Word-4-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文5篇一、學(xué)校音樂(lè)審美教育的重要性

在進(jìn)行學(xué)校音樂(lè)的審美教育的過(guò)程中，能全面激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)從審美的角度入手，全面提高同學(xué)的對(duì)音樂(lè)的感受力量，真正的樹(shù)立美的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和進(jìn)展。

二、學(xué)校音樂(lè)審美教育的過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)的教育思想的束縛

由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，老師在教學(xué)的過(guò)程中只對(duì)一些重點(diǎn)科目較為重視，不重視音樂(lè)的教學(xué)，只單單認(rèn)為音樂(lè)就是教音樂(lè)學(xué)問(wèn)和音樂(lè)本身，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教育的觀(guān)念較為陳舊，忽視了對(duì)同學(xué)音樂(lè)審美力量的培育，在肯定程度上阻礙了同學(xué)的音樂(lè)審美的進(jìn)步和進(jìn)展。

(二)過(guò)于重視對(duì)技能的培育

目前的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師過(guò)于重視對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能的培育，不能全面地培育同學(xué)的音樂(lè)審美力量，在很大的程度上就造成了同學(xué)音樂(lè)審美力量的欠缺，在很大程度上就抑制了同學(xué)對(duì)音樂(lè)技能的把握和學(xué)習(xí)，不能真正的了解和感受音樂(lè)。

(三)教育內(nèi)容的乏味

在學(xué)校音樂(lè)審美教育的過(guò)程中，老師無(wú)法真正了解音樂(lè)審美的重要性，使得在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，仍舊只重視抽象的一些理論，不讓同學(xué)參加到實(shí)踐中去感受音樂(lè)，不能全面接觸和感受音樂(lè)，在肯定程度上就制約了同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)的審美。

(四)老師的教學(xué)手段的問(wèn)題

在對(duì)學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)審美教育的過(guò)程中，一些老師不能全面深化地了解提高同學(xué)音樂(lè)審美力量的重要性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)手段過(guò)于機(jī)械和落后，不能真正的使同學(xué)參加其中，在很大程度上就造成了同學(xué)不能很好的進(jìn)行音樂(lè)的審美。

三、全面實(shí)施學(xué)校音樂(lè)審美教育的策略

(一)要樂(lè)觀(guān)創(chuàng)設(shè)好的審美的教學(xué)情境

在進(jìn)行學(xué)校音樂(lè)審美教育的過(guò)程中，老師要依據(jù)音樂(lè)審美的教學(xué)規(guī)定，依據(jù)學(xué)校生的共性特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)能適合學(xué)校生的音樂(lè)審美情境，使同學(xué)在情境學(xué)習(xí)中，全面的了解音樂(lè)，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)審美的樂(lè)觀(guān)性。

在一個(gè)良好的音樂(lè)情境下，留意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂(lè)，能夠全面激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。

老師加強(qiáng)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，能更好地促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)的審美，能在一個(gè)良好的環(huán)境下，進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能通過(guò)美的音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)，使在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好地相連接，能更好地推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行審美的熬煉，全面激發(fā)聲樂(lè)審美的樂(lè)觀(guān)性。

(二)老師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

老師要不斷地加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，充分的了解同學(xué)的心理特征，使音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)形象，緊緊的吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)對(duì)審美的感受。

在課程的設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的對(duì)音樂(lè)的美的價(jià)值觀(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)自動(dòng)參加到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和音樂(lè)的審美中，增加同學(xué)的審美力量。

老師要全面的了解這個(gè)年齡段的同學(xué)的特點(diǎn)，課堂上的語(yǔ)言和表情肯定要切實(shí)的吸引同學(xué)，逐步將同學(xué)引入音樂(lè)審美的意境中去，提高同學(xué)的力量。

(三)要讓同學(xué)參加和體驗(yàn)

老師在進(jìn)行音樂(lè)審美力量教育的過(guò)程中，要加強(qiáng)同學(xué)參加和體驗(yàn)的力量，不斷地使同學(xué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知和把握，能夠在參加的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，使同學(xué)不會(huì)由于枯燥和單調(diào)的教學(xué)方式，而產(chǎn)生厭倦的心情。

真正地促進(jìn)音樂(lè)力量提高，增加音樂(lè)審美力量。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課程作為不斷培育同學(xué)審美力量的學(xué)科，必需不斷地加強(qiáng)課程的改革。

音樂(lè)課不再是傳統(tǒng)的技能的教學(xué)，而更加增加審美力量的教學(xué)，音樂(lè)是美的藝術(shù)，學(xué)校是音樂(lè)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，只有不