Word———人教版一年級上冊《影子》語文教案教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動同學學習的樂觀性，面對大多數(shù)同學，同時留意培育優(yōu)秀生和提高后進生，使全體同學都得到進展。以下是我為大家整理的人教版一班級上冊《影子》語文教案，感謝您的觀賞。

人教版一班級上冊《影子》語文教案1

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住同學的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、好玩的識字氛圍，讓同學在樂觀主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學學問、用學問，培育同學的創(chuàng)新思維和求異精神。依據(jù)課文語言表達親切自然、生動好玩的特點，讓同學在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生喜愛科學、探究生活中的科學的愿望。

課前預備

1.生字卡片，帶同學做一次踩影子的嬉戲，制作多媒體課件。(老師)

2.預習生字，在家長的幫助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、嬉戲引入，出示課題

1.課前體育嬉戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的嬉戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要留意觀看，并思索：你發(fā)覺了什么?有什么感受?

2.老師和同學一起嬉戲，邊玩邊引導同學觀看，啟發(fā)同學發(fā)覺影子的特點。再回到課內(nèi)溝通。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導同學讀課題，留意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好方法記住“影”這個字?

4.多媒體課件關(guān)心識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，能使同學對影子有更感性的熟悉，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學探求學問的熱忱?；氐秸n內(nèi)溝通，為同學供應口語交際的空間，熱鬧的教學氣氛為教學制造了一個良好的開端。指導同學在詳細的語言環(huán)境中識字、學詞，增加了同學對識字的信念和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的嬉戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設：

(1)在讀書中遇到不熟悉的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學關(guān)心，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.老師組織同學自由讀課文。

4.創(chuàng)設摘葫蘆嬉戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開火車，引導同學個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，假如你還能精確地叫出它們的名字，那它們就是你的好伴侶了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他同學跟讀。

(5)老師進行激勵性評價。

設計意圖：依據(jù)一班級同學的特點，創(chuàng)設嬉戲情境，增加同學的識字愛好。

三、方法指導，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都熟悉了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.同學同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.老師引導同學匯報識字方法，老師依據(jù)同學匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是伴侶的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，伴侶的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，__在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預設：我的前面是___，我的后面是__，我的左面是__，我的右面是___。

(3)同學連續(xù)匯報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

老師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或地窖有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好伴侶，究竟是哪個“他(她、它)”呢?

(5)老師追問：你怎樣記住“朋”字?

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好伴侶，我就這樣記住了“朋”。

(6)學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字?

(7)學習女字旁。

導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了?請同學觀看“女”字與女字旁的區(qū)分，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以熟悉許多許多的字了!

5.生字回文，組織同學再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認犯難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，相互評價)

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學是低班級教學的重點，在識字教學中老師要擅長引導同學在溝通合作的過程中發(fā)覺多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思索

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.依據(jù)同學回答相機出示課件，指導觀看：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好伴侶?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設計意圖：為同學制造大膽發(fā)言的機會，引導同學說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習慣。創(chuàng)設情境，讓同學真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發(fā)同學學語文，用語文的熱忱。

五、指導寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導同學觀看：看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2.老師示范“在”字的寫法，同學邊觀看邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3.老師在田字格中范寫，請同學認真觀看每一筆的占格位置。

4.練寫。(老師巡察和指導，對個別寫得不勝利的同學多加指導。)

5.展現(xiàn)同學作品，提出看法和建議。

設計意圖：通過對比觀看，同學發(fā)覺了“在”字與“左”字的區(qū)分，強調(diào)了同學書寫時的易錯之處，避開了同學寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。老師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)同學一筆一筆地寫下來，不僅提高了同學的觀看力量，而且極大地調(diào)動了同學寫好字的熱忱。

其次課時

一、復習導入，激發(fā)愛好

1.老師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小嬉戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行競賽，大家有信念取勝嗎?

(1)嬉戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，同學分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

(2)嬉戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，很多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好伴侶前后它們)

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的嬉戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，同學讀對了，隱蔽的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你肯定會從課文中發(fā)覺更多好玩的學問。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用嬉戲的方式增加漢字與同學見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深化理解

1.老師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎?找找你認為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織同學邊讀邊畫。

3.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得好玩的理由。

(1)同學讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請同學說說好玩的理由。

預設：影子真好玩，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小伴侶、影子、太陽的動畫并配樂。一位小伴侶在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，老師組織同學評價。

(4)指導同學朗讀句子：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你準備怎么讀?大家還能幫他想想好辦法，讓他讀得更棒嗎?

②鼓舞同學讀課文：有了大家齊心協(xié)力出辦法，你肯定可以讀得更好了!試一試吧!

③老師準時評價。

預設：讀得真好!聽了你的朗讀，老師似乎真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!

(5)老師導學：你能學著這種句式說一說嗎?

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像_______。

②天上的太陽就像_______。

③___就像____。

(6)同學讀“影子經(jīng)常陪著我，它是我的好伴侶”。請同學說說覺得好玩的理由。

預設：由于有了影子，就像有了一個新伴侶。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)老師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要留意什么?

預設：要把影子當成好伴侶來讀。讀出喜愛的語氣。

(8)指名讀句子，并準時評價。

(9)組織同學同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學仔細聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4.質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

5.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，老師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著仆人。仆人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好伴侶一樣，經(jīng)常陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)覺的影子的隱秘。

預設：

隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影嬉戲……

7.老師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好伴侶一樣，讓我們像文中的小伴侶一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組競賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小伴侶可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!

8.指導同學試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來嗎?

設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，同學在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的美麗和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，同學直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活閱歷，在樂觀的爭論溝通和細心的觀看中弄明白影子的神秘，同學的創(chuàng)新精神和思維力量得到了進展。

三、指導書寫生字

1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢?

2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3.學習生字“我”。

(1)指導同學觀看“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫挨次。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。老師示范書寫。同學練習書寫新筆畫。

(3)老師示范書寫“我”字。同學書寫，記住筆順。

(4)同學練習書寫生字“我”，老師巡察指導。

4.學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，同學書寫，記住筆順。

5.引導同學觀看：寫這兩個字時要留意什么?哪一筆最簡單錯?

預設：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6.練寫評比。生練習書寫，師巡察，并提示書寫姿態(tài)。

7.組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的特長。

設計意圖：學習寫字，應學會觀看、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀看習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓同學留下鮮亮的印象，更好地達成指導同學仔細觀看生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓舞為主，激發(fā)同學寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，進展語言

1.過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

老師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起同學的愛好后，問同學：想不想學?(同學做手影嬉戲)

2.拓展思路：手影嬉戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

3.畫影子。要留意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設計意圖：做手影嬉戲極大地調(diào)動了同學的奇怪心，激發(fā)了同學探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科學問進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導同學走進生活，走進思索。

人教版一班級上冊《影子》語文教案2

一、教學要求

1比鮮11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。熟悉1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3比鮮隊泄亍壩白印鋇囊恍窒蟆

二、教材說明

本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前預備

1閉乙桓鲅艄獠永玫娜兆櫻師生共同在操場上做“踩影子”的嬉戲。

2苯書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小伴侶”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置?！靶“閭H”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉(zhuǎn)動。

(二)認字、寫字

1比獻

本課11個生字中，要留意引導同學讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。留意激發(fā)同學用不同方法記住字形。有的可依據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來熟悉。有的可聯(lián)系以前學過的部件或熟字來熟悉，如“著、朋”等字。

2斃醋

本課寫字教學首先要關(guān)心同學熟悉新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中關(guān)心同學了解筆畫外形，知道是一筆寫成的。然后讓同學自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的其次筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時關(guān)心同學辨別“鳥”與“馬”的區(qū)分：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時留意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。

(三)詞句

本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結(jié)合課文語句觀看插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置;然后讓同學聯(lián)系實際進一步熟悉這四個詞，可讓同學邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓同學轉(zhuǎn)個身再練習說一說。為關(guān)心同學了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發(fā)同學聯(lián)系“踩影子”的嬉戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小伴侶在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好伴侶一樣跟著他，陪著他。

(四)朗讀

總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相像，比較簡潔?？勺屚瑢W邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結(jié)合插圖上小伴侶的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好伴侶一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。

(五)實踐活動

1弊櫓同學課后認真觀看：什么狀況下影子在前?什么狀況下影子在后?什么狀況下影子在左?什么狀況下影子在右?觀看后口頭溝通一下。

2嬉戲活動。兩名同學站起，一生隨便報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學競賽說。這個活動還可建議同學回家后與爸爸媽媽一起進行。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

片斷一

本片斷教學設計主要是依據(jù)漢字構(gòu)字特點，依據(jù)低齡同學形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)同學將字的音形義結(jié)合起來熟悉漢字，激發(fā)同學學習漢字的愛好，同時也能較堅固、扎實地記住生字。

(一)(老師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)

(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好方法記住“影”字呢?

(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!

(四)你們自己讀讀課文，對比生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用好玩的方法記住它。

(五)溝通爭論

片斷二

本片斷教學設計旨在體現(xiàn)同學是學習語文的仆人。讓同學自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑爭論溝通，提高讀書力量。

(一)談話揭題，學習“影”字。

(二)激疑導讀，整體感知。

同學們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些學問呢?帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。

(三)質(zhì)疑爭論，把握重點(鼓舞同學自己質(zhì)疑)。

(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?

(2)為什么說影子是小黑狗、好伴侶呢?

(四)競賽朗讀，熟讀成誦。

人教版一班級上冊《影子》語文教案3

一、教學目標

學問與力量：

1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。熟悉兩種筆畫“”和“ㄅ”，熟悉兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.通過觀看圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培育同學的觀看力量和辨別力，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習課文進展同學對四周事物有奇怪心，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)同學對四周事物的奇怪心。

二、教學重難點

教學重點：

1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。熟悉兩種筆畫“”和“ㄅ”，熟悉兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學策略

與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)同學的愛好，充分調(diào)動同學的樂觀性，發(fā)揮同學的主體作用。

1.同學對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點撥時授以學法指導。

3.在課文解讀中引導同學在實踐中學課文，在活動中學課文。引導同學的生活閱歷積累向?qū)W問遷移，鼓舞同學大膽溝通，培育同學的口頭表達力量。

四、教學過程

(一)謎語導入，激發(fā)愛好

1.師：同學們，我們都有自己的伴侶，你的好伴侶是誰呢?同學說出自己伴侶的名字。

師：我也有一個好伴侶。(課件出示謎語)

有個好伴侶，經(jīng)常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好伴侶他是誰?

【設計意圖】激發(fā)同學的學習愛好。

2.同學回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡzi，識記“影”。

(二)實踐活動，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的?

【設計意圖】同學喜愛猜謎，通過猜謎說緣由，同學對影子有了初步的感覺。

2.設計影子嬉戲，溝通“我的發(fā)覺”。

(1)你們也有這樣一位伴侶吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能立刻找到他嗎?

(2)找到了你的伴侶，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀看，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦外形也會變。

【設計意圖】好玩的“影子”嬉戲讓同學對影子產(chǎn)生了感性熟悉。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于同學、老師、文本之間的對話，大大激發(fā)了同學的奇怪心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀看得可真認真，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!

1.同學小聲讀課文，老師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不熟悉的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜愛的方法學習生字。

2.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的嬉戲，相互檢查，相互關(guān)心，假如小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3.熟悉新的偏旁“犭”和“宀”。

4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習狀況。

(1)開火車形式讓同學讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)競賽形式考查會認的字。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓同學自主、合作學習并在詳細的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{(diào)整了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了同學學習的主動性?！巴瑢W是語文學習的仆人”“老師是學習活動的組織者和引導者”，把同學的主動權(quán)還給同學，以學定教，敏捷調(diào)整教學策略。同學愛好盎然、方法多樣、扎實有效。

5.指導書寫：飛、馬、鳥。

(1)熟悉新筆畫“”和“ㄅ”。

(2)重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的其次筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

(3)同學跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，留意正確的姿態(tài)。老師巡察，進行指導。

(4)展現(xiàn)同學的生字書寫，同學進行評價，老師依據(jù)同學評價進行有針對性的指導，同學再改進。

【設計意圖】帶有“”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次消失，依據(jù)以往的教學閱歷，孩子們往往在書寫時“”的筆畫消失錯誤，這樣設計的意圖是避開了同學在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深化腦海，以老師的指導使同學首次獵取的學問便是正確規(guī)范的。

(5)生字伴侶都熟悉了，再讀讀課文，信任你們肯定會把課文讀正確。

(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真淘氣，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?

【設計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與同學情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)愛好，進展思維，減緩教學難點的坡度。

3.同學們看得仔細，你發(fā)覺了影子有什么變化呀?

(1)先四人小組進行溝通。

(2)同學匯報，老師在同學溝通中可結(jié)合課文點撥。

4.老師小結(jié)，指導朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的美麗和學習語文的樂趣。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際，同學學會識別“前、后、左、右”四個方位，培育同學的觀看力量和辨別力并練習說完整的一句話。

6.學習第一小節(jié)，指導讀句。

(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小伴侶在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小伴侶回過頭來一看，觀察了什么?

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真好玩!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。

7.學習其次小節(jié)，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，仆人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?

(2)指名讀后評議，理解“好伴侶”。

(3)同學自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設計意圖】同學通過認真觀看圖畫、回憶影子嬉戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好伴侶”。體會“小黑狗”“好伴侶”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8.朗讀全文。

9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。依據(jù)以往的教學狀況來開看，同學會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設說話的語言環(huán)境，讓同學有的可說，學習課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為同學制造的學供應了一個空間，將課文內(nèi)容延長，讓同學用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達誕生活中的方位，感受學習語文帶來的歡樂。

(五)歡樂體驗，進展語言

1.老師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)

提問：你們想做嗎?(指名表演)

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學找了許多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀看就能找到影子。

【設計意圖】將語文的課堂學問拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此。豐富了同學的課余生活，熬煉了他們的動手力量和語言表達力量。

人教版一班級上冊《影子》語文教案4

課前透視：

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的伴侶。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好伴侶”，活潑、親切，布滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的劇烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小伴侶在陽光下和影子歡樂地玩耍，能夠關(guān)心同學理解課文，激發(fā)同學閱讀的愿望。

對于影子，同學都有肯定的體驗，也很感愛好。所以教學中應當抓住同學的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、好玩的氛圍，讓同學在樂觀主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學學問，用學問，培育同學的創(chuàng)新思維，求異精神。依據(jù)課文親切自然、生動好玩的特點，以識字為基礎(chǔ)，讓同學在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生喜愛自然、探究自然的愿望。

教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫3個字。熟悉兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點：

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料：

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數(shù)

兩課時

1、嬉戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的嬉戲好嗎?在踩影子的過程中，要留意觀看，用腦思索：你發(fā)覺了什么?想到了什么?有什么感受?(老師和同學一起嬉戲，邊玩邊引導同學觀看，啟發(fā)同學發(fā)覺影子的特點。再回到課內(nèi)溝通，揭示課題。)切入主題

(愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，讓同學對影子有了更感性的熟悉，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學探求學問的熱忱?；氐秸n內(nèi)的溝通，為同學供應了口語交際的空間，熱鬧的教學氣氛為教學制造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里熟悉“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字閱歷入手，指導同學在詳細的語言環(huán)境中識字、學詞，增加同學對識字的信念和有成就感。從同學的認知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的愛好。)

對話平臺

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不熟悉的字該怎么辦?(讓同學提出解決問題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學關(guān)心，還可以請教老師、家長，查字典……)

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文，集體評議。

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你熟悉嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。(老師參加其中，指導同學用自己的方法熟悉漢字。)

3、匯報：請小老師介紹熟悉這11個生字的閱歷，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、嬉戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

熟讀

1、用自己喜愛的方法讀課文，留意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給同學大膽發(fā)言制造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜愛哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導觀看：影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好伴侶?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設情境，讓同學真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發(fā)同學學語文，用語文的熱忱。)

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導熟悉新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、老師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(老師加強巡察和指導，對個別寫得不勝利的同學要多加鼓舞和提示。)

5、展現(xiàn)同學作品，提出看法和建議。

導入對話平臺

1、嬉戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞競賽。)

(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用嬉戲的方式增加漢字與同學見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

2、齊讀課文。

爭論

1、演示課件或掛圖，影子可淘氣呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?相互說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展現(xiàn)課文活潑、俏皮的語言風格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓同學在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的美麗和學習語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、老師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，呈現(xiàn)出影子的可愛和你喜愛影子的感情。

(變“講臺”為舞臺，最大限度地使同學的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)覺了什么。(老師參加其中。)

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

(實踐出真知，讓同學自己去探究、去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量。在樂觀的爭論溝通和細心的觀看中弄明白影子的神秘，同學的創(chuàng)新精神和思維力量定會迸發(fā)出火花。)

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____。

我的左面是_____。我的右面是_____。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀看這兩個字有什么共同的地方?

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓同學明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、老師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、同學先描紅再練寫，老師巡察指導。

6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的特長。

拓展

1、畫影子。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”嬉戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

(將語文學習和其它學科學問進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導同學走進生活，走進思索。)

伴教錦囊

閱讀在線

謎語

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。(影子)

課外作業(yè)

你們真了不起!通過朗讀自己發(fā)覺、了解了這么多學問，下面我們再來做嬉戲進一步感受影子的變化吧!(下列兩項可依據(jù)執(zhí)教當每天氣狀況，進行選擇。)

A.看今日陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的嬉戲，好嗎?

B.今日沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化?

板書設計：

影子——小黑狗——好伴侶

人教版一班級上冊《影子》語文教案5

教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位;熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子經(jīng)常跟著我”的含義。

教學重、難點：

1、熟悉11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子經(jīng)常跟著我”的含義。

課時支配：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、嬉戲引入，出示課題。

1、更多精品教學設計盡在拇指教育。課前開展體育嬉戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的嬉戲，好嗎?在踩影子的過程中，要留意觀看，用腦思索：你發(fā)覺了什么?想到了什么?有什么感受?

2、老師和同學一起嬉戲，邊玩邊引導同學觀看，啟發(fā)同學發(fā)覺影子的特點。

3、板書課文題目：影子。

(1)指導同學讀課文題目。

(2)指導識字：你有什么好方法記住“影”這個字?

二、充分朗讀，自主識字。

1、師：有一個小伴侶和我們一樣玩過踩影子的嬉戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、老師組織同學自由讀課文。

3、創(chuàng)設情境，進行“摘葫蘆”嬉戲，檢查字音，識記生字。

(1)老師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎?(生試讀)

(2)下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。(個別讀)

(3)看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在假如你還能精確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是