1、Word - 7 -學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐心得體會(huì)3篇微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇一今日接觸到一個(gè)新名詞微課程。帶著迷茫開頭了與微課程的接觸。通過接觸，我好像明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒有解說(shuō)的聲音，在美麗的輕音樂中文件自動(dòng)播放，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，引發(fā)深深的思索。通過看幾個(gè)實(shí)例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說(shuō)，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程

2、的內(nèi)容很詳細(xì)，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略。這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，需要我們?cè)跐u漸探究中不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇二20 xx年的金秋，迎著鋪面而來(lái)的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來(lái)到了漂亮的青島，參與了中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有絕望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神奇面紗。微課其實(shí)很簡(jiǎn)潔微課就像這次的培訓(xùn)，很簡(jiǎn)潔。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來(lái)自漂亮大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人，親切隨和，會(huì)場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)響起

3、他爽朗的笑聲。簡(jiǎn)潔的開場(chǎng)白，他就結(jié)合著板書告知了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少淺顯的理論，簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，清楚的思維導(dǎo)圖，最終定格在一句話：微課程是個(gè)思想活。是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語(yǔ)。接下來(lái)的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員-來(lái)自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位老師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運(yùn)用得不好，那么老師來(lái)指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新學(xué)問，總要嘗試

4、練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師賜予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，算是對(duì)所學(xué)學(xué)問的鞏固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場(chǎng)是都達(dá)標(biāo)了，我信任，在今后的反復(fù)練習(xí)中，確定能運(yùn)用更自如。點(diǎn)評(píng)我的微課作品聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，用相應(yīng)的圖片、簡(jiǎn)潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動(dòng)播放的PPT。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說(shuō)實(shí)話，我始終不太贊同這一點(diǎn)，同學(xué)在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還希望他們回家對(duì)著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動(dòng)人心。我想到了

5、上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的花兒朵朵開，當(dāng)時(shí)完成了，自己 都很感動(dòng)，老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)賜予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng)。于是，中午我想方法下載了這個(gè)ppt,依據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去。或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了花兒朵朵開，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)PPT，還賜予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗。微課帶給我的啟示三人行，必有我?guī)熝桑螞r這么高級(jí)別的培訓(xùn)。梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點(diǎn)啟示：首先，讓我明白了如何進(jìn)

6、行微課的深度開發(fā)。其次天，微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著花兒朵朵開和大家溝通了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題，李老師點(diǎn)評(píng)，單獨(dú)的這樣一個(gè)作品，頂多是學(xué)校的一種宣揚(yáng)方式，假如把它作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項(xiàng)校本課程的介紹；校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等。他又列舉了他女兒針對(duì)拼音iuy的學(xué)習(xí)，就開發(fā)了十多集的微課，他認(rèn)為碎片越小，越便于師生的使用。盡管有的觀點(diǎn)我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的討論精神。用李老師的話說(shuō)，最早他并不是做這個(gè)的，就是用了幫助討論的，他作為教研員發(fā)覺有的問題給老師講了，但不夠清楚，不便于老師反復(fù)討論，于是

7、就漸漸做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實(shí)的作風(fēng)去做討論，令人鄙視！最終，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng)，沒有裝腔作勢(shì)的老學(xué)究面孔，臺(tái)上無(wú)論坐的是誰(shuí)，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微課的故事。真誠(chéng)的溝通，現(xiàn)場(chǎng)的演練，深夜大廳的溝通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處最終，推舉幾個(gè)網(wǎng)址，和大家共享，更期盼有愛好的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營(yíng)得有滋有味！微課視頻制作培訓(xùn)心得體會(huì) 篇三了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息供應(yīng)的片頭、有規(guī)

8、律的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再留意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。一、設(shè)計(jì)方面微課就是沒有同學(xué)當(dāng)作有同學(xué)的課，是有同學(xué)各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來(lái)設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授學(xué)問和熬煉同學(xué)力量有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。1要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采納那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新奇獨(dú)到、引人注目。2要重視講授線索盡管說(shuō)全部的課都要求講授線索的清楚醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條

9、線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要排列論據(jù)，那么在排列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，精確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。3收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不行少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，由于前面的重點(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必需干脆利落。二、老師表現(xiàn)方面微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是同學(xué)，這一點(diǎn)定位必需要精確，所以授課老師在沒有同學(xué)的狀況下，要以“獨(dú)角戲”的方式

10、表現(xiàn)整堂課老師和同學(xué)的全部活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與同學(xué)溝通，行為動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言要像有同學(xué)一樣詳細(xì)到位，要有激情，要調(diào)動(dòng) “同學(xué)”，也就是說(shuō)要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語(yǔ)或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看老師個(gè)人的學(xué)問與力量和詳細(xì)表現(xiàn)。三、需要留意的問題1沒弄清“微課”與說(shuō)課的區(qū)分，常有說(shuō)課的痕跡?！拔⒄n”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒有同學(xué)的真正參加。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告知大家預(yù)備怎么上，為什么這么上。2要心中有同學(xué)在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒有同學(xué)。但執(zhí)教者心中不能沒有同學(xué)。微課的詳細(xì)教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是老師在課堂上展現(xiàn)課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)討論同學(xué)，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的同學(xué)群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)同學(xué)，心中有同學(xué)”。3語(yǔ)言要精確，簡(jiǎn)明語(yǔ)言的精確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的精確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過份依靠課件，讀課件或自言自語(yǔ)，同時(shí)