷也；” 3,把句子的意思連起來,練習(xí)講解寓言故事自相沖

12、突； （1）自己練習(xí)； （ 2）全班匯報(bào)； （3）同學(xué)評(píng)判； 第 2 課時(shí) 一,自讀自悟,能通讀懂每句話； 第 7 頁,共 15 頁1,學(xué)習(xí)鄭人買履； 2,自讀課文,結(jié)合凝視明白詞句的含義； 3,全班溝通文章的含義； 4,練習(xí)朗讀,老師與同學(xué)進(jìn)行評(píng)議； 二,講故事,懂得寓意,聯(lián)系生活； 1,自己練習(xí)講故事； 2,小組溝通,進(jìn)行推選,全班匯報(bào),集體評(píng)議； 3,懂得寓意：鄭人買鞋可笑嗎？為什么？你能悟出這就寓言包蘊(yùn)的道理 嗎？ 4,生活中有這樣的例子嗎？ 三,熟讀,背誦課文； 1,分角色朗讀,體會(huì)寓言的含義； 2,完成書后練習(xí)題,領(lǐng)會(huì)“之”的不同含義； 26 關(guān)尹子教射 一,素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo) （一）學(xué)

13、問教學(xué)點(diǎn) 1借助注釋懂得詞句意思疏通全文,明白故事內(nèi)容； 2課文告知我們一個(gè)什么道理； （二）才能訓(xùn)練點(diǎn) 培育同學(xué)借助注釋讀通古代短文的才能； （三）德育滲透點(diǎn) 訓(xùn)練同學(xué)不管是學(xué)學(xué)問仍是練本事,要把握規(guī)律,懂 得做事怎么做和為什么這么做； 二,學(xué)法引導(dǎo) 同學(xué)自讀自悟,老師點(diǎn)撥,在爭論溝通的基礎(chǔ)上明白課 文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中包含的道理； 第 8 頁,共 15 頁三,重點(diǎn)難點(diǎn) 懂得文中詞意,句意,領(lǐng)會(huì)告知我們的道理； 四,教學(xué)過程 （一）啟示談話,揭示課題 前些天,我們學(xué)過了二就古代寓言故事,學(xué)到了一些古文學(xué)問,有 了一點(diǎn)兒學(xué)古文的才能； 今日,我們就來獨(dú)立閱讀一篇古文 關(guān)尹子教射 , 看能不能自己把

14、短文讀懂； 能懂得一下題目的意思嗎？ （關(guān)尹子教習(xí)射箭） （二）自讀自悟,懂得內(nèi)容,結(jié)合注釋,弄懂每句話意思,遇到不懂 的詞,句同桌爭論解決,仍解決不了的請教別的同學(xué)或老師； （三）讀譯文,看自己的懂得是否正確 哪些地方是正確的？哪些 地方懂得不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時(shí)詞序的調(diào)整,增加必 要的字詞等） （四）總結(jié),擴(kuò)展 1再讀課文,自悟后小組爭論：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什 么道理？ 2在生活中,你遇到過類似的事嗎？ （五）朗讀全文 附：板書設(shè)計(jì) 中矣 不知所以中 退而習(xí)之 三年 知所以中 守而勿失 （知道為什么） （遵循規(guī)律） 積存 運(yùn)用六 教學(xué)目標(biāo) ： 1 背誦古人論述學(xué)

15、習(xí),做事的三段名言； 第 9 頁,共 15 頁2 獨(dú)立讀懂短文,感悟畫家的特別構(gòu)思； 3 通過評(píng)議“優(yōu)秀作文選”,進(jìn)行多向互動(dòng)的口語交際,提高口語交 際才能； 4 練習(xí)寫信,提高與人書面溝通,溝通的才能； 課時(shí)支配： 4 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 讀讀背背,閱讀 一 完成“讀讀背背”； 1 同學(xué)自己試讀三段文言形式的名言；讀準(zhǔn)字音,不懂的字詞查字 典；與同學(xué)爭論,揣摩語句的意思； 2 指名讀名言,說句子大意,老師相機(jī)點(diǎn)撥； 3 練習(xí)讀通順,讀流暢,爭論：每段名言告知人們的道理； 4 多種方式練習(xí)背誦； 二 閱讀短文踏花歸去馬蹄香； 1 各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確,讀流利； 2 按短文后

16、的第一題閱讀,摸索,寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅 畫的看法； 3 溝通自己的見解,老師補(bǔ)充原文最終的評(píng)論； 由于只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義；在這 句詩里,“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物,簡潔表達(dá)出來； 而“香”字就是一個(gè)抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫 是用眼睛看的,所以難于表現(xiàn)；沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現(xiàn)出 第 10 頁,共 15 頁這個(gè)“香”字來；而被選中的這一幅,蝴蝶追趕馬蹄,使人一下子就想到 了那是由于馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是勝利的； 4 說說自己見過的構(gòu)思神奇的畫； 其次課時(shí) 口語交際 在這次口語交際之前,應(yīng)組織同學(xué)編“

17、個(gè)人作文選”；讓同學(xué)從本學(xué) 期或升入五年級(jí)以來的作文中,選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文,按確定的次序編 輯在一起,工整地謄寫或打印裝訂成冊； 一 觀摩,瀏覽； 評(píng)比前,把同學(xué)各人編的作文選全部擺設(shè)出來； 三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組,觀摩,瀏覽全班同不的作文選,現(xiàn)場議一議 每本作文選的特長和不足； 二 小結(jié)舉薦,全班評(píng)比； 1 每組向班級(jí)舉薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明舉薦理由；對(duì) 舉薦看法有分歧的作文選,重點(diǎn)開放評(píng)議；作者本人亦可參與,自評(píng)或申 辯； 2 在評(píng)議的過程中統(tǒng)一熟識(shí),歸納評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高；做到：內(nèi)容充實(shí),有真情實(shí) 感,有確定條理,語句通順； （ 2）作文種類齊全,篇

18、數(shù)較多； （ 3）字跡工整； （ 4）裝訂整齊,美觀； 第 11 頁,共 15 頁（評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和如何把握評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),是同學(xué)天評(píng)議的裨性內(nèi)容或 爭論的焦點(diǎn)；為了使同學(xué)充分開放口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的 標(biāo)準(zhǔn),讓同學(xué)從不同的角度去爭論,在爭論中逐步統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一 作文選入選與不能入選,爭論評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)；） 三 溝通體會(huì),介紹體會(huì)； “優(yōu)秀作文選”評(píng)出來之后,大家鼓掌通過； 請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的體會(huì)； 同學(xué)相互交談編個(gè)人作文選的收成和體會(huì), 爭論如何把這項(xiàng)有益的 活動(dòng)堅(jiān)持下去； 第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一 閱讀“習(xí)作提示”,明確習(xí)作要求； 這項(xiàng)習(xí)作是寫信, 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀 “

19、積存運(yùn)用六”中的“習(xí) 作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求； 引導(dǎo)同學(xué)自己爭論,歸納,明確以下幾點(diǎn)： （ 1）寫信對(duì)象：外地親人,遠(yuǎn)方小伙伴； （ 2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí),健康,畢業(yè)考試等情形； 暑期預(yù)備；升入中學(xué)后的想法 （ 3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)： 要寫具體, 真實(shí)； 留意格式； 寫完后仔細(xì)修改； 用稿紙謄寫工整； （ 4）寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件； 二 仔細(xì)構(gòu)思,想好再寫； 大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求, 接下來應(yīng)當(dāng)做什么, 同學(xué)們 議一議； 第 12 頁,共 15 頁歸納同學(xué)看法,使同學(xué)知道,寫作文不要急于動(dòng)筆,習(xí)作前應(yīng) 仔細(xì)地想一想：寫什么內(nèi)容,先寫什么,再寫什么,想好以后

20、再動(dòng)筆； 三 動(dòng)筆寫信,完成初稿； 老師要關(guān)注作文有困難的同學(xué), 個(gè)別指導(dǎo)； 明白全班同學(xué)的習(xí) 作情形； 第四課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一 典型初稿評(píng)議,引導(dǎo)修改； 信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人隱秘,原先不應(yīng)當(dāng)公諸于眾,但是,作 為我們學(xué)校生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信,假如人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事, 是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽,請大家觀看一下或征求點(diǎn)兒看法？誰 情愿讀就主動(dòng)站起來讀； 對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信,評(píng)一評(píng),說明哪兒寫得好,提出修改 看法；老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信留意稱呼,個(gè)人身份,說話的角度,口氣； 信的內(nèi)容是否寫清晰；最終怎樣寫祝語,落款等； 宣讀評(píng)議三五篇即可, 留下更多的時(shí)間讓同學(xué)自己仔細(xì)修改和 工整地

21、謄寫； 二 仔細(xì)修改,謄抄； 同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信, 以及大家的評(píng)議, 對(duì)如 何修改自己的作文心中有數(shù)了；現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)地把自己的信讀一讀, 改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上； 三 寫好信封,裝封郵寄； 把信封寫正確特別重要；誰來說一說,寫信封應(yīng)當(dāng)留意什么； 信封寫好后,將信裝在信封內(nèi),封好口,到郵局里寄出去； 第 13 頁,共 15 頁附積存運(yùn)用六教材懂得 轉(zhuǎn)貼： 一,本次“積存運(yùn)用”包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分； 二,“讀讀背背”的內(nèi)容是三段古文名句,說的是治學(xué),立業(yè)方面的道理； 第一段話選自中庸,講的是治學(xué)求進(jìn)的道理；意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí), 具

22、體地問,謹(jǐn)慎地摸索,明確地辨論,踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行； 其次段話選自東漢王充論衡量知篇,意思是：人的學(xué)問,學(xué)問,才能,就像 加工骨（角）,象牙, 玉石,要經(jīng)過反復(fù)切磋琢磨一樣, 須經(jīng)反復(fù)磨練, 研討才能形成； 分兩層,先說骨（角）,象牙,玉,石這些材料要經(jīng)過切磋琢磨,才能加工成寶器,再 說人的學(xué)問,才能也跟“骨象玉石”一樣,要經(jīng)過反復(fù)磨練才能形成； 第三段話選自荀子勸學(xué)篇,是說,無論治學(xué),辦事,確定要有“鍥而不舍” 的精神,不能半途而廢；也分兩層意思,每層都有兩個(gè)分句；先說,好的馬一下也不能 跳出十步遠(yuǎn),差的馬拉車走十天,也能走很遠(yuǎn),它的勝利在于不舍棄；然后說假如半途 而廢,即使是一塊朽木,你也刻不

23、動(dòng)它；然而只要你始終刻下去不舍棄,哪怕是金屬, 石頭,都能雕刻勝利； 此題重點(diǎn)在朗讀和背誦, 在懂得上不必花太多時(shí)間； 查字典； 可供應(yīng)些注釋, 或讓同學(xué)自己 在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上, 讓他們自己說說大意, 老師相機(jī)指點(diǎn)一下； 然后再對(duì)朗讀作 必要的指導(dǎo)； 以下注釋供參考； 博：廣博,廣泛；審：具體,周密；慎：謹(jǐn)慎,謹(jǐn)慎； 明：明白,清晰；明確；篤：堅(jiān) 決； 猶：猶如,似乎；騏驥：駿馬,好馬；駑馬：劣 馬； 鍥：刻；舍：舍棄；鏤：雕刻； 朗讀停頓,重音 處理參考： 博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行 之； 骨/ 曰切,象 / 曰磋,玉 / 曰琢,石 / 曰磨；切磋琢磨,乃成寶器；人之學(xué)問 能/

24、成就,猶 / 骨象玉石 / 切磋琢磨也；（留意“切”在這里讀第一聲） / 知/ 騏驥/ 一躍,不能 / 十步；駑馬 / 十駕,功在不舍；鍥 / 而舍之,朽木 / 不折；鍥 而不舍,金石 / 可鏤； 三,“閱讀”支配的是一篇富有詩情畫意的短文踏花歸去馬蹄香,讓同學(xué)體會(huì) “踏花歸去馬蹄香”這句詩出現(xiàn)給人的美好意境； 教學(xué)時(shí),要讓同學(xué)充分自讀自悟； 只有充分讀書, 才能明白畫家們是怎樣畫的； 只有明白了畫家們各是怎樣畫的, 才能品嘗出蝴蝶追趕馬蹄這幅畫的妙處； 要促使同學(xué) 進(jìn)行個(gè)性化閱讀, 在同學(xué)寫出自己的想法后, 再讓他們說一說； 老師要珍視同學(xué)特別的 感受和懂得； 他們可能說選中的這幅畫 “妙” 在用蝴蝶來表現(xiàn) “香”字；畫家沒有畫花, 卻畫了愛追趕花香的蝴蝶, 不禁使人想到, 踏花的馬蹄因沾染了花的香氣也變香了, 以 致引來了蝴蝶,可見花該有多香多繁茂啊 . 春天的景色該多么美好多么醉人啊 . 畫面不見 一花,卻讓人感覺春意盎然,花香襲人；有的同學(xué)仍可能說妙在對(duì)詩意的特別懂得上； 只要說得合理,就應(yīng)確定； 這篇短文的最終原有一段評(píng)論的話,現(xiàn)抄錄如下,供老師 指導(dǎo)同學(xué)時(shí)參考； “在踏花歸去馬蹄香這句詩里,踏花歸去馬 蹄都是比較具體的事 物,簡潔表達(dá)出來； 而香字就是一個(gè)抽象的事物, 用鼻子聞得到可用眼睛卻看不到, 第 14 頁,共