1、 三年級(jí)美術(shù)科目的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。 2、 指導(dǎo)學(xué)生采納Windows畫圖程序進(jìn)展復(fù)制、粘貼，組成一幅美麗的圖 案。 3、 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作勝利的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 采納Windows畫圖程序創(chuàng)作一幅美麗的圖案(花草樹木)。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)作方法的了解和把握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。 教具預(yù)備： 電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、組織教學(xué)，確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行。 2、復(fù)習(xí)學(xué)過的圖畫程序操作方法及本課的圖案學(xué)問、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型學(xué)問內(nèi)容。 3

2、、作品觀賞(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)，并思索：這些作品有什么特點(diǎn)?是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來的? 二、 進(jìn)展階段 1、教師示范： 以清楚的演示復(fù)習(xí)圖畫程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。 2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。 3、學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)軟件中的各種工具。 4、學(xué)生創(chuàng)作。 學(xué)生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫出教師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并根據(jù)肯定的規(guī)章進(jìn)展復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有肯定內(nèi)容的圖案。 作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。 5、學(xué)生作業(yè)品評(píng) 學(xué)生完

3、成作業(yè)后，在屏幕上相互評(píng)價(jià)、觀賞 ，并評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。 三、整理整理 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。 四、課后拓展 (略) 三年級(jí)美術(shù)科目的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教案2 一、教 材 分 析 盤泥條是一種古老而根本的陶藝成型方法?；虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的敏捷性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精巧的草鞋，不需特殊簡單的技術(shù)，盤泥條因此對(duì)兒童來說較易把握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗暴，表達(dá)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的根底上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)展制作。盤

4、泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生樂觀參加和表現(xiàn)制造的欲望，留給學(xué)生寬闊的思維制造空間。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。 2、訓(xùn)練手的敏捷性，提高學(xué)生泥塑技能和簡潔的立體造型力量，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。 3、體會(huì)玩陶的樂趣，培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。 三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中把握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我制造的”勝利感。教師不能為傳授技法而教技法，不

5、要急于用簡潔的講解示范代替學(xué)生的感悟和熟悉，應(yīng)明白“學(xué)習(xí)制陶對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個(gè)不斷體會(huì)失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 1、作品賞析，了解成型方法：通過觀賞教材范畫，動(dòng)手觸摸、認(rèn)真觀看陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一根本方法盤泥條。 2、自主探究，嘗試盤泥條：觀看教材制作步驟圖，思索爭論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。 3、發(fā)覺問題，質(zhì)疑解疑： 重視引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)覺問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)： 第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)勻稱，留意雙手協(xié)作，力度適

6、當(dāng)，以防泥條斷裂;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊勻稱用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌勻稱搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)展比照。 其次，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接堅(jiān)固。盤條時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn);假如泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢;在向上盤筑時(shí)有可能消失下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。 4、把握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條; 其次步，將泥條盤筑成自己喜愛的形象。要依據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特外形去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。依據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器

7、皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。 第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。 5、觀賞評(píng)析，溝通感受：可采納師生互動(dòng)、小組互動(dòng)溝通等多種形式。 6、拓展思維，鼓舞方法創(chuàng)新： 盤條的技法有許多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤條方法可以制造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓舞學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡潔的技法變成豐富的思維制造工具，來進(jìn)展學(xué)生的思維制造力量。 作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜愛的形象。 四、教 學(xué) 建 議 1、本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可依據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)展調(diào)整。 2、泥條

8、盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生把握，對(duì)于作品的造型無需做過多要求，要留給學(xué)生寬闊的思維制造空間，進(jìn)展學(xué)生的共性所長。 3、對(duì)于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生自行探究解決，也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。 4、陶藝課更注意做陶的過程，對(duì)學(xué)生的作品都要賜予確定，不要用對(duì)或錯(cuò)來簡潔評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境;對(duì)學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 5、有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)展陳設(shè)展覽，提高學(xué)生對(duì)做陶的興趣。 教案賀佳妮教師的教案 第6課 盤泥條 教學(xué)目標(biāo)： 通過本課教學(xué)，使學(xué)生

9、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡潔的立體造型力量，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。 教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和制造，作品有共性。 教學(xué)預(yù)備： 教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展現(xiàn)臺(tái)。 學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。 教學(xué)過程： 一、觀賞導(dǎo)入。 1、(出示一件范品)提問： 這件作品是什么外形的? 認(rèn)真看看，你知道它是用什么方法制作而成的? 2、提醒課題，板書課題。 二、教師演示制作方法和步驟。 1、制作泥條的方法。 (1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。 (2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

10、(3)將初步搓好的短而粗的泥條連續(xù)在桌上搓成細(xì)而勻稱的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊勻稱用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌勻稱搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)展比照。 2、泥條盤筑的方法。 教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。 3、教師示范手形器皿的制作步驟。 (1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。) (2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)展盤筑，按挨次粘接好每一根泥條。) (3)裝飾整理作品。 三、作業(yè)要求。 運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)好玩的手形或足形器皿。 學(xué)生

11、練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)。 評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受; 依據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。 教材文字提示： 泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動(dòng)物、器皿多得意!你也來試試。 提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接堅(jiān)固。 活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜愛的形象 三年級(jí)美術(shù)科目的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教案3 一、學(xué)情分析： 通過一個(gè)學(xué)期的接觸，發(fā)覺該年段學(xué)生的自力更生力量有所提高，根本上已經(jīng)脫離畫面的散亂，構(gòu)圖不均，顏色不夠豐富等問題;有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫技能落后，在今后的學(xué)習(xí)繪畫技能中，也有待提高;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，但

12、在課堂氣氛中過與活潑，甚至不能自控，想學(xué)又不會(huì)就消失了愛講空話的狀況。 二、教材分析 造型表現(xiàn)：初步熟悉形、色與機(jī)理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與制造愿望。 設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)習(xí)比照與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)分。觀賞評(píng)述：欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)觀賞對(duì)象進(jìn)展描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。綜合探究：采納造型嬉戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、把

13、握簡潔的圖案的設(shè)計(jì)方法，能依據(jù)自然形象進(jìn)展團(tuán)的設(shè)計(jì)。 2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。 3、學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡潔的漫畫形象。 4、進(jìn)展泥塑教學(xué)，培育造型力量。 5、進(jìn)展自然美和藝術(shù)美的觀賞，提高觀賞應(yīng)用力量。 6、圖案的設(shè)計(jì)(適度的夸大和概括)，圖案具有美感。 7、繪畫及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。 8、造型力量、動(dòng)手力量，空間想象力的進(jìn)一步培育和提高。 四、教學(xué)措施： 1、多給學(xué)生觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平常教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)展的“玩”中各種想象畫訓(xùn)練，各種不同美術(shù)學(xué)問技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)力量

14、布滿信念。 2、學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)直接作畫，不使用鉛筆構(gòu)圖，以提高繪畫進(jìn)度，培育學(xué)生大膽作畫的力量和敢畫、敢做的決心。 3、結(jié)合學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生實(shí)行自己喜愛的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺，常常通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與制造愿望。 三年級(jí)美術(shù)科目的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嫼猛嫖兜膬和誓?，體驗(yàn)彩墨嬉戲的樂趣。 2、通過活動(dòng)，使學(xué)生初步了解彩墨畫中水分的掌握及筆和墨的運(yùn)用，培育學(xué)生的彩墨表現(xiàn)力量。 3、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培育學(xué)生的自信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣

15、，表達(dá)感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。 教學(xué)預(yù)備： 水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。 1、教師檢查學(xué)生的繪畫材料和工具。 2、復(fù)習(xí)舊知;上半學(xué)期我們玩了一堂彩墨嬉戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎? 3、師語：今日，我們?cè)賮硗嬉煌娌誓覒颉?(板書課題) 二、嘗試、探究、感知。 1、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。 2、說一說，你有沒有什么好玩的發(fā)覺? (學(xué)生溝通，教師引導(dǎo)) 要點(diǎn)：(1)水分的多少。 (2)用筆的變化。 3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。 4、 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么

16、多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的嬉戲吧! 三、觀賞、深化認(rèn)知。 1、出示張桂銘的覓。 (1)介紹這幅畫的及畫題。 (2)認(rèn)真觀看畫面，你發(fā)覺了什么?你覺得那代表什么? (師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面上墨色的變化以及用筆的手法。) (3)播放幽雅、輕快的音樂，讓學(xué)生想想這幅畫上表達(dá)的內(nèi)容。 (4)溝通想法。 (5)師語：畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。 2、出示學(xué)生范作，觀賞、討論、爭論都用了哪些特殊的技法。 四、學(xué)生作業(yè)。 1、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓舞并指導(dǎo)。 2、展現(xiàn)自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。 3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

17、。 五、課堂總結(jié)。 教學(xué)后記： 彩墨畫對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度較大。在上學(xué)期學(xué)生已接觸過一堂彩墨嬉戲課了，所以，已有了一些閱歷。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著嬉戲性質(zhì)的課，重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，能夠悟出點(diǎn)什么來。有的學(xué)生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是不錯(cuò)的?？傊?，通過這堂課的練習(xí)，學(xué)生都得到了熬煉與開心的體驗(yàn)。 三年級(jí)美術(shù)科目的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教案5 背太陽 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。 2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們相互之間友情的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 范例、紙、筆、牙簽等。 活動(dòng)過程： 一、謎語導(dǎo)入 1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅

18、彤彤，照著大地暖融融。(太陽公公) 2、每天清早，太陽第一個(gè)起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。黃昏，人們開頭上班回家，那太陽到哪里去了呢? 太陽翻過山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。 二、引發(fā)興趣 1、太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商議怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。 2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著輪廓描畫，與幼兒共同爭論)觀察邊就停，看不見當(dāng)觀察跳過去，觀察了接下去。 3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢? 4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫助吧。 5、啊，一輪光線四射的太陽最終背起來了。畫上的太陽這么漂亮用的是什么方法? 三、激發(fā)情感 1、大樹背了太陽走