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文檔簡介

1. 等腰三角形（三一、學生知識狀況分析本節(jié)課是等腰三角形的第三，通過前面兩的學習，學生已經(jīng)掌握二、教學任務分析本節(jié)課的教學過程設計了以下六個環(huán)節(jié) -逆向思考定理證明-鞏固練習-適時提問 導出反證拓展延第一環(huán)節(jié)：獨立思考是對上節(jié)課內(nèi)容有效地檢測。生如圖，在ABC 中，B=CAB=AC，只要構(gòu)造兩 師你是如何想到的生由前面定理的證明獲得啟發(fā)，比如作 BC 的中線，或作A 的平線，或作BC上的高，都可以把ABC師很好可在練習本上嘗試一下是否如此，然后分組生組發(fā)現(xiàn)，如果作BC的中線，雖然把ABC分成了兩個三角形，但師那么就請任選法按要求將推理證明過程書寫出來(教師可(證明略師用“反過來”思考問題，獲得并證明了一個非常重要的定理等腰第三環(huán)節(jié)：鞏固練 A 2A 2證明AB=AC(等角對等邊第四環(huán)節(jié)：適時提問 導出反證法相等你認為這個結(jié)論成立嗎?如果成立，你能證明它嗎要么不相等假設 AB=AC，那么根據(jù)“等邊對等角”定理可得C=B，你能理解他的推理過程嗎再例如，要證明ABC中不可能有兩個直角，也可以采用這位同學的但ABA+B+C=180, “A+B=180”與“A+B+C=180”相因此ABC第五環(huán)節(jié)：拓展延求AMN 的周長.第六環(huán)節(jié)：課

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