淺談高中班主任工作的幾點體會班主任是什么？學校中全面負責一個班學生的思想、學習、安康和生活等工作的教師。一個班的組織者、指導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者，是聯(lián)絡各任課教師的紐帶，是溝通學校與家長的橋梁。班主任的根本任務是：按照德、智、體、美全面開展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心安康的公民。做為班主任，當你管理一個新的班級后，你就要的抓好每一個環(huán)節(jié)的教育，如何將這班學生最大限度地輸送到更高一級學府，這是做好高中班主任工作的主要任務。下面談談我做班主任的幾點體會：一、重要的高一剛剛進入高中的學生，由于他們的生活節(jié)奏、學習的科目、家長的期盼、教師的要求都發(fā)生了極大的變化，此時的學生對學校，教師，同學都感到很陌生，對一切都充滿新穎感，他們第一個想知道就是自己的班主任是誰，他是一個怎樣的教師，這時班主任的儀容儀表要給學生留下良好的印象，要能作為學生的典范，要求學生做到的自己首先要做到。試想：一個穿著邋遢的班主任怎么去要求學生著裝衛(wèi)生、整潔？一個奇裝異服的班主任怎么去要求學生穿著得體？一個濃妝艷抹，滿身珠光寶氣的班主任怎么教育學生艱辛樸素？一個隨地吐痰、隨手扔紙屑的班主任怎么去教育學生講衛(wèi)生、愛清潔？班主任工作的特殊性要求我們儀容儀表要得體。作為教師，我們要有教師特有的氣質，這也影響到我們在學生心目中的威性。許多同學面對新的學習環(huán)境、學習科目，常常感到無所適從。作為班主任，必須向他們提出明確的奮斗目的，進而設法創(chuàng)立一個有組織、有秩序的良好的學習環(huán)境，使他們在入學的第一天就感到新環(huán)境的嚴格與不尋常，將學生的注意力引導在正確的的方向上。新高一班級，學生來自不同的學校，各個學校的規(guī)章制度，管理的松嚴也不同，這時班主任就必須有新的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一標準其學習，生活習慣。而這規(guī)矩的建立，必須在充分理解本班學生的實際情況的根底上，廣泛聽取意見，然后班干針對自己所管的方面制定一些措施出來，然后逐條讓全班同學討論，教師補充成文。這樣制定出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，讓學生在很短的時間內標準自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。萬事開頭難，一個班的管理假設有了一個良好的開端，那就是說你這位班主任在管理這個班級時已成功了一半。二、成長的高二高中二年級的學生思想還不夠成熟，但是相對于高一的學生，他們在學習和生活上對自身要求都有了松懈。尤其進入高二的學習，內容難度加大，對于象我班的程度較差的學生來說難度更大。班主任在教育和教學中，經常會碰到這樣一個問題：很多學生在成長過程中，對人生沒有信心，對學習沒有自信，自尊心受不得一點打擊。如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為班主任工作的重中之重。每一次考試前，我會找一些心理指導方面的資料在班會課上與學生交流，對一些心理素質較差的學生主要采用談話交心的方式進展干預，強化心理素質。每次考試后，讓學生以書面形式進展總結，談談對各科學習的看法，談談本次考試的得失，也可以談談自己考后的心情等等。這樣的做法可以讓我掌握學生思想、學習的動向態(tài)勢；同時，使他們在整理思想的時候，明白下一階段該怎么做；將這些總結與科任教師交流，有助于科任教師理解學情，共同討論下一階段工作的重點和對策。班級是教師與學生、學生之間交往互動的舞臺。高中生一天的時間絕大部分都在班級里度過，安康向上的班級文化能使師生心情愉悅，為學生營造和諧的成長氣氛。針對現(xiàn)階段學生的思想狀態(tài)，召開系列主題班會，如：團結協(xié)作；我能或者我要為班級做什么；學習落后了怎么辦等等，使學生有共同認同的價值觀念、價值判斷和價值取向；堅持不懈抓行為習慣的養(yǎng)成教育、感恩教育等。班級在平等、和諧、寬松的人際環(huán)境中形成良好的氣氛。早會和晚會10分鐘對學生進展成績和程度的分析，正確對待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態(tài)，同時給學生創(chuàng)設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。主動與家長獲得聯(lián)絡。隨時關注孩子的動向，到達共同教育的目的學業(yè)上努力，為人上樂觀向上。三、成熟的高三高三面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，進入高三后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。特別是幾次模擬后，學生容易產生急躁、尤其讓一些沒有考好的學生感到壓抑、苦悶、自卑，這對學生日常的學習、生活及情緒影響不可小視。假設班主任觀察不細致，不及時排除學生心理上的困惑，學生的成長和進步就會受阻遏。高三學生的心理狀況，要求班主任必須隨時保持高度的警覺性，敏感性，及時捕捉學生心理上的一個個不和諧的音符，幫助他們喚起學習的自信心，及時改正不良的心理狀況。正確認識自己，認識高考。特別關心后進生的心理，不要傷害他們的自尊。說到底一些后進生的成績不好不是他們的錯，個人的學習才能不同，其實是考試讓他們失去了這方面的自尊，我們一定不能因為成績看扁他們，他們也有很多的優(yōu)點，更需要關心。學生在成長過程中，犯錯誤是難免的，因此做班主任應有一顆寬容之心。當然我們也不是說學生犯了錯誤一味的遷就，任其開展，而應調查事情發(fā)生的起因，根據(jù)學生的特點，針對事情本身造成的危害程度的大小、輕重做說服教育工作。只有這樣才能收到良好的教育效果。班主任做好疏導工作就要有一顆寬容之心，做到多一點鼓勵，少一點批評；多一點寬容，少一點指責。也就是說，我們要擅長發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，引導學生揚長避短。用積極樂觀的態(tài)度對待學生的天性，好心地評價學生，對每個學生