1、文檔編碼 : CY2D7F2P7R1 HV2O8F10L9N6 ZV7V6S2S5C1學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載淮陰試驗(yàn)學(xué)校語文集體備課主備：王凱 執(zhí)教：王瓊教學(xué)時(shí)間： 14.3.32 13.4.5 教學(xué)內(nèi)容： 10. 二泉映月教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段；2.學(xué)會本課 19 個(gè)生字,綠線中的 詞語；10 個(gè)生字只識不寫；懂得由生字組成的3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂 曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,來描寫自己所觀看到 的月夜景色；4.通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映 月的艱辛歷程,學(xué)習(xí)

2、他敢同命運(yùn)抗?fàn)?矢志不渝追求美好理想的精神；重點(diǎn)難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓同學(xué)在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理 解語言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦；教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、播放二泉映月 ,導(dǎo)入新課；板書課題：二泉映月 釋題：二泉映月是什么意思？用自己的話說一說 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明白阿炳生世；三、精讀 14 節(jié),明白創(chuàng)作背景；1同學(xué)們,下面我們來爭辯其次個(gè)問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情形下創(chuàng)作的呢？請帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀 14 節(jié),要把這四小節(jié)讀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載正確、讀通順；課文中有一些表示時(shí)間的詞語,你能找出來嗎？是一什么次序?qū)懙哪兀?同學(xué)自讀,老師巡察；師父與阿炳觀看了什

3、么景象？畫出二泉映月的句子 3分節(jié)指名朗讀；老師評判并隨機(jī)點(diǎn)撥：4同學(xué)們,阿炳是在什么情形下創(chuàng)作的,哪一節(jié)回答了這個(gè)問題？他是在什么情形下制造了二泉映月的曲子呢？5指名說,暢所欲言,老師隨機(jī)板書：6再指名練說, 把板書中的關(guān)鍵詞都用上, 完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的 背景；老師投影,同學(xué)讀一讀,感受阿炳凄慘的命運(yùn)7再讀讀第 4 自然段,邊讀邊體會,你覺得哪些詞語、句子比較難懂得？8指導(dǎo)朗讀第 4 節(jié)；他從二泉中聽出了什么？我說呢聽出了呢？1指名讀,評判；2集體朗讀；四、小結(jié)其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 阿炳的師父是個(gè)怎樣的人呢？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載你從什么地方明白的呢？二、學(xué)習(xí)第 5 節(jié) 1、當(dāng)時(shí)的

4、阿炳是怎么做的呢？他為什么要通過琴聲訴說呢？1同學(xué)自讀自練 2指名讀、評判 2、緊接著,課文用漂亮的文字描畫了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含 著的思想感情 同學(xué)們,這一段落能夠分成幾個(gè)部分呢？同桌溝通 ；1師：同學(xué)們,這段話在文字上寫得很有特色,請大家先反復(fù)地朗讀比 較,看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色；2同學(xué)自讀自悟,老師巡察,個(gè)別溝通點(diǎn)撥；3指名談感受；你讀出了怎樣的感受？它有漸變的過程嗎？3引導(dǎo)質(zhì)疑 4開展朗讀競賽 5同學(xué)們,從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想 感情,這樣,本課的主要問題也解決了；1熟讀試背；老師指導(dǎo)背誦方法,投影填空 2指名背誦；三、遷移寫話 1阿

5、炳把對人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告知了我們,此時(shí)你想給阿炳說 些什么？請把想說的話寫下來；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載以這樣的格式說：阿炳；你是,你是,2溝通,老師點(diǎn)評、修改；四、課外作業(yè)板書設(shè)計(jì)：二泉映月中秋夜二泉月光流水想到 聽到 傾吐 教學(xué)內(nèi)容 ：11鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字,懂得由生字組成的詞語；2能正確、流利、有感情地朗讀課文；3歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用；4通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神, 激發(fā) 同學(xué)振興中華的情懷；教學(xué)重點(diǎn)：感受鄭和下西洋的艱難和重大意義；教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷；教學(xué)預(yù)備：課件 課時(shí)劃分：3 課時(shí)

6、 板書設(shè)計(jì)：揚(yáng)帆起航學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載鄭和遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1. 談話導(dǎo)入 釋題：寫了誰干什么的呢？你想明白什么,提問 2. 板書課題 你對鄭和知道多少,來說說看；3. 出示鄭和簡介,生齊讀；二、初讀課文；1. 同學(xué)自讀課文,提出要求；2. 檢查自學(xué)（1）生字詞認(rèn)讀；出示文中重要字詞：一四字成語為主（2）指名分小節(jié)朗讀課文,老師相機(jī)指導(dǎo),正音；（3）同學(xué)溝通讀書的初步收成,明白課文內(nèi)容；3指導(dǎo)分段；摸索：假如把全文分成兩段,可以怎么分？為什么這樣分的？以時(shí)間為次序（1）反饋,說說這樣分的理由；第一段（ 15）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航；其次段（ 67）寫鄭和共

7、有七次遠(yuǎn)航；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）默讀第 15 自然段,依據(jù)“ 揚(yáng)帆起航”、“ 友好交往” 、“ 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大,時(shí)間之長,范疇之廣表達(dá)在哪里？三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次；同學(xué)概述第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容；（3）溝通分層結(jié)果；4同學(xué)再讀課文, 邊讀邊用心摸索： 鄭和遠(yuǎn)航給你什么感受？讀到有收成的地 方,就停下來,仔細(xì)想想,然后用一兩個(gè)詞把自己的感受記錄下來；三、指導(dǎo)書寫 1指導(dǎo)同學(xué)觀看字形,分析哪些字難寫；你有什么好方法教給大家記住這個(gè)字呢？2老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“ 贈”3同學(xué)描紅、仿寫；4反饋評議；四、布置作業(yè)其次課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 二、讀課文,感悟遠(yuǎn)航、“ 遣” 的寫法；鄭和遠(yuǎn)航

8、是發(fā)生在 600 多年前的事了, 然而直到今日, 它仍然是我們中國 人的驕傲,是世界航海史上的奇跡！那么這是一次什么樣的遠(yuǎn)航呢？書上有句 話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評判,你找到了嗎？課文最終一節(jié) 找出文中相對應(yīng)的語句（一）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航（2）同學(xué)交（1）自由地讀 13 自然段,圈畫出表示規(guī)模大的詞句,讀一讀；流；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（3）指導(dǎo)朗讀；（4）你們看,連明朝的皇帝也參與了, 足見它規(guī)模之大?。?如此規(guī)模的 “ 寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪,你能想像此時(shí)鄭和的樣子嗎？寶船為什么稱之為寶船呢？它寶在哪里？5同學(xué)溝通,朗讀語句；（二）友好交往的遠(yuǎn)航（1 哪些地方可以看出這次遠(yuǎn)航是一次友好交往的遠(yuǎn)航呢？你是從

9、哪兩個(gè)方面感受出來的呢？各國君臣、老百姓（2）指名溝通（3 出示“ 各國君臣觀看船隊(duì)規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切 個(gè)個(gè)稱贊不 已；再讀,從中你體會到了什么？這種寫法叫做什么：側(cè)面襯托（4）指導(dǎo)朗讀；（三）布滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航（1）大聲地讀讀課文的第五小節(jié),說說看都遇到了哪些危險(xiǎn)？（2）面對如此險(xiǎn)境,鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？你讀出了鄭和身上的哪些寶貴品質(zhì)？用自己的話說出示“ 在大海上, 一次次化險(xiǎn)為夷； ”同學(xué)讀第四句；）（3）指導(dǎo)朗讀；（4）小結(jié)：三、鄭和遠(yuǎn)航的意義（男同學(xué)讀第一、二、三句,女學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1齊讀最終一個(gè)自然段；2假如你是一位小小的歷史評論家,你仍覺得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn) 航？3此時(shí)你最想對鄭和說一句什么話？請用語言說出你對他的敬重與頌揚(yáng)結(jié)合鄭和的事跡和生平；四、指導(dǎo)復(fù)述；1鄭和遠(yuǎn)航一共有七次, 而課文