雙溪心智障礙個別化教育課程（三）評量結(jié)果分析表學(xué)生姓名：課程名稱：領(lǐng) 域（依優(yōu)弱序）優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：

性別： 出生日期： 年 月評量者： 評量日期： 年 月原 因 推 斷現(xiàn)況分析 （生理、心理、教學(xué)、環(huán) 建議策略境、互動）綜合發(fā)展側(cè)面圖（一）學(xué)生姓名： 性別： 出生日期： 年第一次評量： 年 月 日評量者： 顏色： 第二次評量：第三次評量： 年 月 日評量者： 顏色： 第四次評量：

月 入籍日期： 年 月 日年 月 日 評量者： 顏色：年 月 日 評量者： 顏色：已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力，2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

63 75 42 72 168 63 14442 50 28 48 112 42 9621 25 14 24 56 21 48感官知覺 粗大動作 精細動作 生活自理 溝 通 認 知 社會技能1 2 3 4 5 6 7已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力

綜合發(fā)展側(cè)面圖（二）24 12 9 9 9 15 24 36 12 12 18 18 18 6 30 18 24 27 30 33 36 3 12 27 6 15 21 18 18 18 27 9 21 12已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，16866610162488121212420121618202224281841014121212186148便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1843335812446662106891011121492576669374需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0視聽觸前本姿移運抓作工飲穿入身內(nèi)聽說讀寫非物記憶配對順序解數(shù)人家休身安職覺覺覺庭體勢動動放業(yè)具食著廁體在的的的的語體力與分決的際事閑心全前無法適應(yīng)環(huán)境之的的的覺覺控力與能能的清語能能能能言的類問應(yīng)關(guān)技活健技需要運運運的的制游力力使?jié)嵮粤ααα虾泐}用系能動康能用用用運運戲用通存用用技性能感官知覺 粗大動作 精細動作 生活自理 溝 通 認 知 社會技能側(cè)面圖（三）1.感官知覺已發(fā)展出適應(yīng)環(huán) 3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

視視視眼形視空視聽聽聽聽觸觸觸抗偵雙本身動覺覺覺手象覺間動覺覺覺覺覺覺覺地測側(cè)體體作敏追辨協(xié)背記關(guān)統(tǒng)敏辨記順敏辨記心重協(xié)覺意運銳視別調(diào)景憶系整銳別憶序銳別憶引心調(diào)敏識用的 力 轉(zhuǎn) 銳 與區(qū) 移 度 計分 劃視覺的運用 聽覺的運用 觸覺的運用 前庭覺的運用本體覺的運用側(cè)面圖（三）2.粗大動作已發(fā)展出適應(yīng)環(huán) 3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

頭坐站跪蹲翻四跪臀走上跑跳球墊游繩輪投循大體溜水其部姿姿姿資滾腳行行下類上樂類胎擲環(huán)道操滑中他控控控控控爬樓運運器游游游體具運活制制制制制行動動材戲戲戲能游動動戲姿勢控制 移動力 運動與游戲側(cè)面圖（三）3.精細動作已發(fā)展出適應(yīng)環(huán) 3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

拇釋腕雙零嵌順順開使仿粘摺使食放部手疊塞序序關(guān)用畫土紙用指物旋協(xié)能能工套容文線造剪撿品轉(zhuǎn)調(diào)力力作物器具條形刀取能能力力抓放能力 作業(yè)能力 工具的使用側(cè)面圖（三）4.生活自理已發(fā)展出適應(yīng)環(huán) 3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

咀拿喝用做適窗穿穿穿使依上上洗洗刷梳洗洗擤使剪維嚼食飲餐飯當脫脫脫戴用天廁廁手臉牙頭澡頭鼻用指護和物料具前的鞋褲衣衣雨氣所所發(fā)涕衛(wèi)甲身吞吃取準用子子服飾具場小大生體咽食備餐佩合便便棉清及習(xí)件及/潔飯慣需刮后要胡適子當穿著飲食穿著如廁身體清潔側(cè)面圖（三）5.溝通已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

注學(xué)靜模遵適聽對對對反對對對對說說說說說說說說表閱認認認認認認認認正書仿仿默默默默默默默有肢肢手手圖圖依依文文以良意習(xí)坐仿從應(yīng)的名動短應(yīng)有否疑二的出出出出出出出達讀讀讀讀讀讀讀讀讀確寫寫寫寫寫寫寫寫寫寫正體體語語//符符字字其好力動等能指能基詞詞句形定問個基常常簡有簡簡二技的環(huán)常常常簡簡二重的的國簡常常簡簡簡二其確溝溝溝溝照照號號溝溝他之片片機待力未力本適適適容句句以本用用單形單單個巧基境用用用單單個要閱基字單用用單單單個他之通通通通溝溝通通方溝溝溝能當當當適適上能名動之容否疑以本中名動短否疑以文讀本部國名動句否疑以重書（（（（通通之（式通詞通通力反反反當當句力詞詞短詞句問上能常詞詞句定問上字技能首字詞詞子定問上要寫接表接表（（（表與行副（應(yīng)應(yīng)應(yīng)反反子（句副句句力見/書句的或巧力/句句之文技受達受達（（接表接達人為詞聽應(yīng)應(yīng)適說詞子（視代句符（代句字巧性性性性接表受達受性溝之名名受達前當前之讀覺子號寫子或））））性性性）通短詞詞性性準反準短前字前符）））備句應(yīng)備句準準號）））適）備備當））內(nèi)在語言聽的能力說的能力讀的能力寫的能力非語言溝通已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

側(cè)面圖（三）6.認知物經(jīng)物地物相立依依依配圖比依順依設(shè)計應(yīng)修了體歷品點品同體大顏質(zhì)對片較X功序序法劃用正解恒事操位所物形小色料和配項能排完取思所錯因存件作置屬配狀配配配分對和Y分列成得考學(xué)誤果性之之之之對配對對對類和項類物活物關(guān)記記記記和對和和和不分品動品系憶憶憶憶分分分分分同類能能能能類類類類類二力力力力條件物品記 憶 力 配 對和 分 類 順 序 解 決 問 題側(cè)面圖（三）7.社會技能已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展，0無法適應(yīng)環(huán)境之需要

數(shù)數(shù)認運測金時打團介尊約求清清清整烹縫認使使使使參音閱繪手運旅桌影寫生心性交電用藥食提災(zāi)工工工處概數(shù)識算量錢間招體紹重會助掃洗洗理飪紉識用用用用與樂讀畫