第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂和有效教學(xué)的研究小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方法研究小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的課程，當(dāng)然也是新課程改革的重點(diǎn)。尤其是小學(xué)語(yǔ)文關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文啟蒙教育、國(guó)家的根底教育，還關(guān)系著學(xué)生如何對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科本身，更是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵時(shí)期，所以在新課程改革的引領(lǐng)之下，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要在教學(xué)中理解新課程的要求，有意識(shí)地結(jié)合新課程改革的思想與理念，根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與缺乏，不斷改革與創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和形式，更好地為學(xué)生效勞。當(dāng)然，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該知道小學(xué)生天性好動(dòng)、貪玩、好奇心重，喜歡新穎的東西和有趣的教學(xué)方法。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，教師要結(jié)合小學(xué)生的這些天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)他們的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能從改變教學(xué)方法與形式，再到調(diào)動(dòng)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。那么，怎樣才能客觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改變問(wèn)題，進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？本人從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)，與大家分享：一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要原因在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂受以往傳統(tǒng)教學(xué)方法和思想的影響，課堂教學(xué)效率得不到提升，以成績(jī)?yōu)槟康牡膽?yīng)試教育也嚴(yán)重束縛了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，使教學(xué)缺少新時(shí)代應(yīng)有的新相貌、新活力，使其像推磨一樣原地打轉(zhuǎn)，教師教學(xué)方法不靈敏，缺少創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)也依樣畫(huà)葫蘆的死板、固守，考慮問(wèn)題不知道拐彎，死鉆牛角尖，這樣既會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)感覺(jué)累，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就算學(xué)生把大量時(shí)間花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，就算學(xué)生犧牲了自己的興趣、愛(ài)好，也很難實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，更別說(shuō)進(jìn)步成績(jī)了。我們知道新課程既要求有效進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)，更要求通過(guò)靈敏的教學(xué)方法全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、考慮才能，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。顯然，過(guò)去的教學(xué)形式，都難實(shí)現(xiàn)這一目的，所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念，領(lǐng)會(huì)學(xué)校的教學(xué)改革精神，結(jié)合時(shí)代的開(kāi)展、學(xué)生的需要，在教學(xué)中大踏步地進(jìn)展改革，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的根本。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要意義1.通過(guò)改革改變應(yīng)試教育的理念眾所周知，在應(yīng)試教育體制下不要說(shuō)教師，就連家長(zhǎng)、孩子對(duì)教學(xué)效益、質(zhì)量的評(píng)價(jià)都是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。在這種氣氛下，教師潛移默化地深受影響，他們?cè)诮虒W(xué)中也無(wú)視了對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生其他方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，只在乎成績(jī)，追求成績(jī)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，使學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，情感意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)都到不到啟發(fā)和培養(yǎng)，走出學(xué)校，學(xué)生一無(wú)是處，成了生活的中“弱者”。而在新課程素質(zhì)教育的理念之下，教師的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理念，在教學(xué)中本著全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇方法，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中施行改革，既有利于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的改變，也會(huì)催促教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)教學(xué)中的缺乏，通過(guò)積極的改革，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育、全面教育的目的和方向。2.通過(guò)改革進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性正因?yàn)樾枰母?，說(shuō)明之前的教育形式也好、方法也好，都存在一定的缺陷性，所以改革從某種意義上來(lái)說(shuō)，也就是促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的利刃，可以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷開(kāi)展。隨著時(shí)代的開(kāi)展，教育體制也在不斷地開(kāi)展著、變化著，課堂教學(xué)也就不能一成不變或者穿新鞋走老路，而是要結(jié)合時(shí)代的開(kāi)展、社會(huì)對(duì)全能型人才的需求，在教學(xué)中要不斷改變形式，調(diào)整方法，實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)需求的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)開(kāi)展。再說(shuō)，就單從教學(xué)來(lái)說(shuō)，改革也是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也是活潑課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生情感的主要手段。新時(shí)代的學(xué)生，更需要靈敏、多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們創(chuàng)造才能，進(jìn)步他們學(xué)好語(yǔ)文的信心，從而保證進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的良性開(kāi)展和效率的提升。三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要原那么1.遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原那么隨著社會(huì)的變化，人們對(duì)教育的需求也與以往有了很大的不同，教師的教學(xué)觀念和思想也要緊跟時(shí)代的開(kāi)展，要有與時(shí)俱進(jìn)的節(jié)奏和預(yù)見(jiàn)性，在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整策略，熟悉和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比方，教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的生活情境，也可以采用多媒體輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶、吸收，使教學(xué)效率不斷進(jìn)步。2.遵循多樣化的教學(xué)原那么語(yǔ)文雖然是一門根底學(xué)科，但是它涵蓋的范圍很廣，比方，情感、人生價(jià)值、認(rèn)知等等，但是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的影響，在教學(xué)中教學(xué)方法單一，追求不高，把過(guò)多的精力用于傳授根底知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面開(kāi)展缺乏應(yīng)有的關(guān)注，無(wú)視了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用才能、表達(dá)才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在死知識(shí)中打轉(zhuǎn)，無(wú)法從才能方面得到培養(yǎng)。所以，為了使學(xué)生全面開(kāi)展，教師應(yīng)遵循多樣化的教學(xué)原那么，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，拓展學(xué)生思維，進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究才能、自主學(xué)習(xí)才能，使課堂教學(xué)充滿興趣性、創(chuàng)造性，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)才能。四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效對(duì)策1.增加課外閱讀量，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，教師在教學(xué)中設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)推薦一些簡(jiǎn)明有趣的課外讀物來(lái)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了保證閱讀質(zhì)量，教師可以通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)筆記，來(lái)檢查、理解學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況。小學(xué)生意識(shí)形態(tài)還沒(méi)有完全形成，他們的思想品德也正在形成中，所以小學(xué)階段是學(xué)生人品培養(yǎng)的黃金階段，在這個(gè)階段讓學(xué)生讀一些簡(jiǎn)單的外國(guó)名著，比方《小王子》《小海蒂》《機(jī)密花園》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》等，一些文風(fēng)比擬簡(jiǎn)明的、有愛(ài)憎清楚意識(shí)的、具有一定情感的作品，可以幫助學(xué)生在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，潛移默化地去模擬主人公的一些優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，利用小學(xué)生的好奇心，教師還可以為學(xué)生推薦一些百科知識(shí)類的書(shū)籍，比方《十萬(wàn)個(gè)為什么》《百科大全》《圖說(shuō)天下——國(guó)家地理系列》等等，這些書(shū)可以既滿足學(xué)生的好奇心，又能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和開(kāi)展都是有幫助的。我們知道，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只是我們平日的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還是一種文化與精神的傳承，與其讓學(xué)生在題海中苦戰(zhàn)，不如幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能在傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念下，教師對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)是同一性、同質(zhì)性的，對(duì)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展不夠關(guān)注，學(xué)生的思想不是在學(xué)習(xí)中自然而然形成的，而是教師在教學(xué)中把自己的思想觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上形成的，久而久之，學(xué)生的個(gè)性被抑制了，得不到很好的引導(dǎo)和開(kāi)展。在新課程教學(xué)理念下，教師要尊重、遵從學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，在教學(xué)中懂得尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自己的思想，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的思想，長(zhǎng)此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和學(xué)習(xí)的才能，突顯學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)步其學(xué)習(xí)才能，從而到達(dá)良好的課堂教學(xué)效果。3.以學(xué)生為本，積極創(chuàng)新教學(xué)手段為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，以生為本，創(chuàng)新更加合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率必不可少的。比方，在《草原》這一課文的教學(xué)中，教師可以在新課開(kāi)場(chǎng)前為學(xué)生播放一首關(guān)于草原的歌曲，播放關(guān)于草原的圖片和視頻，讓學(xué)生盡快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師通過(guò)課前的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)更容易讓學(xué)生理解課文深層含義。理論證明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注入新穎事物，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生聚精會(huì)神地投入、參與。當(dāng)然，作為時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，要注重利用當(dāng)下先進(jìn)的新媒體技術(shù)課件或者教學(xué)視頻，讓學(xué)生能更好地投入其中。比方，在《丑小鴨》這一課的教學(xué)中，教師可以情景結(jié)合，以場(chǎng)景和劇情為主導(dǎo)線索和內(nèi)容，設(shè)立丑小鴨故事的場(chǎng)景，讓同學(xué)生提早寫(xiě)好劇本，在課堂上進(jìn)展角色扮演，入情入景，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣、形象、直觀，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的提升?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的一些問(wèn)題也不是一朝一夕就能改變