Word———《古詩三首》教案優(yōu)秀5篇

《古詩三首》教案篇一

古詩

一教學(xué)目標(biāo)：

1了解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：

1詩歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)支配：四課時(shí)

五教學(xué)過程

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)了解詩歌的基本常識(shí)

二教學(xué)重點(diǎn)：詩歌基本常識(shí)

三教學(xué)方法：講解

四教學(xué)過程：1詩歌的歷史從人類開頭有了勞動(dòng)就有了詩歌人類最初的勞動(dòng)號(hào)子就是詩歌的雛形，所以詩歌可以成為歌，由于可以配樂而歌

2詩歌劃分的'階段是從西晉謝靈運(yùn)的山水詩開頭的

3詩歌的鼎盛時(shí)期是唐朝有李白杜甫，被稱為詩仙和詩圣

4詩歌分類：詩歌

2詩歌規(guī)章：押韻和平仄

押韻規(guī)章：一三五不論二四六分明，每首詩的偶句的結(jié)尾一個(gè)字必需押韻即韻母相同

其次課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：1了解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：1詩歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)支配：一課時(shí)

五教學(xué)過程

一問：四首詩的體裁是什么：五律

二簡(jiǎn)介：王維，字摩詰，多才多藝，能詩能畫，精通音樂，受音樂書法繪畫的影響，他的詩歌獨(dú)具特色。詞句秀冶，意境清爽，格調(diào)高雅，音韻動(dòng)聽，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居時(shí)的詩歌，多以山水田園景色寄予孤寂閑適的情懷，這一類詩歌是詩中有畫，畫中有詩，感覺敏銳，體物微小。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征篷出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

詩歌散譯：我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，以典屬國的的身份長途跋涉路過居延。如同蓬草隨風(fēng)萬里飄出漢家的要塞，有似回歸的大雁飛入北國的藍(lán)天，浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直。滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵，告知我都戶仍在遙遠(yuǎn)的燕然前線。

三詩中名句：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

為什么成為名句：一“大”一“直”，一“長”一“圓”雖隨便而直白卻把雄渾而壯麗的景象形象而生動(dòng)的表現(xiàn)出來。寓意境與明白如畫的語句中。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

次北固山

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

簡(jiǎn)介：洛陽人，玄宗年間進(jìn)士，《全唐詩》存有其詩十首。

詩意散譯：一條彎曲幽深的小路伸向青山邊。山前澄清碧水中泛著一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加寬敞，輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道。江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急迫的擺脫這些北飛洛陽的歸雁。

名句：海日生殘夜，江春入舊年。“生”誕生，夜晚象是孕育著渾圓的朝陽的母親，而江南的春天好像是進(jìn)入了舊的一年，春天夜晚將盡，黎明即將來到的時(shí)刻，時(shí)間過的實(shí)在是太快了，用“生”“入”二字形象的將時(shí)間飛逝的感慨表達(dá)了出來，這兩句詩歷來為人們所傳誦。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

第三課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：

1了解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：

1詩歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)支配：一課時(shí)

五教學(xué)過程

題破山寺后禪院

常建

早晨如古寺，出日照高林。

竹徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但馀鐘磬音。

簡(jiǎn)介：玄宗年月進(jìn)士，一生仕途很不得意，常悠游名勝以自娛，

其詩多為山水田園詩，風(fēng)格平淡自然，意境幽深，感情曲折。

詩意散譯：早晨來到這座古老的寺廟，初升的太陽映照著高聳的樹林，竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房四周的花草更加顯得蔥郁幽深，山林的美景時(shí)的百鳥自由的歡唱，早晨的潭水倒影讓人心的空靈，萬物聲響此刻全都寂靜了，空中間或傳來鐘磬的余音。

寫作特色：所選取的意象是特別精到的，整首詩歌是在一種清凈無為的恬淡幽深的景色之中誕生的，選取了“初日、高林、竹徑，花木掩映的禪房，早晨鳥兒的鳴叫，深而清亮的潭水，鐘磬的余音”全部的這一切都展現(xiàn)著這樣的一種氣氛，使人如飲清泉甘露，心如明鏡。名句是“竹徑通幽處，禪房花木深?！边@兩句詩歌在表現(xiàn)意境方面尤其突出。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

詞又稱為“詩余”和“長短句”，是配樂填寫的詩句，起源于唐末興盛于宋朝。通常分為上闕和下闕。上下闕的內(nèi)容是不同的。詞的名字是樂曲的調(diào)名。詞從流派上來分可以分為婉約詞和豪放詞。

浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少，門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

上闋主要是寫景描繪了三幅圖畫，有一種愁緒充斥其間。在下闋中筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)人生布滿了期望和豪情。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

第四課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)了解第5首詩歌的含義及意境并能嫻熟背誦

二教學(xué)重點(diǎn)：詞義句意及常識(shí)

三教學(xué)方法：誦讀和分析體會(huì)

四教學(xué)過程

赤壁

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1詩意散譯：折斷的鐵戟沉埋在沙中還沒有被銷蝕，磨洗過后，辨認(rèn)出來是600年前三國時(shí)代的遺物。由此想到了當(dāng)時(shí)東風(fēng)假如不給周郎便利，那么銅雀臺(tái)里濃艷的春色就會(huì)把二喬關(guān)鎖在其中了。

3詩歌賞析：銷，消逝。將，拿。銅雀，銅雀臺(tái)。二喬即大小喬是孫策和周俞的妻子，這里用借代的手法用大小喬被曹操鎖在銅雀臺(tái)中代指周俞的失敗。杜牧是一個(gè)有大志卻未能得以實(shí)現(xiàn)的詩人，他是借此詩來抒發(fā)自己的抑郁不平之氣，自己的不得志，使他說當(dāng)時(shí)全部的人都使象周俞那樣只是憑運(yùn)氣來得到成功的，這使一首詠史詩，他是在借古喻今，他的評(píng)價(jià)不夠客觀，可以說周俞成了他的撒氣筒。

作業(yè)：默寫背誦

《古詩三首》教案篇二

六年制語文第九冊(cè)新選古詩《梅花》為北宋聞名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、暗香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著情思并暗寓象征寄予，有意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。

詩句簡(jiǎn)析

第一句，“墻角數(shù)枝梅”?！皦恰秉c(diǎn)明梅花開放的位置——幽僻?！皵?shù)枝”幾枝，言極少，說明形影孤獨(dú)。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

其次句，“凌寒獨(dú)自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠(yuǎn)之處。而“凌寒”一句則寄寓了的主觀情感?！傲韬?，冒著寒冷，實(shí)為全詩點(diǎn)睛之筆。梅花在寒冷中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則付與其劇烈的感情顏色——傲立寒冷，頑強(qiáng)不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨(dú)自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實(shí)非白雪可比。

第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪?，暗香。幽幽芳香從遠(yuǎn)處襲來。聯(lián)系第三句可知，三、四句運(yùn)用了倒置的手法，既強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn)，也突出了它“暗香襲人”?？v觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊(yùn)含蓄，寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的狀況（推行變法受到保守勢(shì)力的阻撓而失?。┘肮残裕浑y體會(huì)到贊美梅花凌寒獨(dú)放、雪白芳香，實(shí)際上是在表明自己堅(jiān)貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考解釋同學(xué)基本上能說出詩意，故老師可把指導(dǎo)重點(diǎn)放在啟發(fā)同學(xué)體會(huì)的心境上。

一、教學(xué)要求：

１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。

２．體會(huì)借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品行的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

３．背誦并默寫古詩。

二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：要求１；

教學(xué)難點(diǎn)：要求２。

三、主要教學(xué)步驟：

１．初讀詩句，了解主要內(nèi)容。

①讀題，簡(jiǎn)介后，檢查同學(xué)對(duì)“凌”字字形把握的狀況。

②先指幾名朗讀力量稍差的同學(xué)讀并稍加指導(dǎo)，之后同學(xué)自讀詩句，邊讀邊想寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

２．細(xì)讀詩句，理解詩意。

第一、二句。

①首先讓同學(xué)參考解釋試著講講兩句詩的意思。留意啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下挨次把意思連起來。

②指幾名語言表達(dá)力量稍差的同學(xué)說說，再幫其訂正，直到他表述清晰、精確為止。

③啟發(fā)同學(xué)從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。

④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，之后再讀，深化體會(huì)。

第三、四句。

①參照解釋試著說說詩意，再集體爭(zhēng)論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特殊要留意啟發(fā)同學(xué)想象出梅花雪白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣雪白。

②輕聲自由讀詩句，體會(huì)梅花“色潔”、“暗香”的特點(diǎn)。

③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。

３．再讀詩句，體會(huì)的心境。

①把整首詩的意思連起來說一說。

②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。

③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思索好之后用自己的話說說。

④再讀詩句，邊讀邊思索，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要留意的是，對(duì)詩人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。

⑤朗讀詩句，邊讀邊體會(huì)的感情。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，（形孤）

凌寒獨(dú)自開。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來。（香幽）

表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

《古詩三首》教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培育幼兒古詩朗讀的愛好。

2、通過觀賞畫面感受古詩的意境美，從而對(duì)古詩嘗試愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

一幅山水畫，音樂。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>

1、事先布置好場(chǎng)地，老師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。

2、老師以談話的形式引入主題。

（1）小伴侶們，春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？在山上你看到了什么呢？

（2）大樹上住著誰呢？假如你過去抓它，小鳥會(huì)撲棱一下飛走嗎？

（3）小伴侶們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真美麗！

二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。

1、今日老師也帶小伴侶們?nèi)テ恋纳缴贤嬉煌?，看看山上有些什么？讓我們背上背包?dòng)身了！

2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊觀賞路上的風(fēng)景（輕音樂起，觀賞圖畫作品）三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。

1、老師與幼兒圍在畫的四周，初步理解詩句的含義。

（1）小伴侶看這個(gè)地方美麗嗎？我們一起來找一找有哪些美麗的東西？

（2）幼兒爭(zhēng)論后老師小結(jié)：好美麗的小花，春天過去了，可小花還依舊開放的很美麗（春去花還在）。

（3）有一座山，我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今日穿了件什么顏色的衣服？

（4）幼兒爭(zhēng)論后老師小結(jié)：很美麗的衣服，有許多顏色（遠(yuǎn)看山有色）；

（5）（老師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？靜靜的走進(jìn)水寶寶的身邊聽聽，它發(fā)出聲音了嗎？

（6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽水無聲）

（7）美麗的小鳥，和小鳥打個(gè)招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，驚奇？小鳥怎么不動(dòng)的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！

（8）結(jié)：難怪小伴侶剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（由于這是一幅畫）在很久很久以前很多讀書人喜愛把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)潔的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就由于特別喜愛這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。

四、著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。

1、師范讀古詩一遍。

2、兒再次靜聽錄音一遍：我們?cè)僬J(rèn)真聽聽錄音機(jī)里的叔叔是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？

3、配樂朗誦古詩。

4、用動(dòng)作來表演古詩內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動(dòng)扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)綻開描活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件展現(xiàn)畫，讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀看，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩的時(shí)候我也采納了多種幼兒感愛好的方式，幼兒能在活動(dòng)中保持愛好跟著整個(gè)活動(dòng)的流程走，對(duì)古詩也有了初步的熟悉。

《古詩三首》教案篇四

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、（同學(xué)們，早上好！剛才是不是被爸爸媽媽從被窩里吼起來的？有的同學(xué)現(xiàn)在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正傳?。┥瞎?jié)課，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了：農(nóng)村緊急繁忙的勞動(dòng)生活和農(nóng)村兒童的天真可愛?，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課的這首詩《四時(shí)田園雜興》，再次感受農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)家孩子們的天真歡樂。

2、接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩人的時(shí)代背景。同學(xué)們還記得《小池》這首詩嗎？（點(diǎn)課件）這是一首描寫初夏季節(jié)荷花池的情景。下面我們一起去感受詩人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活！這首詩是：（稚子弄冰）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，并劃出詩歌的節(jié)奏。

2、好，想必同學(xué)們已經(jīng)完成了（老師點(diǎn)名讀一下啊，看看自學(xué)的效果，嗯！還不錯(cuò)）現(xiàn)在跟著老師一起讀古詩，看看你畫的節(jié)奏對(duì)沒有？

（讀完詩句我們來分析詩題）題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個(gè)動(dòng)詞，意思是（玩）。詩題告知我們，這首詩寫的是（小孩子玩冰）。小孩子究竟是怎樣玩冰的呢？我們一起去看看！

3、讀古詩，對(duì)比解釋，說說每句詩的也許意思。課件出示并跟著讀意思（看圖）（2分鐘）

（1）也許了解意思后我們來逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ疫厛D片）詩句的意思是：（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。）

①從哪個(gè)字可以看出時(shí)間是早晨？（曉）

②小孩子用什么方法把冰做成樂器的？（用彩絲穿起）。

（出示課件）在這句中詩人運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，從“脫，穿”這兩個(gè)詞中你覺得小孩子怎樣？（我們知道兒童的聰慧伶俐、天真活潑的特點(diǎn)。）孩子們?yōu)槭裁磿?huì)玩這種嬉戲呢？這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代有關(guān)系，我們一起來了解一下?。ㄕn件出示時(shí)代背景）土牛是用土捏成的牛，人們通過打牛預(yù)示著春天的到來，該春耕播種了。

（2）小孩子把冰做成樂器之后，是怎么玩呢？讓我們一起讀后兩句句。

①這兩句詩寫了什么？（課件出示意思）

（點(diǎn)擊）這里詩人運(yùn)用了比方的修辭手法？

把什么比作什么呢？

（停不點(diǎn)）②為什么最終一句詩說冰碎了？（可能是一不當(dāng)心敲碎的是吧？）（點(diǎn)擊）③從這兩句詩中，你體會(huì)到了孩子們?cè)鯓拥母星樽兓?？（小孩子由興奮變得絕望無比。）從（忽作）這個(gè)詞可以體會(huì)出來。

三、小結(jié)。

多么聰慧可愛的孩子呀，詩人也被感染到了。（點(diǎn)課件）結(jié)束！

接下來我們學(xué)習(xí)第三首《村晚》

1、首先同學(xué)們齊讀詩題，說一說：詩題《村晚》告知我們什么呢？地點(diǎn)在哪里？（鄉(xiāng)村）時(shí)間呢？（傍晚）所以詩題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么事呢？我們一起去看看！

2、大家先自己讀一讀古詩，我們來了解詩人背景。

3、根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法，對(duì)比解釋了解詩意。

4、我們?cè)僖黄饋碜x古詩，讀出節(jié)奏。

5、讀完古詩，思索下列問題：

（1）前面兩句詩寫了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7中景物。（彩筆圈出）

①在詩句中消失了兩個(gè)“滿”字，分別用來形容什么東西？（草盛水滿）

②“銜”“浸”又個(gè)表示什么呢？

（2）此時(shí)，誰消失在這如畫的美景中了？（牧童）他在做什么？（騎著牛，橫坐在牛背上隨便吹著短笛）他吹笛子的樣子是怎樣？（橫坐在牛背上）從（無腔信口吹）

看出來他很隨便。

①從這里我們熟悉了天真活潑、自由拘束的小牧童。

6、最終我們來理清詩句意思：